【摘 要】
:
张居正,字叔大,号太岳,明代湖广江陵(今湖北江陵县)人。生于嘉靖四年(1523),卒于万历十年(1582)。嘉靖二十六年成进士,入翰林院为庶吉士。隆庆元年(1567)任内阁大学士,六年至
论文部分内容阅读
张居正,字叔大,号太岳,明代湖广江陵(今湖北江陵县)人。生于嘉靖四年(1523),卒于万历十年(1582)。嘉靖二十六年成进士,入翰林院为庶吉士。隆庆元年(1567)任内阁大学士,六年至万历十年六月,为内阁首辅。张居正生活在明代嘉靖、隆庆、万历三朝,这时正是中国封建社会的后期,政治腐败,土地兼并严重,赋税不均,民不聊生,各种社会矛盾急剧发展,明朝统治达到了崩溃的边
Zhang Juzheng, the word uncle, No. Taiyue, Hubei Ming and Qing Jiangling (now Jiangling County, Hubei) people. Born in Jiajing four years (1523), died ten years Wanli (1582). Jiajing twenty-six years into a Jinshi, into the Imperial Academy Shuji Jishi. In the first year of Longqing (1567), he was appointed as a Bachelor of Cabinet, six years until June of Wanli in ten years as the first assistant to the cabinet. Zhang Juzheng lived in the Jiajing, Longqing and Wanli dynasties in the Ming Dynasty. At that time, it was precisely the later period of feudal society in China that political corruption, serious land mergers, uneven taxation, and unscrupulous people led to the rapid development of various social conflicts and the collapse of the Ming dynasty
其他文献
无论我们在家庭中、班级中或是在社会上充当着什么样的角色,我们都有自己的责任。对我而言,也许就是对我的学习负责任,于父亲而言呢,恐怕就是对家庭、对我负责吧。晚上一个人
战国时期赵国的平原君赵胜、魏国的信陵君魏无忌、齐国的孟尝君田文及楚国的春申君黄歇,都是著名的王室或贵族公子,又是显赫的封君。他们权大名重,曾对当时的政治、经济、军
史载张良“居下邳,为任侠”(《史记·留侯世家》,以下引文未注明出处者,皆出于此),作为汉初开国名臣,本来任侠者不乏其人,由任侠而为将是当时许多人走过的道路,但像张良这样
【内容摘要】练习是教学的一个重要环节,它是促进学生发展,提升教学效率的重要手段。本文对传统练习教学的一些弊病进行了剖析,并有针对性地从改进练习题的设计和改进练习的教学两方面,探讨了改进练习教学的可行性举措和建议,力求高效地发挥练习教学的效率,为提升教学效益推波助澜。 【关键词】改进 练习教学 提升 教学效率 练习是教学的一个重要环节,它不但可以帮助学生掌握和巩固所学的知识,培养学生解决问题能力
4月22日,“2004年中国少年儿童海尔科技奖”在北京科技馆举行了别开生面的启动仪式。全国少工委、海尔集团、有关专家、中国科技馆的领导及北京安贞二小的
April 22, “200
上海市闸北区实验小学创办于1993年,坐落于闸北区大宁国际商业中心附近。闸北区实验小学以“构建知识管理平台,推进个性化教育”为办学宗旨,打造尊重差异、悦纳异见、科学导
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。青海铝的明天更美好——热烈庆祝中铝青海企业阴极炭素工程开工暨建厂二十周年正请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
本人通过多年初中思想品德教学的讲授与学习中,对初中思想品德教育有了较为透彻的理解以及一些教育心得体会。 在进行思想品德教育教学过程中,我们会遇到很多教学问题,首先要突破难点。所谓的难点是指教材中学生最不容易理解或接受的概念,原理和观点,我们应该多用社会事例,具体案例及相关联结与课文中的理论联系起来,使文句通俗易懂,学生易学易记。虽然如此但在教学过程中还是碰到了不少难点。其原因是在现阶段学生学习思
思路启示启示古人云:“文章最忌随人后,自成一家始逼真。”作文要想胜人一筹,首先就要在立意上先人一着,立意时不仅要反复酝酿、多维构思,更要好中取优、优中取精,正所谓“作
所谓信息素养,就是指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理等利用能力,它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。美国信息产业协会主席保罗·泽考斯把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。信息素养主要体现为运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、生成信息的能力、创造信息的能力、发挥信息效益的能力、信息协作的能力、信息免疫能力。