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摘要：班级是学校教学管理的基本单位，科学有效的班级管理可以促使小学生积极主动的投入到知识学习中，并在此过程中不断强化自身能力、道德意识等，促使小学生健康成长和良好学习，达到基础教育目的。因此，班级管理显得尤为重要，本文将以班级管理为中心，重点研究小学班级管理中常见的问题，寻找解决问题的方法及有效途径，尝试给出几点建议。
关键词：小学；班级管理；问题；建议
小学教育是我国基础教育中的基础，实现良好的基础教育对小学生未来的发展具有深远影响，而班级作为学校教学的基本单位，学生学习和成长的平台，这个平台的好坏直接影响学生的发展。那么对小学班级管理的研究和讨论就有著重要的现实意义。
一、注重课程教育，而忽视思想品德教育
小学生正处于生理及心理的成长期，各方面的认识尚不成熟，思想品德意识不高，需要对其进行教育，因此，小学阶段是对小学生进行思想品德培育和塑造的最佳时期。但是，目前大部分的学校几乎把所有的精力放在学生学习成绩上，而忽略了对小学生的品德教育工作，特别的，班主任在日常的班级管理也容易忽视学生思想品德的教育，把学习成绩放在第一位，这就出现了学校思想品德教育空缺，造成小学生思想品德意识不高，最终对小学生未来发展和社会造成不利影响。
二、 管理理念落后
（1）管理方法落后单一。由于小学阶段多是低龄儿童，需要大人照顾，于是很多班主任在班级管理是大多采用“保姆式”的管理方式，班级里的大小事务班主任都要事事亲为，例如学生的作业本找不到了也需要班主任帮忙寻找。不可否认，班主任兢兢业业、事事亲为是敬岗爱业的表现，但是，这种“保姆式”的班级管理方式不仅效率低、效果差，而且对于担任班主任同时是科任教师的老师来说，其工作量是非常大的，需要处理的事情太多，压力过大，久而久之，班主任会因为工作压力从而对班级管理失去耐心，这是保姆式班级管理所出现的问题。
（2）与学生之间的交流方式不恰当，无法走近学生。作为一名管理者需要了解和掌握被管理者内心的真实想法及动态，同时知道他们的需求才能够采取正确的方式或者被管理者容易接受的管理模式进行管理，这样才能达到良好的效果。而如何掌握被管理者各方面的信息，就涉及到管理者如何与被管理者进行有效的沟通问题了。同样的，作为一个班级的管理者，班主任需要找到与学生沟通的正确方式，掌握学生内心的真实想法，了解学生本身存在的根本问题，从而“对症下药”，方能“药到病除”，即针对学生存在的问题，采取正确的措施才能得到良好的管理效果。
现实中班主任通常采用面谈的方式来获取学生的内心想法，不可否认这种方式直截了当，见效快，可是人们会逐渐发现面谈存在一定的弊端，而且这弊端会使班主任只能从学生那里了解到少部分信息。例如，有的班主任找学生面谈时没有放下架子，与学生之间的交谈像是警察在审问犯人，使得谈话不欢而散；有的班主任无法控制自己的情绪，学生位于老师的权威，不敢当面透漏自己的内心想法，造成面谈失败。因此，班主任应该采用正确的交流方式去与学生交流，从而获取学生的内心想法，最终采取适当措施进行班级管理，才能达到良好效果。
三、在课程教育中渗透思想品德教育
班主任和科任老师要改变只抓课程学习，而忽略对学生进行思想品德教育的作风，摒弃以成绩评价学生的的评价方式加强在课程学习的同时渗透思想品德教育，例如在语文课的教学过程中，讲解到一些有关伟大人物的文章时，不仅要教会学生学好本节课内容，还要引导学生以伟人为榜样，并列举一些具体做法让学生模仿学习，同时注意要公平对待每一个学生，不要因为成绩好的学生犯错而视而不见，更不要因为成绩差的学生犯错而大打出手，而是要一直对待，并耐心的与学生讲道理，让学生明白自己错在何处，知道什么事情该做，什么事情不该做，更重要的是要学生学会遇到类似的事情该如何去做。
四、设置职责明确的班干部职位，制定责任制度
传统的班级干部设置，如班长、副班长等老套，而且职务又模糊的班干部职位对班级的管理已没有多大的成效，因此，班主任应该与学生共同确定班级自主管理的一些职责明确的职位。如，负责早晚读管理的班干部为领读员，负责班级卫生管理的班干部为卫生守护使等。同时制作具有特色且夺人眼球的班干部职位标志，如漂亮的徽章、精美的袖章、醒目的绶带等，当选班干部的学生还可以在标志上贴上自己最得意的一张照片，那么这些班干部佩戴着这么风光的标志，他们就会积极的投入到班级的管理中，不仅负责任地做好自己的职责，甚至会尽自己的努力去维护班级，保证班级良好运行。
五、创新交流方式，深入学生内心
既然传统的面谈方式效果甚微，那么班主任就应该与时俱进，不断创新，平时仔细观察留意学生，寻找学生易于接受的交流方式。如，由面谈式转变为创新的书面形式。班主任可以在班级里放置一个“心里话小箱子”，让学生把自己的心里话或者是其他一些信息投放在箱子中，班主任每天都来收集并认真阅读及时给予学生答复；也可以是学生与老师互相传递“小纸条”，甚至可以让学生在作业本上鞋自己的疑问、心里话等等。
小学生正处于成长时期，各方面的能力及认识、辨别能力不强，易受他人和其他事物影响。因此，作为班主任不仅要应用科学合理的管理方式进行班级管理，为学生创造一个良好的平台，促使学生健康快乐成长，更需要班主任用心、用爱去呵护，用汗水去换取小学教育质量的提高。
参考资料
【1】曾文婕.卢婷婷.周 婷.新世纪我国小学班级管理方法开发的现状与展望基于2001-2010年《班主任》杂志的文献分析. 《教育科学研究》2011.10
【2】周旋.小学班主任班级管理对策研究.桂林市穿山小学.
【3】李向红.宋学宾.浅谈班主任的管理工作.
关键词：小学；班级管理；问题；建议
小学教育是我国基础教育中的基础，实现良好的基础教育对小学生未来的发展具有深远影响，而班级作为学校教学的基本单位，学生学习和成长的平台，这个平台的好坏直接影响学生的发展。那么对小学班级管理的研究和讨论就有著重要的现实意义。
一、注重课程教育，而忽视思想品德教育
小学生正处于生理及心理的成长期，各方面的认识尚不成熟，思想品德意识不高，需要对其进行教育，因此，小学阶段是对小学生进行思想品德培育和塑造的最佳时期。但是，目前大部分的学校几乎把所有的精力放在学生学习成绩上，而忽略了对小学生的品德教育工作，特别的，班主任在日常的班级管理也容易忽视学生思想品德的教育，把学习成绩放在第一位，这就出现了学校思想品德教育空缺，造成小学生思想品德意识不高，最终对小学生未来发展和社会造成不利影响。
二、 管理理念落后
（1）管理方法落后单一。由于小学阶段多是低龄儿童，需要大人照顾，于是很多班主任在班级管理是大多采用“保姆式”的管理方式，班级里的大小事务班主任都要事事亲为，例如学生的作业本找不到了也需要班主任帮忙寻找。不可否认，班主任兢兢业业、事事亲为是敬岗爱业的表现，但是，这种“保姆式”的班级管理方式不仅效率低、效果差，而且对于担任班主任同时是科任教师的老师来说，其工作量是非常大的，需要处理的事情太多，压力过大，久而久之，班主任会因为工作压力从而对班级管理失去耐心，这是保姆式班级管理所出现的问题。
（2）与学生之间的交流方式不恰当，无法走近学生。作为一名管理者需要了解和掌握被管理者内心的真实想法及动态，同时知道他们的需求才能够采取正确的方式或者被管理者容易接受的管理模式进行管理，这样才能达到良好的效果。而如何掌握被管理者各方面的信息，就涉及到管理者如何与被管理者进行有效的沟通问题了。同样的，作为一个班级的管理者，班主任需要找到与学生沟通的正确方式，掌握学生内心的真实想法，了解学生本身存在的根本问题，从而“对症下药”，方能“药到病除”，即针对学生存在的问题，采取正确的措施才能得到良好的管理效果。
现实中班主任通常采用面谈的方式来获取学生的内心想法，不可否认这种方式直截了当，见效快，可是人们会逐渐发现面谈存在一定的弊端，而且这弊端会使班主任只能从学生那里了解到少部分信息。例如，有的班主任找学生面谈时没有放下架子，与学生之间的交谈像是警察在审问犯人，使得谈话不欢而散；有的班主任无法控制自己的情绪，学生位于老师的权威，不敢当面透漏自己的内心想法，造成面谈失败。因此，班主任应该采用正确的交流方式去与学生交流，从而获取学生的内心想法，最终采取适当措施进行班级管理，才能达到良好效果。
三、在课程教育中渗透思想品德教育
班主任和科任老师要改变只抓课程学习，而忽略对学生进行思想品德教育的作风，摒弃以成绩评价学生的的评价方式加强在课程学习的同时渗透思想品德教育，例如在语文课的教学过程中，讲解到一些有关伟大人物的文章时，不仅要教会学生学好本节课内容，还要引导学生以伟人为榜样，并列举一些具体做法让学生模仿学习，同时注意要公平对待每一个学生，不要因为成绩好的学生犯错而视而不见，更不要因为成绩差的学生犯错而大打出手，而是要一直对待，并耐心的与学生讲道理，让学生明白自己错在何处，知道什么事情该做，什么事情不该做，更重要的是要学生学会遇到类似的事情该如何去做。
四、设置职责明确的班干部职位，制定责任制度
传统的班级干部设置，如班长、副班长等老套，而且职务又模糊的班干部职位对班级的管理已没有多大的成效，因此，班主任应该与学生共同确定班级自主管理的一些职责明确的职位。如，负责早晚读管理的班干部为领读员，负责班级卫生管理的班干部为卫生守护使等。同时制作具有特色且夺人眼球的班干部职位标志，如漂亮的徽章、精美的袖章、醒目的绶带等，当选班干部的学生还可以在标志上贴上自己最得意的一张照片，那么这些班干部佩戴着这么风光的标志，他们就会积极的投入到班级的管理中，不仅负责任地做好自己的职责，甚至会尽自己的努力去维护班级，保证班级良好运行。
五、创新交流方式，深入学生内心
既然传统的面谈方式效果甚微，那么班主任就应该与时俱进，不断创新，平时仔细观察留意学生，寻找学生易于接受的交流方式。如，由面谈式转变为创新的书面形式。班主任可以在班级里放置一个“心里话小箱子”，让学生把自己的心里话或者是其他一些信息投放在箱子中，班主任每天都来收集并认真阅读及时给予学生答复；也可以是学生与老师互相传递“小纸条”，甚至可以让学生在作业本上鞋自己的疑问、心里话等等。
小学生正处于成长时期，各方面的能力及认识、辨别能力不强，易受他人和其他事物影响。因此，作为班主任不仅要应用科学合理的管理方式进行班级管理，为学生创造一个良好的平台，促使学生健康快乐成长，更需要班主任用心、用爱去呵护，用汗水去换取小学教育质量的提高。
参考资料
【1】曾文婕.卢婷婷.周 婷.新世纪我国小学班级管理方法开发的现状与展望基于2001-2010年《班主任》杂志的文献分析. 《教育科学研究》2011.10
【2】周旋.小学班主任班级管理对策研究.桂林市穿山小学.
【3】李向红.宋学宾.浅谈班主任的管理工作.