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我曾觉得德育工作要想有成效很难，讲一讲大道理或小道理兴许还可以。有些在我看来是天经地义的道理，学生却给你来个“不买帐”，经常给你来个“阳奉阴违，水过地皮湿”。我曾苦苦地思索，试图寻求答案。一件偶然的事情启发了我。
一次，我在批作文时，看到一位学生津津有味地记叙同学祝贺她生日快乐的事情。我心里一怔：“学生之间还搞生日祝贺？“但转念一想，既然日记上写得这样生动有趣，可见此事对她的印象深刻，触动了感情。可不可以通过这种大家感兴趣的形式，做一点思想工作？适巧，我们班郝燕同学的父母离异，只和年逾古稀的姥姥一起生活，最近正好要过生日。我和语文科代表、班长商量，提议以全班主题班会的形式为她祝贺生日。这个提议出人意外地受到同学们热烈欢迎。在“生日班会”上，有的学生在黑板上端端正正地写了“我们就是一家人”，有的即席发言：“曾经拥有，就会天长地久”，我不曾想到，这些豪言壮语，居然是出自学生自己的嘴。平时不大喜欢谈吐的郝燕同学，在会上激动地表示：“我父母虽然不在这里，但我感觉到了集体的温暖。我一定不辜负大家的关心，坚强面对生活。”小小的生日班会，即生动热闹，情趣依然，又语言高雅，思想丰富。这以后，同学们不光把我当老师，也把我当成他们中的一员，有什么心里话也愿意对我讲了。
事后，我仔细琢磨，是什么钥匙打开了学生的心扉之锁，使他们敞开了思想的门窗？仅仅是这种过生日的形式吗？不，是那充满人情味的关心和尊重，是认识人生意义的回顾和期望，是那种纯真的同学加兄妹式的感情交流，拨动了孩子们的心弦，使同学们感受到自己存在的价值和责任。祝贺生日这种形式，要视具体情况而采用，不必作为一种普遍形式去推广。但是，教育者对被教育者尊重的态度，则是必须始终坚持的。
平时有些德育工作，失败的一个重要原因就是很少顾及到我们的教育对象也是有独立意志的客体，是有七情六欲的人。不尊重他们自尊自爱的心情，缺乏平等待人的态度，用违反人之常情的做法，动不动就训斥、批评、惩罚，这就人为地在教师与学生之间划上了一道鸿沟，筑起了一‘堵高墙。这种感情相悖阻碍了道理的传导。班集体为一个同学过生日，首先在感情上相通了，就为拆除高墙、填平鸿沟创造了气氛和环境，大道理就容易注入学生的心田。生日班会给我的重要启示就是：通情才能达理，达理才能动心，就容易接受道理。
在生日班会以后的思想工作中，我更注意用感情的共鸣，去加强道理的渗透。有一次我正在给学生讲战胜困难的一个话题，突然想起了校训这一现成材料。我对学生说，谁告诉我一下我校的校训？同学都比较茫然，呆了好一会儿，我指指黑板上方，同学们立刻愕然，“超越自我，追求卓越”这就是我们的校训？这时向来不爱出风头的齐文博同学冒出一句“我们这儿贴在墙上的是大家谁都没重视过的”。这时我环顾教室，墙上贴有“中学生守则”“八荣八耻”“在校一日常规”。真的很可怕，原来这些我们认为很重要的东西，是大家平时从未重视过的。显然，我太一厢情愿了，太形式主义了，而忽略了学生们“求变,求乐，求实”的思想实际。生硬干瘪，未能通情达理，自然视而不见，无所效果。
有一阶段，我注意到学校综合教育课上大多数人在做作业。我劝他们认真听讲座，可学生却对我说：“成功者不也是百分之百的时间专注于自己的事业吗吗?”这话引起了我的注意，他们向成功者学习的劲头是好的，但那种“只管本职工作”的认识是片面的，特别是学生时期，应该全面学习，今后才能有重点突破。于是，我就给学生介绍了钱学森拒绝美国优越条件，回归祖国为导弹事业作出卓越贡献的事迹。投石引路，帮助同学们不断升华思想。大家展开热烈的讨论，自己教育自己，情顺理通。大家认识到了要成为真正成功之人，就要从现在开始努力使自己全面发展。于是，不但听综合教育讲座做作业的现象显著减少了，学习更加自觉了。
爱美，追求新奇，这是人类的情感之一，更是青年人的特点。随着物质、文化生活质量的提高，学生们这种要求会日趋强烈。过去我无视这一事实，为了好管理，对学生的穿着打扮强行要求，整齐划一五天一律着校服。有的女生校服上衣绣的一朵小花，或写一行字，我都让她们立刻整改。学校政教处人员也曾在早晨上学时，站在校门口堵截，凡是留长发的，穿奇装异服的，一律在校门就地整改。这种做法，学生十分反感，虽然在校内一时禁住了，但一出校门又照旧恢复了原样。这个事实使我认识到，对于学生爱美的要求，要进行分析，提倡什么，反对什么，要注意划清界限，做到合情合理。只有合情合理，才有说服力。在学生中应该划清三个界限：提倡的；允许存在的；反对的。过去，我们往往把提倡的和允许存在的混为一谈，取消了允许存在的这类事情。结果，扩大了反对的范围，违背了人追求美的常情。
有一次，几个女同学问我：“我们可以在周五穿自己想穿的衣服吗”我对她们讲，西方社会真正的服饰文化是平时衣着舒适为主，只有在社交场合才讲究打扮，这也是对人的一种礼貌，这一点，值得我们思考和学习的。节日里或家里办喜事，打扮一下未尝不可，平时读书，我个人认为没有必要玩个性。事后，只有个别同学不同意我的观点，但没有一个学生再穿奇装异服到学校来。这一现象让我的思想产生一个飞跃。我们过去的教育忽视了学生追求美的愿望和爱美的合理要求，只看到不合理的或者过分的一面。今天的思想教育工作再也不能禁美、堵美、不准美，而是要顺应学生的合理愿望，引导他们爱美、追求美，向健康的方向发展。
回顾多次有趣教育过程，我认识到学校思想教育工作是可以有作为的，而且是可以大有作为的。过去之所以无法作为，可能是方法不对，不能被同学所接受；也可能是我们的“独断专行”给我们作为带来了副效应，即一堵不通情理的“墙”挡住了思想教育的路，使道理达不到学生的心上，当然不会产生效果。
一次，我在批作文时，看到一位学生津津有味地记叙同学祝贺她生日快乐的事情。我心里一怔：“学生之间还搞生日祝贺？“但转念一想，既然日记上写得这样生动有趣，可见此事对她的印象深刻，触动了感情。可不可以通过这种大家感兴趣的形式，做一点思想工作？适巧，我们班郝燕同学的父母离异，只和年逾古稀的姥姥一起生活，最近正好要过生日。我和语文科代表、班长商量，提议以全班主题班会的形式为她祝贺生日。这个提议出人意外地受到同学们热烈欢迎。在“生日班会”上，有的学生在黑板上端端正正地写了“我们就是一家人”，有的即席发言：“曾经拥有，就会天长地久”，我不曾想到，这些豪言壮语，居然是出自学生自己的嘴。平时不大喜欢谈吐的郝燕同学，在会上激动地表示：“我父母虽然不在这里，但我感觉到了集体的温暖。我一定不辜负大家的关心，坚强面对生活。”小小的生日班会，即生动热闹，情趣依然，又语言高雅，思想丰富。这以后，同学们不光把我当老师，也把我当成他们中的一员，有什么心里话也愿意对我讲了。
事后，我仔细琢磨，是什么钥匙打开了学生的心扉之锁，使他们敞开了思想的门窗？仅仅是这种过生日的形式吗？不，是那充满人情味的关心和尊重，是认识人生意义的回顾和期望，是那种纯真的同学加兄妹式的感情交流，拨动了孩子们的心弦，使同学们感受到自己存在的价值和责任。祝贺生日这种形式，要视具体情况而采用，不必作为一种普遍形式去推广。但是，教育者对被教育者尊重的态度，则是必须始终坚持的。
平时有些德育工作，失败的一个重要原因就是很少顾及到我们的教育对象也是有独立意志的客体，是有七情六欲的人。不尊重他们自尊自爱的心情，缺乏平等待人的态度，用违反人之常情的做法，动不动就训斥、批评、惩罚，这就人为地在教师与学生之间划上了一道鸿沟，筑起了一‘堵高墙。这种感情相悖阻碍了道理的传导。班集体为一个同学过生日，首先在感情上相通了，就为拆除高墙、填平鸿沟创造了气氛和环境，大道理就容易注入学生的心田。生日班会给我的重要启示就是：通情才能达理，达理才能动心，就容易接受道理。
在生日班会以后的思想工作中，我更注意用感情的共鸣，去加强道理的渗透。有一次我正在给学生讲战胜困难的一个话题，突然想起了校训这一现成材料。我对学生说，谁告诉我一下我校的校训？同学都比较茫然，呆了好一会儿，我指指黑板上方，同学们立刻愕然，“超越自我，追求卓越”这就是我们的校训？这时向来不爱出风头的齐文博同学冒出一句“我们这儿贴在墙上的是大家谁都没重视过的”。这时我环顾教室，墙上贴有“中学生守则”“八荣八耻”“在校一日常规”。真的很可怕，原来这些我们认为很重要的东西，是大家平时从未重视过的。显然，我太一厢情愿了，太形式主义了，而忽略了学生们“求变,求乐，求实”的思想实际。生硬干瘪，未能通情达理，自然视而不见，无所效果。
有一阶段，我注意到学校综合教育课上大多数人在做作业。我劝他们认真听讲座，可学生却对我说：“成功者不也是百分之百的时间专注于自己的事业吗吗?”这话引起了我的注意，他们向成功者学习的劲头是好的，但那种“只管本职工作”的认识是片面的，特别是学生时期，应该全面学习，今后才能有重点突破。于是，我就给学生介绍了钱学森拒绝美国优越条件，回归祖国为导弹事业作出卓越贡献的事迹。投石引路，帮助同学们不断升华思想。大家展开热烈的讨论，自己教育自己，情顺理通。大家认识到了要成为真正成功之人，就要从现在开始努力使自己全面发展。于是，不但听综合教育讲座做作业的现象显著减少了，学习更加自觉了。
爱美，追求新奇，这是人类的情感之一，更是青年人的特点。随着物质、文化生活质量的提高，学生们这种要求会日趋强烈。过去我无视这一事实，为了好管理，对学生的穿着打扮强行要求，整齐划一五天一律着校服。有的女生校服上衣绣的一朵小花，或写一行字，我都让她们立刻整改。学校政教处人员也曾在早晨上学时，站在校门口堵截，凡是留长发的，穿奇装异服的，一律在校门就地整改。这种做法，学生十分反感，虽然在校内一时禁住了，但一出校门又照旧恢复了原样。这个事实使我认识到，对于学生爱美的要求，要进行分析，提倡什么，反对什么，要注意划清界限，做到合情合理。只有合情合理，才有说服力。在学生中应该划清三个界限：提倡的；允许存在的；反对的。过去，我们往往把提倡的和允许存在的混为一谈，取消了允许存在的这类事情。结果，扩大了反对的范围，违背了人追求美的常情。
有一次，几个女同学问我：“我们可以在周五穿自己想穿的衣服吗”我对她们讲，西方社会真正的服饰文化是平时衣着舒适为主，只有在社交场合才讲究打扮，这也是对人的一种礼貌，这一点，值得我们思考和学习的。节日里或家里办喜事，打扮一下未尝不可，平时读书，我个人认为没有必要玩个性。事后，只有个别同学不同意我的观点，但没有一个学生再穿奇装异服到学校来。这一现象让我的思想产生一个飞跃。我们过去的教育忽视了学生追求美的愿望和爱美的合理要求，只看到不合理的或者过分的一面。今天的思想教育工作再也不能禁美、堵美、不准美，而是要顺应学生的合理愿望，引导他们爱美、追求美，向健康的方向发展。
回顾多次有趣教育过程，我认识到学校思想教育工作是可以有作为的，而且是可以大有作为的。过去之所以无法作为，可能是方法不对，不能被同学所接受；也可能是我们的“独断专行”给我们作为带来了副效应，即一堵不通情理的“墙”挡住了思想教育的路，使道理达不到学生的心上，当然不会产生效果。