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摘 要：英语是目前世界上主要应用的国际语言。在当今社会的发展中，学好英语是必要的。然而，由于农村中学生对英语学习太早感到厌倦，如何提高农村中学生的英语水平已成为英语教学中的一个重要课题。本文从各个方面分析了这一现象产生的原因，并提出了相应的对策。
关键词：农村初中；厌学情况；英语教学
当今，随着科学技术的发展，随着新课程改革的逐步深入，英语教材也在逐步更新。然而，由于环境、条件等因素的影响，一种不容忽视的现象一直困扰着许多英语教育工作者，即越来越多的学生厌倦了英语的学习。徐志摩在农村中学的表现更为严重。本文试图从英语教学的角度探讨农村中学生厌学英语的原因及对策。
一、农村中学生厌学英语的原因
（一）家庭原因
相对而言，农村中学生家长受教育程度较低。他们不了解外语学习的重要性，也不能为他们的孩子提供英语学习。有些家长让孩子学习外语具有强烈的功利目的，给孩子们带来太多的心理压力，导致孩子们急于在学习英语方面取得快速进步，使用不科学的学习策略。农村家庭的经济条件普遍不足，有些家庭不能为子女提供必要的外语学习辅助，更谈不上城市家庭这样的家教。许多留守儿童在学习过程中缺乏对父母的适当监督和管教，在不同程度上缺乏情感、性格和毅力，这也影响了他们的英语学习。
（二）学生原因
一些农村中学生不善于交际，知识匮乏，知识面窄，思维不活跃，接受能力差，交际能力差，理解能力差，记忆力差，思维能力差，迁移能力差。由于缺乏必要的指导和训练，一些农村中学生英语学习方法和自学能力较差。农村中学生的心理素质相对薄弱，尤其在高考的压力下，他们对英语学习的成功非常敏感，在遇到挫折时容易丧失学习英语的信心。
（三）社会原因
在当今社会，尤其是在农村，阅读无用性的兴起，“知识无用”已经成为一些学生的口头禅。贫穷的学生不仅对学习感到厌倦，而且许多优秀的学生不关心学习，甚至讨厌学习。农民的孩子赚钱容易，他们不看不起学校，贫穷的农民孩子没有钱让他上大学。因此，一些中学生没有效仿那些可以在村里上大学的人的榜样，但他们是那些外出打工挣钱的人的榜样。此外，家长们普遍认为英语在社会中通常是无用的。严重影响周围的孩子，不要从心底学英语。
（四）学校原因
农村中学有大班级。有超过50名学生的课堂无所不在。有些学校甚至有超过70名学生。这种大规模的课堂教学增加了英语教学的难度，不利于教师因材施教。一些现行教科书与农村的现实生活脱节。这与农村中学生的生活经历和文化背景相差甚远。许多农村中学没有多媒体教学设备和语音实验室。有些中学甚至不能买到指导材料，比如老师的书、练习本、挂图、简单的笔画、听力训练材料、阅读材料、磁带等。中学生很少有图书馆和英文报纸。这不利于教师和学生拓宽视野，了解外国风俗习惯，影响学生对英语知识的理解和巩固。
二、改善厌学状况的教育策略
（一）树立学好英语的理想，抵制社会不良影响
良好的学习动机可以激发爱国精神，表现出积极的学习态度，强烈的责任感和自我激励。社会心理学告诉我们，自我意识在引导、促进和约束个人方面起着不可言说的作用。要从根本上明确学习的重要性和动机：当今社会是一个信息社会，是社会的快速变化和发展，科学技术的飞速发展，人类知识的快速增长，迫使人们适应社会。生活。因此，学习能力是自我发展、自我完善和社会发展的需要。客观要求。“无用的学习”在社会上是错误的。如果不努力学习，就不可能掌握现代科学。它不仅不能促进经济发展和社会进步，而且很难在社会上站稳脚跟。一般来说，如果一个人受过高等教育，他很快就会变得富有。否则，就没有办法致富。
（二）把学校教育与家庭教育结合起来
在儿童教育方面，家庭教育符合学校教育的目标，工作是同步的、多管齐下的。父母是孩子们的第一任老师。父母的言行、兴趣、爱好等都会对孩子产生重大影响。教师和家长应建立良好的合作关系、相互理解、相互支持、共同管理，使学生从恋爱阶段开始学习。教师要与家长沟通，让家长以身作则，努力营造良好的文化氛围，使孩子保持身心健康，致力于此项研究。同时，家长要理解和尊重学生的情感和疲劳，学会评价儿童的全面性和公平性。
（三）更新教育理念，实施成功教育
厌学英语的学生往往成绩差，不能学习。他们经常受到父母、老师的批评和同学的忽视。他们悲观，自我毁灭，把学习视为沉重的负担。因此，教师应树立正确的教育观念和学生，根据培训的要求设定不同的培训目标，执行有问题或中等难度的任务，并根据学生的成功教育实施个体差异，从而提高教学质量。学生能体验到成功。快乐，让他建立信心和决心学习英语。英语教师应充分了解每个学生，根据自己的能力教育学生，肯定自己的优势，鼓励自己的进步，让自信的种子扎根于自己的心里，从“无聊”到“爱学习”。
（四）建立良好的师生关系，实施情感教育
建立良好的师生關系不是一个一次性的过程。它是在教师人格魅力和潜移默化的影响下逐渐形成的。教师人格的力量是无限的榜样，教师的爱是成功教育的动力。老师应该照顾那些厌倦学习生活和思想的学生，做好思想工作，利用形势；在学习上要耐心细致，使学生觉得老师既是老师又是朋友，愿意与他们分担痛苦。最后，在课堂上实现“情感互动”，逐步改变学习倦怠。
三、总结
总之，农村中学生英语学习能力的培养是一个复杂的过程。教师需要从理论和实践上不断探索，密切配合家长，认真分析原因，并采取根本解决办法，有效解决问题。中国农村英语教育将向更高层次发展。
参考文献：
[1] 方慧. 改善农村初中学校学生英语厌学心理的实践与研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
[2] 徐从从.初中英语学生厌学现状分析及对策[J].时代教育，2018（06）：131.
[3] 陈丽丽.农村初中生英语厌学心理的分析及解决措施[J].基础教育课程，2015（12）：44-45.
[4] 温美娇.初中生的英语厌学心理与对策探析[J].校园英语，2014（30）：114.
（作者单位：河南省范县第二初级中学）
关键词：农村初中；厌学情况；英语教学
当今，随着科学技术的发展，随着新课程改革的逐步深入，英语教材也在逐步更新。然而，由于环境、条件等因素的影响，一种不容忽视的现象一直困扰着许多英语教育工作者，即越来越多的学生厌倦了英语的学习。徐志摩在农村中学的表现更为严重。本文试图从英语教学的角度探讨农村中学生厌学英语的原因及对策。
一、农村中学生厌学英语的原因
（一）家庭原因
相对而言，农村中学生家长受教育程度较低。他们不了解外语学习的重要性，也不能为他们的孩子提供英语学习。有些家长让孩子学习外语具有强烈的功利目的，给孩子们带来太多的心理压力，导致孩子们急于在学习英语方面取得快速进步，使用不科学的学习策略。农村家庭的经济条件普遍不足，有些家庭不能为子女提供必要的外语学习辅助，更谈不上城市家庭这样的家教。许多留守儿童在学习过程中缺乏对父母的适当监督和管教，在不同程度上缺乏情感、性格和毅力，这也影响了他们的英语学习。
（二）学生原因
一些农村中学生不善于交际，知识匮乏，知识面窄，思维不活跃，接受能力差，交际能力差，理解能力差，记忆力差，思维能力差，迁移能力差。由于缺乏必要的指导和训练，一些农村中学生英语学习方法和自学能力较差。农村中学生的心理素质相对薄弱，尤其在高考的压力下，他们对英语学习的成功非常敏感，在遇到挫折时容易丧失学习英语的信心。
（三）社会原因
在当今社会，尤其是在农村，阅读无用性的兴起，“知识无用”已经成为一些学生的口头禅。贫穷的学生不仅对学习感到厌倦，而且许多优秀的学生不关心学习，甚至讨厌学习。农民的孩子赚钱容易，他们不看不起学校，贫穷的农民孩子没有钱让他上大学。因此，一些中学生没有效仿那些可以在村里上大学的人的榜样，但他们是那些外出打工挣钱的人的榜样。此外，家长们普遍认为英语在社会中通常是无用的。严重影响周围的孩子，不要从心底学英语。
（四）学校原因
农村中学有大班级。有超过50名学生的课堂无所不在。有些学校甚至有超过70名学生。这种大规模的课堂教学增加了英语教学的难度，不利于教师因材施教。一些现行教科书与农村的现实生活脱节。这与农村中学生的生活经历和文化背景相差甚远。许多农村中学没有多媒体教学设备和语音实验室。有些中学甚至不能买到指导材料，比如老师的书、练习本、挂图、简单的笔画、听力训练材料、阅读材料、磁带等。中学生很少有图书馆和英文报纸。这不利于教师和学生拓宽视野，了解外国风俗习惯，影响学生对英语知识的理解和巩固。
二、改善厌学状况的教育策略
（一）树立学好英语的理想，抵制社会不良影响
良好的学习动机可以激发爱国精神，表现出积极的学习态度，强烈的责任感和自我激励。社会心理学告诉我们，自我意识在引导、促进和约束个人方面起着不可言说的作用。要从根本上明确学习的重要性和动机：当今社会是一个信息社会，是社会的快速变化和发展，科学技术的飞速发展，人类知识的快速增长，迫使人们适应社会。生活。因此，学习能力是自我发展、自我完善和社会发展的需要。客观要求。“无用的学习”在社会上是错误的。如果不努力学习，就不可能掌握现代科学。它不仅不能促进经济发展和社会进步，而且很难在社会上站稳脚跟。一般来说，如果一个人受过高等教育，他很快就会变得富有。否则，就没有办法致富。
（二）把学校教育与家庭教育结合起来
在儿童教育方面，家庭教育符合学校教育的目标，工作是同步的、多管齐下的。父母是孩子们的第一任老师。父母的言行、兴趣、爱好等都会对孩子产生重大影响。教师和家长应建立良好的合作关系、相互理解、相互支持、共同管理，使学生从恋爱阶段开始学习。教师要与家长沟通，让家长以身作则，努力营造良好的文化氛围，使孩子保持身心健康，致力于此项研究。同时，家长要理解和尊重学生的情感和疲劳，学会评价儿童的全面性和公平性。
（三）更新教育理念，实施成功教育
厌学英语的学生往往成绩差，不能学习。他们经常受到父母、老师的批评和同学的忽视。他们悲观，自我毁灭，把学习视为沉重的负担。因此，教师应树立正确的教育观念和学生，根据培训的要求设定不同的培训目标，执行有问题或中等难度的任务，并根据学生的成功教育实施个体差异，从而提高教学质量。学生能体验到成功。快乐，让他建立信心和决心学习英语。英语教师应充分了解每个学生，根据自己的能力教育学生，肯定自己的优势，鼓励自己的进步，让自信的种子扎根于自己的心里，从“无聊”到“爱学习”。
（四）建立良好的师生关系，实施情感教育
建立良好的师生關系不是一个一次性的过程。它是在教师人格魅力和潜移默化的影响下逐渐形成的。教师人格的力量是无限的榜样，教师的爱是成功教育的动力。老师应该照顾那些厌倦学习生活和思想的学生，做好思想工作，利用形势；在学习上要耐心细致，使学生觉得老师既是老师又是朋友，愿意与他们分担痛苦。最后，在课堂上实现“情感互动”，逐步改变学习倦怠。
三、总结
总之，农村中学生英语学习能力的培养是一个复杂的过程。教师需要从理论和实践上不断探索，密切配合家长，认真分析原因，并采取根本解决办法，有效解决问题。中国农村英语教育将向更高层次发展。
参考文献：
[1] 方慧. 改善农村初中学校学生英语厌学心理的实践与研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
[2] 徐从从.初中英语学生厌学现状分析及对策[J].时代教育，2018（06）：131.
[3] 陈丽丽.农村初中生英语厌学心理的分析及解决措施[J].基础教育课程，2015（12）：44-45.
[4] 温美娇.初中生的英语厌学心理与对策探析[J].校园英语，2014（30）：114.
（作者单位：河南省范县第二初级中学）