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目的：观察基于问题学习（Problem-Based Learning, PBL）教学模式在高职院校病理学教学中的应用效果。方法选取临床专业学生113人，随机分成观察组（n=58）和对照组（n=55），观察组采用PBL教学，对照组接受传统教学方法。结果观察组理论考试成绩为（90.6±5.4）分，显著高于对照组的（78.8±6.2）分（P〈0.05）；观察组实验考试成绩为（91.6±7.8）分，高于对照组的（82.4±8.0）分，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论