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摘要：区域活动是幼儿重要的自主活动形式之一。根据幼儿发展的自身需求和主题教育目标创设多维化育人环境，充分利用教育资源组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，让幼儿在区域活动中自由、快乐、健康地成长，以快乐和满足为目的，让幼儿在探索、沟通、协作下得到发展，是培养孩子良好个性的有效途径，对孩子起着积极的促进作用，作为教师要利用挖掘区域活动的教育途径。
关键词：幼儿；区域活动；重要性；有效性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0099
区域活动正是以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展，能够让幼儿在区域活动中自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。据调查，国外研究的主要是单纯的活动区教育，即在他们的开放教室中几乎没有集体教育活动。根据我国国情，一方面对集体教育在幼儿全面发展中作用的认识，另一方面为了弥补以往教育中以集体组织活动为主造成的局限，笔者倾向于采用集体教育和区域活动相结合的方式。
区域活动，是幼儿的一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，让幼儿在探索、沟通、协作下得到发展。
一、区域活动培养了幼儿的注意力，养成良好的学习习惯
幼儿的有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意。要培养这种注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求。使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。
二、区域活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境
区域活动设置是自由、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域活动，豐富的环境为孩子提供了探索、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家活动中，孩子依据自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己情感。
三、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会
现在的独生子女都以自我为中心，集万千宠爱于一身，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要。在幼儿园集体教育中，对孩子这方面的培养针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。比如在理发店游戏中，有五个孩子都想当理发师，可是只能有两个怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色，在这个过程中，孩子学会了等待、合作。
四、区域活动为孩子提供了广泛范围
超市是孩子们自由的天地，孩子们在属于自己的空间里感受、并自由自在地交往。一会儿是妈妈带着宝宝逛超市，一会儿是服务员，孩子们你来我往，双手和头脑都处于积极的状态，并在自己的小天地里探索、操作，同时精神得到了愉悦。
五、区域活动有利于孩子社会性培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境
孩子们在区域活动中扮演各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，表现并体会不同的情感，区域活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。
《纲要》提出的“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。抓好区域活动的建设工作，是保证新课程有效开展的重要前提。区域活动的教育是依据一定的教育思想，教育规律和教育目标设计而成的比较稳定的教育程序和教育方法的策略体系。它包括指导思想、教育目标、教育原则、活动程序和教育策略等要素。它与一般的集体教学不同，它能为幼儿提供主动学习和直接操作的机会。
1. 开展区域活动能实现教育目标。幼儿的全面发展目标包括认知、情感、技能等，这些内容有的通过上课的讲解来实现，有的则需通过操作、实践来完成，从而培养幼儿的交往能力、独立能力、良好的自我意识。
2. 区域活动有利于教师对幼儿进行个别观察。教师在幼儿自由活动中，通过幼儿的表现，作品进行记录，了解幼儿的长项与不足，制定有针对性的计划，有利于孩子长远发展。
3. 区域活动有利于教师因材施教。教师在区域活动中，可以根据幼儿自选的活动进行有目的、有计划的指导，同时教师可以参与一些活动，与幼儿面对面的交流，增进与幼儿的情感，从而真正做到因材施教。
《纲要》指出：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，在区域活动中，如何投放区域材料显得尤为重要。
（1）关注材料的趣味功能。“兴趣是儿童最好的老师”，儿童参与区域活动兴趣的高与否，取决于区域活动材料的趣味性。激发幼儿对活动材料的兴趣，积极投入地参与到活动中来，有利于区域活动的顺利开展。
（2）关注材料的操作功能。根据幼儿的兴趣和需求投放材料，绝非是投放的材料越精致、越美观就好，而是材料必须在幼儿动手操作的同时能引发幼儿积极的思考。因此提供的材料既符合幼儿的年龄心理特征，又具有可操作性。
（3）关注材料的多维功能。区域活动投放的材料要由简单到复杂，由易到难。使幼儿的活动体现持久性和发展性。因此投放材料要有多样性和层次性还有差异性，让投放的材料发挥应有的教育价值。
良好的个性发展是孩子成才的基础，实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，作为教师要利用挖掘区域活动的教育途径，随着时代的发展需要培养新世纪的人才，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
（作者单位：山西省古交菁菁幼儿园 030200）
关键词：幼儿；区域活动；重要性；有效性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0099
区域活动正是以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展，能够让幼儿在区域活动中自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。据调查，国外研究的主要是单纯的活动区教育，即在他们的开放教室中几乎没有集体教育活动。根据我国国情，一方面对集体教育在幼儿全面发展中作用的认识，另一方面为了弥补以往教育中以集体组织活动为主造成的局限，笔者倾向于采用集体教育和区域活动相结合的方式。
区域活动，是幼儿的一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，让幼儿在探索、沟通、协作下得到发展。
一、区域活动培养了幼儿的注意力，养成良好的学习习惯
幼儿的有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意。要培养这种注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求。使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。
二、区域活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境
区域活动设置是自由、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域活动，豐富的环境为孩子提供了探索、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家活动中，孩子依据自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己情感。
三、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会
现在的独生子女都以自我为中心，集万千宠爱于一身，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要。在幼儿园集体教育中，对孩子这方面的培养针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。比如在理发店游戏中，有五个孩子都想当理发师，可是只能有两个怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色，在这个过程中，孩子学会了等待、合作。
四、区域活动为孩子提供了广泛范围
超市是孩子们自由的天地，孩子们在属于自己的空间里感受、并自由自在地交往。一会儿是妈妈带着宝宝逛超市，一会儿是服务员，孩子们你来我往，双手和头脑都处于积极的状态，并在自己的小天地里探索、操作，同时精神得到了愉悦。
五、区域活动有利于孩子社会性培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境
孩子们在区域活动中扮演各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，表现并体会不同的情感，区域活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。
《纲要》提出的“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。抓好区域活动的建设工作，是保证新课程有效开展的重要前提。区域活动的教育是依据一定的教育思想，教育规律和教育目标设计而成的比较稳定的教育程序和教育方法的策略体系。它包括指导思想、教育目标、教育原则、活动程序和教育策略等要素。它与一般的集体教学不同，它能为幼儿提供主动学习和直接操作的机会。
1. 开展区域活动能实现教育目标。幼儿的全面发展目标包括认知、情感、技能等，这些内容有的通过上课的讲解来实现，有的则需通过操作、实践来完成，从而培养幼儿的交往能力、独立能力、良好的自我意识。
2. 区域活动有利于教师对幼儿进行个别观察。教师在幼儿自由活动中，通过幼儿的表现，作品进行记录，了解幼儿的长项与不足，制定有针对性的计划，有利于孩子长远发展。
3. 区域活动有利于教师因材施教。教师在区域活动中，可以根据幼儿自选的活动进行有目的、有计划的指导，同时教师可以参与一些活动，与幼儿面对面的交流，增进与幼儿的情感，从而真正做到因材施教。
《纲要》指出：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，在区域活动中，如何投放区域材料显得尤为重要。
（1）关注材料的趣味功能。“兴趣是儿童最好的老师”，儿童参与区域活动兴趣的高与否，取决于区域活动材料的趣味性。激发幼儿对活动材料的兴趣，积极投入地参与到活动中来，有利于区域活动的顺利开展。
（2）关注材料的操作功能。根据幼儿的兴趣和需求投放材料，绝非是投放的材料越精致、越美观就好，而是材料必须在幼儿动手操作的同时能引发幼儿积极的思考。因此提供的材料既符合幼儿的年龄心理特征，又具有可操作性。
（3）关注材料的多维功能。区域活动投放的材料要由简单到复杂，由易到难。使幼儿的活动体现持久性和发展性。因此投放材料要有多样性和层次性还有差异性，让投放的材料发挥应有的教育价值。
良好的个性发展是孩子成才的基础，实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，作为教师要利用挖掘区域活动的教育途径，随着时代的发展需要培养新世纪的人才，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
（作者单位：山西省古交菁菁幼儿园 030200）