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艺术创作的材料并无贵贱好坏之分，重要的是艺术的发现与利用。让学生巧妙运用废旧纸装点美术作业，提高美术作业质量，激发学生兴趣，挖掘学生的创新潜能，从而培养学生变废为宝的艺术创作能力。
美术作业废旧纸艺术创作能力美术作业是检验学生掌握美术知识和技能，培养学生想象力、创造力和美好情感的主要方式。而长期以来，许多美术课上日复一日固定不变的作业形式已让学生厌倦，不能很好地起到激发学生学习美术的作用。废旧纸在生活中随处可见，甚至许多人视为垃圾而弃之不用。其实，艺术创作的材料并无贵贱好坏之分，重要的是艺术的发现与利用。我认为，让学生巧妙运用废旧纸装点美术作业，提高美术作业质量，激发学生兴趣，挖掘学生的创新潜能，培养变废为宝的艺术创作能力和良好的审美素养是一个十分有益的尝试。
一、“废旧纸”创作教学课堂程序设计
为了便于学生实际操作，我将“废旧纸”创作做了以下课堂程序设计：
1.课前——感悟与发现
为了使学生更好地利用各种废旧纸的不同特性，在教学中我先安排学生按废旧纸的不同類别开展学习活动。主要是观摩欣赏兴趣班学生作品，在我开设的创意绘画兴趣班里有很多与课题相关的作品，走进美术教室就能发现。
安排学生按废旧纸的不同类别收集材料。学生积极性很高，材料准备充分。收集到的日常废纸有：彩纸、餐巾纸、卡纸、包装纸、报纸、瓦楞纸等。
2.课内——审美与创造
教学《节日》，我先引导学生从欣赏“绘画加制作”的范画入手，了解其中的巧妙之处，然后要求学生用废旧纸剪贴的形式表现节日中的场景。通过这个阶段的学习，学生提高了对废旧纸装点画面认识，借助撕、剪等手法，初步感受废旧纸材料在作品中的运用。最重要的是学生通过利用废旧纸对画面小细节进行处理，如灯笼、福字、春联、爆竹，等等，作业质量有了明显的提高，学生更有了明显的思考过程。
教学《看新闻，画新闻》，完成作品的难度上要比《节日》更进一个层次，要求学生不仅仅是刻画细节更要整体把握对象。我先引导学生从欣赏“绘画加制作”的范画入手，交流讨论画面中废旧纸的巧妙运用，进一步展开对废旧纸材料的感受和发现，并能灵活运用废旧纸剪贴的形式表现画面的场景。这个阶段主要解决学生能主动探究问题，抓住废旧纸材料的不同特征，特有的自然之美，创造性的进行艺术的构思与运用，使画面形象具有立体感与层次感，使质地出现肌理效果。
二、“废旧纸”创作教学的几点思考
1.学生的主动思考
以前，经常会看到学生无休止地画一些重复式的图案，如拿到作业纸先在作业纸的左上角画上一半或一个太阳，在太阳的右边画上一流排得整齐的造型一样的小鸟或大小定型的白云等。常会觉得学生已走进逃避思考的不用动脑的所谓“安全”之中，就连想象画已画得很好的同学也照样被“重复式图形”所俘虏，不能根据画面的需要画出不同的小鸟和白云样式，进入了定型的“保护”之中，没有自己的认识和感受了。这种采用避开的“保险”对学生想象和创造能力的发展是很不利的。
但是现在创作过程，学生有了明显的思考过程。在表现作业时，会想到自己所收集的废旧纸能不能用得上，有一种质疑精神和表现独特自我的精神，学习积极性有了明显的提高。如在小章同学的《节日》作品中，为了表现年兽身上的斑纹效果，大胆地运用了瓦楞纸随意撒贴，形成了一种十分好看的自然效果。再如，小君同学的《看新闻画新闻》作品中，主体人物形象运用了剪纸的镂刻法，背景则直接采用了废报纸的汽车照片，然后用大片的文字作为人物的衬底，这一切都形成一个十分整体的对比与和谐的关系。
2.好习惯的养成
现今的美术课堂里，总会看到老师会花大量的精力给全体学生准备好所有的专业美术工具、材料等学习用具，所以美术课堂上的材料、工具等学具，始终是困扰学校常态美术课教学的实际问题。培养学生养成在生活中有意识地关注和收集一切可以收集利用的废旧纸的习惯是非常重要的。这样的教学所使用的材料，必然需要激发创造性思维，而且使用学生自己收集来的生活废弃材料，用在美术课堂上也是最有意思，最有价值的。
现在，学生已经养成了在生活中有意识地关注和收集一切可以收集利用的废旧纸的习惯。学生收集废旧纸，需要付出一份长期的劳动。废旧纸虽然不需要金钱，但是需要态度和行动。有些学生依赖和浪费的习惯十分严重，通过这样一种对废旧纸的爱惜、收集、利用和再创造的培养，可以形成学生一种十分欠缺的宝贵品质。在创作活动中，学生学会共享，通过各自材料的交流与共享，可以极大地丰富相互间共同的创作材料，并养成对材料良好的使用习惯。如剪下的废料不要丢弃，都可以巧妙地利用在创作的各自环节。作品完成之后，每个人都会把自己桌子上的材料做一番整理与分类，然后存放好，以备下节课或今后的再利用。每节课的评价阶段就安排足够的时间让学生交流展示。为鼓励学生创作的积极性，对学生优秀的作品进行装裱展览，挂到了学校墙上。学生收集废旧纸的积极性更高了，一幅幅凝聚学生辛勤劳动和创作智慧的作品，也随着孩子们的快乐和灵巧的双手不断诞生，废旧纸作画成为了孩子生活的一部分。
3.教师的合理引导
学生之间是有差异的，有些学生就能把废旧材料用得恰当好处，有些学生还不能，所以学生在实践过程中，如何引导学生利用材质特点进行造型，师生互相启迪，相互提升非常重要。在一次特殊的服装设计课后，我对此又有了新的感悟。
这节课是《有趣的“服饰”》，由于材料好找，又容易出效果，学生都能准备，所以我把它作为期末考试作业。但这几天大家忙于考试，这个班都忘了带废旧材料，而我只有上一节课学生剪好的人型模板。突然，有学生大喊一声：“仇老师，我有餐巾纸。”灵感来了！很多同学每天都会带在身上，不如就用它来“做文章”？于是，我拿出一张餐巾纸，一边展示一边引导：“同学们看，打开这张餐巾纸，我们只能看到一个方形，现在老师手里有双面胶，彩笔，如果只能用这些材料，你们试试餐巾纸还能变成哪些形状？”学生们在一番摆弄之后发现：平时看上去普普通通的餐巾纸，居然怎么变都可以，什么形状都可以做出来。然后我又接着问：“能不能用餐巾纸做出各种效果呢？比如，皮毛、丝缕、花朵，等等，一切你能想到的效果都可以试一试。这个活动过程充满挑战又很好玩，学生忙开了，有的撕、有的搓、有的折、有的拼、有的画……一阵手忙脚乱之后，呈现在眼前的作品让我、也让学生们都有一种耳目一新的感觉，有位同学居然还画出了牛仔布的效果！
从这节课上，我看到了学生的创造力和想象力，他们需要的，只是教师能给予他们适时的启发。教师要认识到材料的运用，是知识、技能的另一种转换，是能力的另一种培养。知识、技能具有开放性、独创性、生成性的特点；而材料，也许就在我们身边，遍地都是……
综上所述，让学生运用“废旧纸”创作，对启发学生的创作灵感，挖掘学生的创新潜能，提高每位同学的美术素养和综合能力，都是有利的。
美术作业废旧纸艺术创作能力美术作业是检验学生掌握美术知识和技能，培养学生想象力、创造力和美好情感的主要方式。而长期以来，许多美术课上日复一日固定不变的作业形式已让学生厌倦，不能很好地起到激发学生学习美术的作用。废旧纸在生活中随处可见，甚至许多人视为垃圾而弃之不用。其实，艺术创作的材料并无贵贱好坏之分，重要的是艺术的发现与利用。我认为，让学生巧妙运用废旧纸装点美术作业，提高美术作业质量，激发学生兴趣，挖掘学生的创新潜能，培养变废为宝的艺术创作能力和良好的审美素养是一个十分有益的尝试。
一、“废旧纸”创作教学课堂程序设计
为了便于学生实际操作，我将“废旧纸”创作做了以下课堂程序设计：
1.课前——感悟与发现
为了使学生更好地利用各种废旧纸的不同特性，在教学中我先安排学生按废旧纸的不同類别开展学习活动。主要是观摩欣赏兴趣班学生作品，在我开设的创意绘画兴趣班里有很多与课题相关的作品，走进美术教室就能发现。
安排学生按废旧纸的不同类别收集材料。学生积极性很高，材料准备充分。收集到的日常废纸有：彩纸、餐巾纸、卡纸、包装纸、报纸、瓦楞纸等。
2.课内——审美与创造
教学《节日》，我先引导学生从欣赏“绘画加制作”的范画入手，了解其中的巧妙之处，然后要求学生用废旧纸剪贴的形式表现节日中的场景。通过这个阶段的学习，学生提高了对废旧纸装点画面认识，借助撕、剪等手法，初步感受废旧纸材料在作品中的运用。最重要的是学生通过利用废旧纸对画面小细节进行处理，如灯笼、福字、春联、爆竹，等等，作业质量有了明显的提高，学生更有了明显的思考过程。
教学《看新闻，画新闻》，完成作品的难度上要比《节日》更进一个层次，要求学生不仅仅是刻画细节更要整体把握对象。我先引导学生从欣赏“绘画加制作”的范画入手，交流讨论画面中废旧纸的巧妙运用，进一步展开对废旧纸材料的感受和发现，并能灵活运用废旧纸剪贴的形式表现画面的场景。这个阶段主要解决学生能主动探究问题，抓住废旧纸材料的不同特征，特有的自然之美，创造性的进行艺术的构思与运用，使画面形象具有立体感与层次感，使质地出现肌理效果。
二、“废旧纸”创作教学的几点思考
1.学生的主动思考
以前，经常会看到学生无休止地画一些重复式的图案，如拿到作业纸先在作业纸的左上角画上一半或一个太阳，在太阳的右边画上一流排得整齐的造型一样的小鸟或大小定型的白云等。常会觉得学生已走进逃避思考的不用动脑的所谓“安全”之中，就连想象画已画得很好的同学也照样被“重复式图形”所俘虏，不能根据画面的需要画出不同的小鸟和白云样式，进入了定型的“保护”之中，没有自己的认识和感受了。这种采用避开的“保险”对学生想象和创造能力的发展是很不利的。
但是现在创作过程，学生有了明显的思考过程。在表现作业时，会想到自己所收集的废旧纸能不能用得上，有一种质疑精神和表现独特自我的精神，学习积极性有了明显的提高。如在小章同学的《节日》作品中，为了表现年兽身上的斑纹效果，大胆地运用了瓦楞纸随意撒贴，形成了一种十分好看的自然效果。再如，小君同学的《看新闻画新闻》作品中，主体人物形象运用了剪纸的镂刻法，背景则直接采用了废报纸的汽车照片，然后用大片的文字作为人物的衬底，这一切都形成一个十分整体的对比与和谐的关系。
2.好习惯的养成
现今的美术课堂里，总会看到老师会花大量的精力给全体学生准备好所有的专业美术工具、材料等学习用具，所以美术课堂上的材料、工具等学具，始终是困扰学校常态美术课教学的实际问题。培养学生养成在生活中有意识地关注和收集一切可以收集利用的废旧纸的习惯是非常重要的。这样的教学所使用的材料，必然需要激发创造性思维，而且使用学生自己收集来的生活废弃材料，用在美术课堂上也是最有意思，最有价值的。
现在，学生已经养成了在生活中有意识地关注和收集一切可以收集利用的废旧纸的习惯。学生收集废旧纸，需要付出一份长期的劳动。废旧纸虽然不需要金钱，但是需要态度和行动。有些学生依赖和浪费的习惯十分严重，通过这样一种对废旧纸的爱惜、收集、利用和再创造的培养，可以形成学生一种十分欠缺的宝贵品质。在创作活动中，学生学会共享，通过各自材料的交流与共享，可以极大地丰富相互间共同的创作材料，并养成对材料良好的使用习惯。如剪下的废料不要丢弃，都可以巧妙地利用在创作的各自环节。作品完成之后，每个人都会把自己桌子上的材料做一番整理与分类，然后存放好，以备下节课或今后的再利用。每节课的评价阶段就安排足够的时间让学生交流展示。为鼓励学生创作的积极性，对学生优秀的作品进行装裱展览，挂到了学校墙上。学生收集废旧纸的积极性更高了，一幅幅凝聚学生辛勤劳动和创作智慧的作品，也随着孩子们的快乐和灵巧的双手不断诞生，废旧纸作画成为了孩子生活的一部分。
3.教师的合理引导
学生之间是有差异的，有些学生就能把废旧材料用得恰当好处，有些学生还不能，所以学生在实践过程中，如何引导学生利用材质特点进行造型，师生互相启迪，相互提升非常重要。在一次特殊的服装设计课后，我对此又有了新的感悟。
这节课是《有趣的“服饰”》，由于材料好找，又容易出效果，学生都能准备，所以我把它作为期末考试作业。但这几天大家忙于考试，这个班都忘了带废旧材料，而我只有上一节课学生剪好的人型模板。突然，有学生大喊一声：“仇老师，我有餐巾纸。”灵感来了！很多同学每天都会带在身上，不如就用它来“做文章”？于是，我拿出一张餐巾纸，一边展示一边引导：“同学们看，打开这张餐巾纸，我们只能看到一个方形，现在老师手里有双面胶，彩笔，如果只能用这些材料，你们试试餐巾纸还能变成哪些形状？”学生们在一番摆弄之后发现：平时看上去普普通通的餐巾纸，居然怎么变都可以，什么形状都可以做出来。然后我又接着问：“能不能用餐巾纸做出各种效果呢？比如，皮毛、丝缕、花朵，等等，一切你能想到的效果都可以试一试。这个活动过程充满挑战又很好玩，学生忙开了，有的撕、有的搓、有的折、有的拼、有的画……一阵手忙脚乱之后，呈现在眼前的作品让我、也让学生们都有一种耳目一新的感觉，有位同学居然还画出了牛仔布的效果！
从这节课上，我看到了学生的创造力和想象力，他们需要的，只是教师能给予他们适时的启发。教师要认识到材料的运用，是知识、技能的另一种转换，是能力的另一种培养。知识、技能具有开放性、独创性、生成性的特点；而材料，也许就在我们身边，遍地都是……
综上所述，让学生运用“废旧纸”创作，对启发学生的创作灵感，挖掘学生的创新潜能，提高每位同学的美术素养和综合能力，都是有利的。