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本人先后在纯彝区和彝汉杂居区从事历史教学实践十多年，积累了一些经验，下面谈点体会。
一、当前彝区学生学习历史兴趣状况暨重要现实意义
兴趣是最好的启蒙老师。要提高彝区学生历史成绩不能只靠单一的“大水漫灌”和“填鸭式”教学法，要因材施教，综合施策、找准历史教学的方法和切入点，让学生学习历史成为自觉行动。“师傅引进门，修行靠个人”。如何引进门，激发和培养学生浓厚的历史兴趣是“第一门”和“临门一脚”。由于历史是门副科，考试不占高分，很多学生和家长认为历史可学可不学，思想认识不到位、甚至产生抵触情绪。近年来，受社会环境大变革影响和网络时代的飞跃到来，学生兴趣多元化和广泛化了，认为历史离他们遥远、历史只是故事和传奇，没有实用，因认识偏差、学习历史兴趣不高导致成绩下降比比皆是。“忘记过去就意味着背叛”，如何激发彝区学生学习历史兴趣，让红色基因代代传，筑牢当代学生理想信念不仅是成绩问题，而是事关中华民族未来和国家信仰问题。
二、对兴趣的认识和历史兴趣来源的初步探讨
一是何为兴趣？就是对某种事物持久的稳定的心理倾向。兴趣来源于“兴”，兴就是高兴，兴就乐趣，一个人有了兴趣，就有了学习的激情和学习的动力了。如果对学习兴趣索然，那么，就连很简单的学习都很难学好。学习历史也是如此，首先来源于兴趣，有了兴、才会有趣，有了趣就能把学习历史当作一种人生乐趣、当着一种快乐、一种追求，学中乐、乐中学，才能起到事半功倍的效果和作用。二是历史兴趣是怎样来的呢？历史兴趣的形成是多方面的，本人认为历史兴趣的形成首先来源于家庭影响，如有的家长喜欢音乐，喜欢历史，孩子从小就会受到家长的影响，潜移默化、润无细无声。除了家庭影响外还有身边小环境影响，如同学、同事，亲友等有多种爱好，也会受其影响。另外就是后天受其影响形成的。所以要培养积极的历史兴趣，家长和教师是最好的启蒙老师。
三、培养学生历史兴趣的几个方式方法
一是注重诱发教学法，开好上好起始课。良好的开始是成功的一半。作为家长要正确引导孩子，给孩子讲不懂历史就是“瞎子”、“聋子”，懂了历史能“前知五百年、后知三百年”，受到别人尊重和敬仰，用这样的方式引导就会萌动孩子对学习历史的浓厚兴趣。教师要深入讲述学习历史的重要意义，纠正学生对历史这门课程的不正确看法和认识，引起学生的重视，这是家长和教师诱发学生历史兴趣的基础性工作。教师在上开堂课时，不要拘泥于形式，要侃侃而談、要声情并茂，让学生羡慕和钦佩，让学生成为你的忠实“粉丝”，做学生心目中榜样。总之上好起始课、开堂课是成功的一半，要上得扣人心弦、妙趣横生，让学生产生较好的学习兴趣，牢牢拴住学生的“历史心”。二是注重互动教学法，引导学生自主学习。传统课堂教学中，教师照本宣科、唱独角戏，整个课堂气氛既沉闷又压抑，学生失去学习的生机和活力。现代教育课堂要求教师导，学生演，师生互动，共同完成教学任务。如在讲《战略大决战》这一课时，可以承上启下地讲授：随着决战时机成熟，解放军进入战略大决战阶段，然后由学生自主学习回答问题。第一步：先让学生在书上做标记，A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境;B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“中间突破”--基本解放了长江以北的华东和中原广大地区;C.北平、天津、张家口等地——平津战役——“瓮中捉鳖”——华北全境基本解放。最后由教师归纳三大战役的历史意义。整节课下来，课堂气氛活跃和谐融洽，师生互动性强，学生那种活泼天性、好奇心理、大胆质疑都得到了发展，教学效果显著。三是注重启发教学法，再现“历史情景”。教师要善于设计富有启发性的历史问题。要抓好教学中实质问题，利用新旧知识、因果关系等既有联系又要区别矛盾，引出话题，吸引学生注意力，引导学生去分析和想象，以此培养学生的独立思维能力，提高学生学习历史兴趣。如，在飞夺泸定桥中要再现公元1863年太平天国勇将石达开兵败大渡河、英雄情末了的悲惨“历史情景”。同样5月份、基本一样的队伍数量，现实背景和情况也相大体一致，一样的开始却不一样的结果，为什么红军能过，而石达开却不能呢？原因在哪里？把学生分成正反两方参加讨论、教师要做好学生发言记录点子，对发言较好的要表扬，对较差的也从另一角度鼓励和启迪。等学生讨论完后教师有理有据综合分析原因、得出结论，让学生心服口服，以此加深印象、激发学生学习历史兴趣。四是注重多元教学法，上好课外活动。在课堂教学同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动来开拓视野，强化知识，提高兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观彝区平叛平乱历史遗址等活动。比如在授课时，可以组织学生编演《戊戌变法》历史剧，让同学分别扮演各种历史人物。把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被充分挖掘，动手能力、创新能力和审美能力得到了新提高，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增强了学好历史的信心和决心，从而提高他们学习历史兴趣。五是注重渐进法，设置由浅入深教学。家长要积极引导孩子“学历史、讲历史、知历史”，要当孩子忠实听者，要针对孩子比较感兴趣历史事件，与孩子一起深入学习和探讨，特别是对一些历史事件进行辩论、培养学生学习历史兴趣。如，红军长征途中是北上抗日还是南下问题？可以与孩子一起分析剖析，最终得出结论。历史成绩的好坏对兴趣的培养起到推波助浪作用。所以教师在学生刚学历史时要尽量简单出题，重点教方式方法，让学生易做、易得分，不要让学生刚学就“四处碰鼻”，望而生畏、知难而退。
一、当前彝区学生学习历史兴趣状况暨重要现实意义
兴趣是最好的启蒙老师。要提高彝区学生历史成绩不能只靠单一的“大水漫灌”和“填鸭式”教学法，要因材施教，综合施策、找准历史教学的方法和切入点，让学生学习历史成为自觉行动。“师傅引进门，修行靠个人”。如何引进门，激发和培养学生浓厚的历史兴趣是“第一门”和“临门一脚”。由于历史是门副科，考试不占高分，很多学生和家长认为历史可学可不学，思想认识不到位、甚至产生抵触情绪。近年来，受社会环境大变革影响和网络时代的飞跃到来，学生兴趣多元化和广泛化了，认为历史离他们遥远、历史只是故事和传奇，没有实用，因认识偏差、学习历史兴趣不高导致成绩下降比比皆是。“忘记过去就意味着背叛”，如何激发彝区学生学习历史兴趣，让红色基因代代传，筑牢当代学生理想信念不仅是成绩问题，而是事关中华民族未来和国家信仰问题。
二、对兴趣的认识和历史兴趣来源的初步探讨
一是何为兴趣？就是对某种事物持久的稳定的心理倾向。兴趣来源于“兴”，兴就是高兴，兴就乐趣，一个人有了兴趣，就有了学习的激情和学习的动力了。如果对学习兴趣索然，那么，就连很简单的学习都很难学好。学习历史也是如此，首先来源于兴趣，有了兴、才会有趣，有了趣就能把学习历史当作一种人生乐趣、当着一种快乐、一种追求，学中乐、乐中学，才能起到事半功倍的效果和作用。二是历史兴趣是怎样来的呢？历史兴趣的形成是多方面的，本人认为历史兴趣的形成首先来源于家庭影响，如有的家长喜欢音乐，喜欢历史，孩子从小就会受到家长的影响，潜移默化、润无细无声。除了家庭影响外还有身边小环境影响，如同学、同事，亲友等有多种爱好，也会受其影响。另外就是后天受其影响形成的。所以要培养积极的历史兴趣，家长和教师是最好的启蒙老师。
三、培养学生历史兴趣的几个方式方法
一是注重诱发教学法，开好上好起始课。良好的开始是成功的一半。作为家长要正确引导孩子，给孩子讲不懂历史就是“瞎子”、“聋子”，懂了历史能“前知五百年、后知三百年”，受到别人尊重和敬仰，用这样的方式引导就会萌动孩子对学习历史的浓厚兴趣。教师要深入讲述学习历史的重要意义，纠正学生对历史这门课程的不正确看法和认识，引起学生的重视，这是家长和教师诱发学生历史兴趣的基础性工作。教师在上开堂课时，不要拘泥于形式，要侃侃而談、要声情并茂，让学生羡慕和钦佩，让学生成为你的忠实“粉丝”，做学生心目中榜样。总之上好起始课、开堂课是成功的一半，要上得扣人心弦、妙趣横生，让学生产生较好的学习兴趣，牢牢拴住学生的“历史心”。二是注重互动教学法，引导学生自主学习。传统课堂教学中，教师照本宣科、唱独角戏，整个课堂气氛既沉闷又压抑，学生失去学习的生机和活力。现代教育课堂要求教师导，学生演，师生互动，共同完成教学任务。如在讲《战略大决战》这一课时，可以承上启下地讲授：随着决战时机成熟，解放军进入战略大决战阶段，然后由学生自主学习回答问题。第一步：先让学生在书上做标记，A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境;B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“中间突破”--基本解放了长江以北的华东和中原广大地区;C.北平、天津、张家口等地——平津战役——“瓮中捉鳖”——华北全境基本解放。最后由教师归纳三大战役的历史意义。整节课下来，课堂气氛活跃和谐融洽，师生互动性强，学生那种活泼天性、好奇心理、大胆质疑都得到了发展，教学效果显著。三是注重启发教学法，再现“历史情景”。教师要善于设计富有启发性的历史问题。要抓好教学中实质问题，利用新旧知识、因果关系等既有联系又要区别矛盾，引出话题，吸引学生注意力，引导学生去分析和想象，以此培养学生的独立思维能力，提高学生学习历史兴趣。如，在飞夺泸定桥中要再现公元1863年太平天国勇将石达开兵败大渡河、英雄情末了的悲惨“历史情景”。同样5月份、基本一样的队伍数量，现实背景和情况也相大体一致，一样的开始却不一样的结果，为什么红军能过，而石达开却不能呢？原因在哪里？把学生分成正反两方参加讨论、教师要做好学生发言记录点子，对发言较好的要表扬，对较差的也从另一角度鼓励和启迪。等学生讨论完后教师有理有据综合分析原因、得出结论，让学生心服口服，以此加深印象、激发学生学习历史兴趣。四是注重多元教学法，上好课外活动。在课堂教学同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动来开拓视野，强化知识，提高兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观彝区平叛平乱历史遗址等活动。比如在授课时，可以组织学生编演《戊戌变法》历史剧，让同学分别扮演各种历史人物。把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被充分挖掘，动手能力、创新能力和审美能力得到了新提高，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增强了学好历史的信心和决心，从而提高他们学习历史兴趣。五是注重渐进法，设置由浅入深教学。家长要积极引导孩子“学历史、讲历史、知历史”，要当孩子忠实听者，要针对孩子比较感兴趣历史事件，与孩子一起深入学习和探讨，特别是对一些历史事件进行辩论、培养学生学习历史兴趣。如，红军长征途中是北上抗日还是南下问题？可以与孩子一起分析剖析，最终得出结论。历史成绩的好坏对兴趣的培养起到推波助浪作用。所以教师在学生刚学历史时要尽量简单出题，重点教方式方法，让学生易做、易得分，不要让学生刚学就“四处碰鼻”，望而生畏、知难而退。