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问题学生的基本信息
姓名：小超（化名） 性别：男 年龄：十一岁 就读学校：海口某小学
年级：五年级 家庭类型：完整（但属老来得子）
问题学生的表现
小学低中年级成绩较好，尤其对数学的学习兴趣较高，是家人眼中的好孩子，老师眼中的好学生，同学眼中的佼佼者，但进入高年级，成绩严重下滑，语文生字词生疏，书写常常缺胳膊少腿；数学公式混乱，计算粗心大意；英语只靠灌输耳音，自己从来都不会主动学习，学习没有一点动力。每天会做一些简单的计划，但实际只会完成关于玩耍的那部分。但他的动手能力很强，喜欢摆积木模型。
问题分析
小学低年级的学习趣味性较强，学习的内容也较简单，玩中学让他有很强的学习动机，学习效果就会好；而进入高年级，学习压力不断变大，学习内容的难度也不断加大，趣味性也开始下降，慢慢进入知识性学习，如果学习动机强，但学习行为不对，或许不会有个好成绩来反馈之前的努力，这样就会打击到他。慢慢地不会的知识越积越多从而导致学习费劲开始出现厌烦学习。就上述表现，做出以下分析：
1.个人原因。（1）学生“自主意识”不健全。学生在学习中遇到困难，会主动去想办法或向老师父母寻求帮助，不听老师和家长的意见，认为自己能解决，这似乎是自主意识增强了，其实不然，这是一种不健康的自主意识，但当他要真正遇到需要自己决定或独立完成的事时，他就会犹豫不决，徘徊不前，表现出他对他人有较强的依赖性，或者会有原则的听从他人的安排，完全处于一种被动状态。特别是在遇到困难和挫折时，意志力就会极为脆弱。（2）学习动力不足。只要提到让他学习，就会出现烦躁的表情，做作业无精打采，要么走神，要么打瞌睡，或者干脆看一些其他的课外书。（3）缺乏刻苦学习的意志力。家庭条件较好，父母都是退休双职工，两个姐姐都已出嫁有了各自的家庭，父母的钱都给他一个人花。认为自己未来的一切父母可以用钱来帮他解决，自己根本没必要刻苦努力。（4）马虎，草率，对学习敷衍了事。家庭作业常常会出现丢题或者直接忘记作业；做作业经常想着其他的事，作业字迹潦草；赶作业，一口气写几天的作业，不求质量，也不求效果。
2.家庭原因。（1）父母不能创造良好的学习环境。父母经常在孩子学习的时候看电视，看戏，导致孩子根本静不下心来学习。（2）教育方式有偏差。父母为了让孩子完成作业，就会坐在他身边，一看到出错就会立马指出来并直接告诉正确的应该是怎样的。孩子的作业由父母检查，让孩子就产生了依赖心理。（3）父母与孩子的年龄差距大，沟通和教育方式有障碍。父母认为孩子不孝顺不能体谅父母。孩子认为父母老了，思想观念太陈旧，他的世界他们更不懂。
3.学校原因。（1）以分数论英雄。长期以来，受应试教育的影响，在残酷的升学压力之下，人人跟着分数这根指挥棒在走，迫于压力学校名为素质教育实际上还是在搞应试教育，甚至有过之而不及，这给学生造成了相当大的精神压力。（2）奖优罚差、成绩排名，过渡比较。我国的传统教育认为，公布学生的学习成绩，一方面可以激励学习差的学生向优秀的学生学习；另一方面对学习差的学生也是一种批评，或者是让学习差的学生有挫折感，让其知耻而奋起。
4.社会原因。（1）中国传统文化的熏陶使父母把所以的希望都寄托在孩子的身上，太注重于上大学或出成果，并将其视为最终目的。在中国，家长“望子成龙，望女成凤”，社会竞争激烈的残酷现实导致父母这种急功近利的心态，而这种心态又不自觉的传染到了孩子身上，使得孩子不得不一出生就面临着学习成绩和考大学的恐惧，背负着汲取知识、只许成功，不许失败的巨大压力，孩子们别无选择，只能为了学习放下一切，成为没有个性，没有创造性、没有灵性的考试机器。（2）敏感的舆论风气紧紧地束缚着教师的手脚，使大部分教师产生畏缩不前、求安稳，少创新的心理。现在，很多传统观念已经被打破，教师已经走下神坛，不再像以前那样受人尊敬和膜拜了。“严师出高徒”也已不再适应这个社会。
应对策略
1.引导他形成良好的学习习惯。在指定的时间内完成一定量的学习任务，保质保量，不懂不会的自己翻书查字典，自己检查作业。
2.克服粗心、马虎、注意力不集中。要求无论是平时做作业还是考试，都要求用手指认真的指读题目，抄数子要核对。
3.培养受挫意识。每个单元的学习内容，让他自己复习，找一些较难较偏的题目打击他的士气，让他明白他的努力还不够。单元测试时就以知识点为主，他的调理框架都很清楚，成绩明显提高。
4.与父母沟通谈话。在教育转化的过程中，家长积极配合教师的要求。
5.父母和孩子互相写信，真实的表达自己的内心世界，让双方都感觉到对彼此的爱和付出。
6.孩子拥抱父母，亲吻父母，向父母说对不起，请求父母原谅。对于孩子的冲动，让他尽量控制或打拳击发泄。
策略效果
一年的教育转化，我觉得他的变化很大。他与父母沟通有障碍，但他愿意和我说，我了解了他的想法，然后我再去和他的父母沟通。他会经常和我说起自己什么没做好，什么时候又让父母生气了让他很后悔等等。由于英语基础太差，进步很小之外，其他功课进步特别大。他也学会了克制自己的脾气，会在母亲节给妈妈买一束康乃馨，在雨天帮爸爸疏通院子里的水路，也会在国庆去农家乐玩了之后摘水果给我送到学校。我觉得这就是一个成长，他的进步让我很高兴，让我看到了希望。虽然现在我们两个学习都很忙，我相信他是个好孩子，他会有更大的进步。
参考文献：
[1]王晓春.问题学生诊疗手册[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
姓名：小超（化名） 性别：男 年龄：十一岁 就读学校：海口某小学
年级：五年级 家庭类型：完整（但属老来得子）
问题学生的表现
小学低中年级成绩较好，尤其对数学的学习兴趣较高，是家人眼中的好孩子，老师眼中的好学生，同学眼中的佼佼者，但进入高年级，成绩严重下滑，语文生字词生疏，书写常常缺胳膊少腿；数学公式混乱，计算粗心大意；英语只靠灌输耳音，自己从来都不会主动学习，学习没有一点动力。每天会做一些简单的计划，但实际只会完成关于玩耍的那部分。但他的动手能力很强，喜欢摆积木模型。
问题分析
小学低年级的学习趣味性较强，学习的内容也较简单，玩中学让他有很强的学习动机，学习效果就会好；而进入高年级，学习压力不断变大，学习内容的难度也不断加大，趣味性也开始下降，慢慢进入知识性学习，如果学习动机强，但学习行为不对，或许不会有个好成绩来反馈之前的努力，这样就会打击到他。慢慢地不会的知识越积越多从而导致学习费劲开始出现厌烦学习。就上述表现，做出以下分析：
1.个人原因。（1）学生“自主意识”不健全。学生在学习中遇到困难，会主动去想办法或向老师父母寻求帮助，不听老师和家长的意见，认为自己能解决，这似乎是自主意识增强了，其实不然，这是一种不健康的自主意识，但当他要真正遇到需要自己决定或独立完成的事时，他就会犹豫不决，徘徊不前，表现出他对他人有较强的依赖性，或者会有原则的听从他人的安排，完全处于一种被动状态。特别是在遇到困难和挫折时，意志力就会极为脆弱。（2）学习动力不足。只要提到让他学习，就会出现烦躁的表情，做作业无精打采，要么走神，要么打瞌睡，或者干脆看一些其他的课外书。（3）缺乏刻苦学习的意志力。家庭条件较好，父母都是退休双职工，两个姐姐都已出嫁有了各自的家庭，父母的钱都给他一个人花。认为自己未来的一切父母可以用钱来帮他解决，自己根本没必要刻苦努力。（4）马虎，草率，对学习敷衍了事。家庭作业常常会出现丢题或者直接忘记作业；做作业经常想着其他的事，作业字迹潦草；赶作业，一口气写几天的作业，不求质量，也不求效果。
2.家庭原因。（1）父母不能创造良好的学习环境。父母经常在孩子学习的时候看电视，看戏，导致孩子根本静不下心来学习。（2）教育方式有偏差。父母为了让孩子完成作业，就会坐在他身边，一看到出错就会立马指出来并直接告诉正确的应该是怎样的。孩子的作业由父母检查，让孩子就产生了依赖心理。（3）父母与孩子的年龄差距大，沟通和教育方式有障碍。父母认为孩子不孝顺不能体谅父母。孩子认为父母老了，思想观念太陈旧，他的世界他们更不懂。
3.学校原因。（1）以分数论英雄。长期以来，受应试教育的影响，在残酷的升学压力之下，人人跟着分数这根指挥棒在走，迫于压力学校名为素质教育实际上还是在搞应试教育，甚至有过之而不及，这给学生造成了相当大的精神压力。（2）奖优罚差、成绩排名，过渡比较。我国的传统教育认为，公布学生的学习成绩，一方面可以激励学习差的学生向优秀的学生学习；另一方面对学习差的学生也是一种批评，或者是让学习差的学生有挫折感，让其知耻而奋起。
4.社会原因。（1）中国传统文化的熏陶使父母把所以的希望都寄托在孩子的身上，太注重于上大学或出成果，并将其视为最终目的。在中国，家长“望子成龙，望女成凤”，社会竞争激烈的残酷现实导致父母这种急功近利的心态，而这种心态又不自觉的传染到了孩子身上，使得孩子不得不一出生就面临着学习成绩和考大学的恐惧，背负着汲取知识、只许成功，不许失败的巨大压力，孩子们别无选择，只能为了学习放下一切，成为没有个性，没有创造性、没有灵性的考试机器。（2）敏感的舆论风气紧紧地束缚着教师的手脚，使大部分教师产生畏缩不前、求安稳，少创新的心理。现在，很多传统观念已经被打破，教师已经走下神坛，不再像以前那样受人尊敬和膜拜了。“严师出高徒”也已不再适应这个社会。
应对策略
1.引导他形成良好的学习习惯。在指定的时间内完成一定量的学习任务，保质保量，不懂不会的自己翻书查字典，自己检查作业。
2.克服粗心、马虎、注意力不集中。要求无论是平时做作业还是考试，都要求用手指认真的指读题目，抄数子要核对。
3.培养受挫意识。每个单元的学习内容，让他自己复习，找一些较难较偏的题目打击他的士气，让他明白他的努力还不够。单元测试时就以知识点为主，他的调理框架都很清楚，成绩明显提高。
4.与父母沟通谈话。在教育转化的过程中，家长积极配合教师的要求。
5.父母和孩子互相写信，真实的表达自己的内心世界，让双方都感觉到对彼此的爱和付出。
6.孩子拥抱父母，亲吻父母，向父母说对不起，请求父母原谅。对于孩子的冲动，让他尽量控制或打拳击发泄。
策略效果
一年的教育转化，我觉得他的变化很大。他与父母沟通有障碍，但他愿意和我说，我了解了他的想法，然后我再去和他的父母沟通。他会经常和我说起自己什么没做好，什么时候又让父母生气了让他很后悔等等。由于英语基础太差，进步很小之外，其他功课进步特别大。他也学会了克制自己的脾气，会在母亲节给妈妈买一束康乃馨，在雨天帮爸爸疏通院子里的水路，也会在国庆去农家乐玩了之后摘水果给我送到学校。我觉得这就是一个成长，他的进步让我很高兴，让我看到了希望。虽然现在我们两个学习都很忙，我相信他是个好孩子，他会有更大的进步。
参考文献：
[1]王晓春.问题学生诊疗手册[M].上海：华东师范大学出版社，2006.