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【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0082-01
中职政治课教学如何改变空洞的理论说教，走出“学生厌学，教师难教，考试靠抄”的怪圈呢？这是广大中职政治课教师多年来一直积极探索的问题，也是当前中职政治课教学急需解决的理论与实践问题。
当前，中职政治教育大都是思想政治教育加职业观念教育，如《毛泽东思想概论》、《政治经济与社会》、《职业生涯规划》、《职业道德与法律》等。我认为中职思想政治课的教学改革不外从三方面入手，一是从教学内容和教材上下手，克服内容空洞，理论脱离实际的倾向，二是在教法上打破传统的教授方法，寓教于“效”。三是提高政治课教师的基本素质。笔者认为，但从目前的情况看，教材上进行改革只要教师能够系统深入地研究教材，拓宽自己的知识储备，通过深入浅出的讲解是可以实现的，因为政治理论毕竟是以理论为主，它毕竟不同于丰富多彩的文学作品，因此打破传统说教，找到教材与学生的贴切点，这还不够，还需认真研究学生心理特点，在钻研教法上下工夫，根据不同地域特点，不同学生的年龄特点、学习基础和心理需求、心理耐受特点，不同教学内容特点，把理论教学与学生具体实际结合起来，采取相应的教学方法，走出一条提高课堂教学实效的路子。这里结合本人课堂教学实践，仅就中职政治课教学方法改革谈一些认识与体会。
中职学生一般都在15—18岁之间，他们有了一定认识问题和分析问题的能力，另外就是求知欲强，对“新”东西感兴趣等，因此教师在备课的过程中必须要有预见性，充分考虑学生的心理特点，按照不同的教材内容设计教案，因人施教，使学生的主体意识得到充分发挥。在这方面笔者经过几年的尝试收到了一定的效果。
一、利用中职生“好奇”心理，开展当前形势教育。
现代社会是一个信息社会，学生虽然每天两点一线，从家到学校，从学校到家，但多渠道传播媒介，加之学生的好奇心理，对社会上发生的各种事情，使得他们也能够略知一二。根据学生的这一心理特点，我设了“十分钟新闻”课，具体做法是：每堂课前十分钟，让学生报道新闻，报道范围不限，国内外重大新闻也可以报道。每次新闻报道结束，评出“最佳新闻”。最佳新闻的条件是：1.新闻价值要大；2.符合报道格式；3.语言要流畅，声音要宏亮。凡报道十次最佳新闻者，被评为优秀报道员，为了争当优秀报道员，“十分钟新闻”课上，同学们争先恐后地报道。新闻来源极其广泛：有在广播和收音机里听到的；有在电视网络和报刊杂志上看到的；有在上学和放学路上耳闻目睹的。仅一学期，我班四十四名学生报道新闻2458条，评选出“最佳新闻”254条，七名学生被评为优秀报道员，每周利用后黑板的部分空间刊登“最佳新闻”。通过“十分钟”的新闻报道，达到了如下的目的：1.活跃了课堂气氛，培养了学生对政治课的浓厚兴趣。2.提高了学生听、说、思的能力。3.使学生树立了“家事、国事、天下事，事事关心的思想。4.改变了过去时事政治教学死记硬背的做法，使学生对国内外重大事件有了深刻的印象。
二、利用中职生的“好动”心理，开展“社会调查”活动。
中职学生不仅有好奇心理，而且具有好动的心理特征，他们觉得自己已经到了可以尝试一些感兴趣的事情的年纪，根据他们这一心理特点和教材的具体内容，经常开展了社会调查活动，《职业道德与法律》课是立足于学生的生活经验，以案例为主，体现了以就业为导向的职业教育理念，做到把理论观点和知识阐述寓于学生在校学习当中，引导学生增强职业道德和法制观念，理解掌握并践行职业道德规范。由于中职学校学生知识水平和理论能力的局限，要掌握课文中的基本观点和基本思想比较困难，因此我在教学中采取灵活多样的形式，充分调动学生学习的积极性，努力实现教学目标。
我的具体做法是：
1.预习好课文。2.向社会做调查。3.举行报告会。4.组织课堂讨论。
三、利用中职生的“好胜”心理，竞争机制引入课堂。
中职生好胜心理特别强，喜欢表现自己，敢想敢干，在课堂上老师提出一个问题总是抢着发言，根据学生的这一心理特点，我把学生的竞争机制引入课堂，大大调动了学生的学习积极性、主动性和进取性。如我在几年的教学工作中常用：在课堂上适当表扬，鼓勵的方法，课堂记分方法，课堂答题比赛，小组答题比赛的方法（笔答），还利用课余时间进行知识竞赛。对在竞赛中取胜者，让他们给同学们介绍自己的学习经验，有一位同学在学习经验交流会上讲述这样一句话：“我能取得这样的好成绩，除认真按照老师的要求去做外，我总怕别人超过我。”是的，商品经济腾飞的社会离不开竞争，只有竞争才能出成果，才能出人才，竞争才能调动学生的积极性，创造性，竞争是提高教学质量的好办法。
四、利用中职生的“好知”心理，引导探索钻研问题。
进入中职阶段后，学生在学习动机、态度、兴趣和能力方面，富有主动性，学生的心理日趋成熟，独立意识逐渐增强，越来越觉得自己是“大人”了，不喜欢过多的干涉和包办代替。在学习上他们感到自己是学习的主体，喜欢自己独自钻研，不喜欢老师用那种从课本到课本的口耳相传的传统教学方法。长期使用这种传统的教学方法，学生的主动性就会大大减弱，依赖性就会增强。这样培养出来的学生没有个性，没有独到见解，教学效果很不理想。通过几年的教学实践，对中职课堂教学方法实行了改革，实行民主对话式的教学方式。民主就是充分发挥学生的主体作用，通过学生提出问题，解决问题。老师根据教学目标要求和学生实际，加以引导点拨，充分体现学生的自我意识、独立思考能力和解决问题的意识。
五、利用中职生的“好新”心理，不断树立开放意识。
随着改革开放向纵深发展，中职生的开放意识逐渐增强。在政治课的基本理论教学中，学生要求多联系现实，要求教学方法多样化，教学内容有实用价值。因此，我在课堂教学中，一是增加课外调查内容充实课堂，坚持调查内容和课堂内容相结合的原则。二是根据课文内容，利用上课前五分钟，增加有用信息摄入，极大地调动学生学习新知识的积极性，帮助课堂内容的理解掌握。三是围绕课文内容增加课外阅读材料，，每讲完一课，都根据本课内容，和学生一起学习课外材料，以巩固本课内容，使学生对内容理解更透彻深入。
总之，中职学校政治课教法，必须进行大胆改革，只有改革才能提高课堂教学质量，不改就没有成效，不改是没有出路的。只有多研究学生，挖掘学生心理潜能，肯下辛苦，想其所想，才能够带动学生，激发学生积极探索的热情，充分发挥学生的主体作用，才会事半功倍，提高中职政治课堂教学实效。
中职政治课教学如何改变空洞的理论说教，走出“学生厌学，教师难教，考试靠抄”的怪圈呢？这是广大中职政治课教师多年来一直积极探索的问题，也是当前中职政治课教学急需解决的理论与实践问题。
当前，中职政治教育大都是思想政治教育加职业观念教育，如《毛泽东思想概论》、《政治经济与社会》、《职业生涯规划》、《职业道德与法律》等。我认为中职思想政治课的教学改革不外从三方面入手，一是从教学内容和教材上下手，克服内容空洞，理论脱离实际的倾向，二是在教法上打破传统的教授方法，寓教于“效”。三是提高政治课教师的基本素质。笔者认为，但从目前的情况看，教材上进行改革只要教师能够系统深入地研究教材，拓宽自己的知识储备，通过深入浅出的讲解是可以实现的，因为政治理论毕竟是以理论为主，它毕竟不同于丰富多彩的文学作品，因此打破传统说教，找到教材与学生的贴切点，这还不够，还需认真研究学生心理特点，在钻研教法上下工夫，根据不同地域特点，不同学生的年龄特点、学习基础和心理需求、心理耐受特点，不同教学内容特点，把理论教学与学生具体实际结合起来，采取相应的教学方法，走出一条提高课堂教学实效的路子。这里结合本人课堂教学实践，仅就中职政治课教学方法改革谈一些认识与体会。
中职学生一般都在15—18岁之间，他们有了一定认识问题和分析问题的能力，另外就是求知欲强，对“新”东西感兴趣等，因此教师在备课的过程中必须要有预见性，充分考虑学生的心理特点，按照不同的教材内容设计教案，因人施教，使学生的主体意识得到充分发挥。在这方面笔者经过几年的尝试收到了一定的效果。
一、利用中职生“好奇”心理，开展当前形势教育。
现代社会是一个信息社会，学生虽然每天两点一线，从家到学校，从学校到家，但多渠道传播媒介，加之学生的好奇心理，对社会上发生的各种事情，使得他们也能够略知一二。根据学生的这一心理特点，我设了“十分钟新闻”课，具体做法是：每堂课前十分钟，让学生报道新闻，报道范围不限，国内外重大新闻也可以报道。每次新闻报道结束，评出“最佳新闻”。最佳新闻的条件是：1.新闻价值要大；2.符合报道格式；3.语言要流畅，声音要宏亮。凡报道十次最佳新闻者，被评为优秀报道员，为了争当优秀报道员，“十分钟新闻”课上，同学们争先恐后地报道。新闻来源极其广泛：有在广播和收音机里听到的；有在电视网络和报刊杂志上看到的；有在上学和放学路上耳闻目睹的。仅一学期，我班四十四名学生报道新闻2458条，评选出“最佳新闻”254条，七名学生被评为优秀报道员，每周利用后黑板的部分空间刊登“最佳新闻”。通过“十分钟”的新闻报道，达到了如下的目的：1.活跃了课堂气氛，培养了学生对政治课的浓厚兴趣。2.提高了学生听、说、思的能力。3.使学生树立了“家事、国事、天下事，事事关心的思想。4.改变了过去时事政治教学死记硬背的做法，使学生对国内外重大事件有了深刻的印象。
二、利用中职生的“好动”心理，开展“社会调查”活动。
中职学生不仅有好奇心理，而且具有好动的心理特征，他们觉得自己已经到了可以尝试一些感兴趣的事情的年纪，根据他们这一心理特点和教材的具体内容，经常开展了社会调查活动，《职业道德与法律》课是立足于学生的生活经验，以案例为主，体现了以就业为导向的职业教育理念，做到把理论观点和知识阐述寓于学生在校学习当中，引导学生增强职业道德和法制观念，理解掌握并践行职业道德规范。由于中职学校学生知识水平和理论能力的局限，要掌握课文中的基本观点和基本思想比较困难，因此我在教学中采取灵活多样的形式，充分调动学生学习的积极性，努力实现教学目标。
我的具体做法是：
1.预习好课文。2.向社会做调查。3.举行报告会。4.组织课堂讨论。
三、利用中职生的“好胜”心理，竞争机制引入课堂。
中职生好胜心理特别强，喜欢表现自己，敢想敢干，在课堂上老师提出一个问题总是抢着发言，根据学生的这一心理特点，我把学生的竞争机制引入课堂，大大调动了学生的学习积极性、主动性和进取性。如我在几年的教学工作中常用：在课堂上适当表扬，鼓勵的方法，课堂记分方法，课堂答题比赛，小组答题比赛的方法（笔答），还利用课余时间进行知识竞赛。对在竞赛中取胜者，让他们给同学们介绍自己的学习经验，有一位同学在学习经验交流会上讲述这样一句话：“我能取得这样的好成绩，除认真按照老师的要求去做外，我总怕别人超过我。”是的，商品经济腾飞的社会离不开竞争，只有竞争才能出成果，才能出人才，竞争才能调动学生的积极性，创造性，竞争是提高教学质量的好办法。
四、利用中职生的“好知”心理，引导探索钻研问题。
进入中职阶段后，学生在学习动机、态度、兴趣和能力方面，富有主动性，学生的心理日趋成熟，独立意识逐渐增强，越来越觉得自己是“大人”了，不喜欢过多的干涉和包办代替。在学习上他们感到自己是学习的主体，喜欢自己独自钻研，不喜欢老师用那种从课本到课本的口耳相传的传统教学方法。长期使用这种传统的教学方法，学生的主动性就会大大减弱，依赖性就会增强。这样培养出来的学生没有个性，没有独到见解，教学效果很不理想。通过几年的教学实践，对中职课堂教学方法实行了改革，实行民主对话式的教学方式。民主就是充分发挥学生的主体作用，通过学生提出问题，解决问题。老师根据教学目标要求和学生实际，加以引导点拨，充分体现学生的自我意识、独立思考能力和解决问题的意识。
五、利用中职生的“好新”心理，不断树立开放意识。
随着改革开放向纵深发展，中职生的开放意识逐渐增强。在政治课的基本理论教学中，学生要求多联系现实，要求教学方法多样化，教学内容有实用价值。因此，我在课堂教学中，一是增加课外调查内容充实课堂，坚持调查内容和课堂内容相结合的原则。二是根据课文内容，利用上课前五分钟，增加有用信息摄入，极大地调动学生学习新知识的积极性，帮助课堂内容的理解掌握。三是围绕课文内容增加课外阅读材料，，每讲完一课，都根据本课内容，和学生一起学习课外材料，以巩固本课内容，使学生对内容理解更透彻深入。
总之，中职学校政治课教法，必须进行大胆改革，只有改革才能提高课堂教学质量，不改就没有成效，不改是没有出路的。只有多研究学生，挖掘学生心理潜能，肯下辛苦，想其所想，才能够带动学生，激发学生积极探索的热情，充分发挥学生的主体作用，才会事半功倍，提高中职政治课堂教学实效。