【摘 要】
：
课堂提问的七个策略 打开文本图片集 打几个比方：如果课堂是高速公
论文部分内容阅读
课堂提问的七个策略
打开文本图片集
打几个比方：如果课堂是高速公路，提问就是枢纽，一个好的提问能引发学生发散思维，从四面八方探求知识;如果课堂是烟花爆竹，提问就是引线，一个好的提问能点燃学生兴趣的火花;如果课堂是冰糖葫芦，提问就是那根小棒，一个好的提问能串起学生对知识的理解，形成整体的知识结构和思维品质。“学起于思，思起于疑。”引发学生思需要好的提问，鼓励学生疑需要好的提问。
其他文献
用心培育 静待花开 回首班主任之路，有快乐、有痛苦、有幸福、有心酸，今后我将在这条路上继续耕耘、奋斗、奉献。爱是根本，永葆爱的纯度爱是尊重。刚做班主任时，我满怀信心，干劲十足，对学生的出格行为毫不留情地批评，实际效果却不尽如人意，我陷入深深的迷茫
“三点一线”阅读教学，让师生共同成长 学生经过四年级、五年级的学习，已经掌握了如何通过人物的动作、语言、神态体会人物内心的方法。六年级的学生对课本中人物形象的感知已经有了一定的基础。但是让学生抓住含蓄耐嚼的细节，从不同的视角理解特定环境下的人物形
部编版教材习作评价指标的构建与运用 打开文本图片集 作为特殊的单
运用对比练习 优化口算教学 《全日制义务教育数学课程标准》特别强调了对学生计算能力的培养，突出口算训练的重要地位，指出口算是展开笔算、估算及简便运算的基础。学生掌握口算技巧后，可以显著提升口算速度，保障正确率。但是口算能力的培养需要经历一个漫长的
劳动教育在实践中闪光 劳动在人类历史进程中发挥过重要作用。新中国成立后，我们对劳动教育的研究大致经历了三个阶段。第一阶段是20世纪50年代中期到20世纪70年代末，“上山下乡”活动以劳动代替教学，把劳动和教育割裂开来。第二阶段是20世纪80年代，
刍议义务教育阶段教育资源配置从基本均衡走向优质均衡 河南省实施义务教育均衡发展工作已有10多年，目前全省已整体通过县域义务教育基本均衡发展国家督导检查组验收，在教育资源配置上基本实现了公平发展。为进一步满足全省人民对优质教育资源的需求，下一步将会
中间开花也灿烂 打开文本图片集 按部就班，逐段推进，慢慢肢解课文
风雨教坛三十载 此生无悔教育人 打开文本图片集 刘坚开封市第二十
促进学生数学基本活动经验积累的教学策略 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出了“四基”概念，要求学生应当具备一定的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，同时将获得数学基本活动经验作为小学阶段数学学科教学目标之一。本文以小学阶
技师学院计算机教学的创新策略 计算机作为信息传递的重要工具，已成为人们日常生活和工作的重要组成部分。在国家大力发展职业教育的背景下，为社会和企业培养更多高素质的计算机应用型人才是技师学院计算机相关专业的重要任务。但由于诸多因素的影响，技师学院的计