论文部分内容阅读
教学加法和乘法交换律时,教师极易混淆分不清,究其原因是没有区分“广义的交换律”与“狭义的交换律”,同时讲深了怕学生接受不了,讲浅了又怕讲不透彻,这就需要教师在顾及数学严谨性的同时,还要兼顾学生的接受能力.
交换还是结合,需要审慎对待
【摘 要】
：
教学加法和乘法交换律时,教师极易混淆分不清,究其原因是没有区分“广义的交换律”与“狭义的交换律”,同时讲深了怕学生接受不了,讲浅了又怕讲不透彻,这就需要教师在顾及数
【机 构】
：
浙江杭州市萧山区益农镇第二小学 311247
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2021年17期
其他文献
互联网时代,舆情的信息传播规律可分为散播、集聚、热议和流行四个阶段。在信息的散播阶段,常常伴随着视频的力量;在集聚阶段,常常伴随着算法的力量;在热议阶段,常常伴随着情感的力量;在流行阶段,往往舆论生成并彰显作用。视频、算法和情感具备传播学意义上话语及其传播两个要素,在很大程度上塑造着公共舆论的形态,因此可视为“象征性权力”。探讨视频、算法和情感对舆论的影响及对策,对于打造新型主流媒体、提升新闻舆论引导力具有重要意义。
近年来,建设性新闻逐渐进入国内外学者的研究视野.本文通过梳理现有的文献资料,对建设性新闻的概念进行溯源,根据定义归纳特征,从特征出发分析国外建设性新闻的先进生产实践,
本文以近年来地方媒体中国新闻奖国际传播类获奖作品为例,分析地方媒体突围该奖项策略:选题立意综合考量国家意志、全球视野和区域特色;寻找共情,直面问题,巧说文化,善用外眼
5G时代数字化进程的加速,使“数字难民”问题在中国更加显化,在研究“数字难民”这一问题时,会习惯性地将老龄化群体与“数字难民”等同起来,2020年突如其来的新冠疫情,使得
“写清楚”既是第二学段表达的重要目标,也是第三学段表达具体、生动的基础.四年级下册第五单元是习作单元,语文要素明确指向“按一定顺序写清楚”.根据《海上日出》这篇课文