【摘 要】
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目的 分析健康教育对精神分裂症患者的影响。方法 选取2020年7月至2021年12月洛阳市第五人民医院收治的复发性精神分裂症总共85例患者进行研究，结合随机数字表法分成对照组43例（在认知训练期间开展常规化的护理措施）和观察组42例（在对照组基础上加以健康教育），比较两组认知训练护理依从性、干预前后简明精神病症状量表（BPRS）、蒙特利尔认知量表（MoCA）以及生活质量量表（SQLS）得分情况。结
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目的 分析健康教育对精神分裂症患者的影响。方法 选取2020年7月至2021年12月洛阳市第五人民医院收治的复发性精神分裂症总共85例患者进行研究，结合随机数字表法分成对照组43例（在认知训练期间开展常规化的护理措施）和观察组42例（在对照组基础上加以健康教育），比较两组认知训练护理依从性、干预前后简明精神病症状量表（BPRS）、蒙特利尔认知量表（MoCA）以及生活质量量表（SQLS）得分情况。结果 观察组在认知训练护理依从性（97.62%）高于对照组（79.07%），差异有统计学意义（P ＜0.05）。干预前，两组BPRS得分相比，差异无统计学意义（P＞ 0.05）；干预后，两组各项BPRS得分均较前升高，差异有统计学意义（P ＜0.05），且观察组各项BPRS得分均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。干预前，两组MoCA得分与心理社会、症状/不良反应、运动精力方面的SQLS得分相比，差异无统计学意义（P＞ 0.05）；干预后，两组MoCA得分均较前升高，差异有统计学意义（P ＜0.05），各项SQLS得分均较前降低，差异有统计学意义（P ＜0.05），且观察组MoCA得分高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05），各项SQLS得分低于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 精神分裂症患者接受健康教育能提升其认知训练护理依从性，改善其精神病症状、认知功能和生活质量，效果理想，值得临床应用。
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