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【摘要】英语口语交流是世界所公认的一种交流工具，在我国的起步比较晚，自从改革开放之后才逐渐的得到大家的重视，英语口语在世界交流领域中的地位可以说是非常重要的，号称世界使用范围最广的语言，因此是各国都会去重视的一门语言工具。英语口语如此的重要，那么怎么样的对学生的英语口语进行训练呢，这就是初中英语教师所必须去思考的问题。本文笔者以农村初中英语口语教学为切入点，分析指出当前农村初中英语口语教学较为薄弱的原因，并重点探讨了加强农村初中英语口语教学的有效措施。
【关键词】农村英语口语教学原因措施
前言
随着我国市场经济的不断发展，国际地位不断上升，中国与世界各国之间的交往日益频繁，社会对外语人才的需求也在日益加大，尤其是具有较强口语表达能力的人才。可是，我国中学英语教育长期受到应试教育的影响，以升学为目的，片面追求升学率，大搞题海战术。英语教学中重语法、轻实践，片面强调读、写、机械操练，忽视了对学生交际能力的培养，学生的整体英语素质较差，"哑巴英语"的现象极为普遍。而这种现象在农村初中尤为严重。
一、当前农村初中英语口语教学较为薄弱的原因分析
1、外部原因
一方面，教师口语本来就不标准。当下农村学校英语教师不少是“半路出家”，没有接受过专业训练，口语不合格，归音不到位，用英语教学无从谈起，培养学生的英语口语也就是一句空话！另一方面，语言环境缺乏。农村学校英语教学是在纯汉语中完成，每周除了那几堂英语课之外，学生很少有机会接触英语，不少家长没学过英语，不能给以学生及时应有的辅导，课内学生获得的一点口语常识很难在课外得到复习巩固，严重地制约了学生口语能力的发展。
2、内部原因
其一，素质因素。农村学校的学生其自身文化素养与城镇学生是没有相比性，而口语能力又取决于自身的素养，如听力理解能力，学生对听力信息理解能力如果远远低于其口语表达能力的话，就难以在交际中充分展示口语能力。其二，心理因素。学生在家里不能得到及时辅导，基本功欠缺，如语音归音不到位，由此而波及到词汇、句型、语法以及朗读、背诵等基本功不到位等，学生积累不够，心里产生怕说错、说不好、遭人讥笑、被批评等想法，于是就少有人开口说了。
二、加强农村初中英语口语教学的有效措施
1、尽量在课堂上使用口语教学
课堂上为学生进行讲解的时候，应该循序渐进的用英语教学，这样可以给学生建立一个比较好的英语环境，也是初中英语口语教学的关键环节。英语教学中使用英语来进行讲课，可以说有多重刺激效果，比如说能够让学生感受到流利英语的魅力，激发学生的兴趣，能够让学生获得真实体验，揣摩发音等等。可能在开始使用该方式的时候，并不太顺利，因为学生的英语词汇和知识有限，因此不能够大量的使用，需要中英混杂，避免使用生词，也可以配合图片和肢体、表情等方式來传递其含义。关键还是坚持，持续的接受这样的教学就能够让学生的听力得到不断的提升，积累大量的词汇，英语听力的提升对于其口语的提升具有促进作用，能够作为其口语的基础，所以教师坚持使用这样的方法，必定能够见到成效。
2、加强英语课文的朗读与背诵
朗读英语课文不仅是中考口语测试的一项要求，也是练习英语口语的一个策略。因为英语不是母语，说的内容主要靠课堂中学习，所以难以从生活中习得。因此，我们的英语教师要求我们学生朗读课文不仅要会读，而且要读会，要反复朗读，读出语感。对一些含有重要句型和重要语法点的有代表性的句子或段落要背诵出来，从而夯实说英语的基础。
3、活跃课堂氛围，激发学习兴趣
我们要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动的发表意见，这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维能力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从知识向能力转化的目的。
4、增加互动方式，多元化教学手段
课堂上师生互动方式的单一化是当前农村初中学生英语口语能力提高受阻的一大原因。对此，在英语口语课堂教学中，教师务必立足于教学实际，采用多种方式与学生进行互动，力求通过互动方式的多样化来促进学生的英语口语能力的提高。无疑，在英语课堂教学中，师生问答是必不可少的，但同时，师生互动的方式远远不止这种。除了必备的师生问答外，教师还可以采用多种多样的方式来加强和学生的互动。如学生之间就某一问题进行英语口语交流；让学生听一段对话，然后进行模仿；设计一些英语课堂小活动如口语竞赛、英语口语大比拼等；等等。通过多种方式的互动，不仅能有效激发学生的口语学习兴趣，还对提高学生的英语口语能力提升起到较大的促进作用。
三、结语
口语训练教学具有促进英语教学、促进学生终身发展和促进和谐社会形成的作用，对于农村的学生特别如此。因此，在教学中我们英语教师应努力消除学生胆怯心理，鼓励他们进行口语训练；利用教材，加强口语训练；创设情境，激发情境教学的兴趣；拓宽口语交际训练，多角度加强口语交际训练。营造良好气氛同样在英语课堂教学中占有重要地位，作为英语教师应对此有足够的认识和理解，并在课堂教学中自觉营造氛围，不断深化课堂教学改革，有力提升农村学生的英语口语能力。
参考文献
[1]张宏艳.初中英语口语教学有效策略研究[J].校园英语.2012（08）.
[2]卞秀梅.浅谈初中英语教学中的口语教学[J].中学英语园地，2012（13）.
[3]索央.初中英语教学中口语教学之浅谈[J].科学教育，2013（5）.
【关键词】农村英语口语教学原因措施
前言
随着我国市场经济的不断发展，国际地位不断上升，中国与世界各国之间的交往日益频繁，社会对外语人才的需求也在日益加大，尤其是具有较强口语表达能力的人才。可是，我国中学英语教育长期受到应试教育的影响，以升学为目的，片面追求升学率，大搞题海战术。英语教学中重语法、轻实践，片面强调读、写、机械操练，忽视了对学生交际能力的培养，学生的整体英语素质较差，"哑巴英语"的现象极为普遍。而这种现象在农村初中尤为严重。
一、当前农村初中英语口语教学较为薄弱的原因分析
1、外部原因
一方面，教师口语本来就不标准。当下农村学校英语教师不少是“半路出家”，没有接受过专业训练，口语不合格，归音不到位，用英语教学无从谈起，培养学生的英语口语也就是一句空话！另一方面，语言环境缺乏。农村学校英语教学是在纯汉语中完成，每周除了那几堂英语课之外，学生很少有机会接触英语，不少家长没学过英语，不能给以学生及时应有的辅导，课内学生获得的一点口语常识很难在课外得到复习巩固，严重地制约了学生口语能力的发展。
2、内部原因
其一，素质因素。农村学校的学生其自身文化素养与城镇学生是没有相比性，而口语能力又取决于自身的素养，如听力理解能力，学生对听力信息理解能力如果远远低于其口语表达能力的话，就难以在交际中充分展示口语能力。其二，心理因素。学生在家里不能得到及时辅导，基本功欠缺，如语音归音不到位，由此而波及到词汇、句型、语法以及朗读、背诵等基本功不到位等，学生积累不够，心里产生怕说错、说不好、遭人讥笑、被批评等想法，于是就少有人开口说了。
二、加强农村初中英语口语教学的有效措施
1、尽量在课堂上使用口语教学
课堂上为学生进行讲解的时候，应该循序渐进的用英语教学，这样可以给学生建立一个比较好的英语环境，也是初中英语口语教学的关键环节。英语教学中使用英语来进行讲课，可以说有多重刺激效果，比如说能够让学生感受到流利英语的魅力，激发学生的兴趣，能够让学生获得真实体验，揣摩发音等等。可能在开始使用该方式的时候，并不太顺利，因为学生的英语词汇和知识有限，因此不能够大量的使用，需要中英混杂，避免使用生词，也可以配合图片和肢体、表情等方式來传递其含义。关键还是坚持，持续的接受这样的教学就能够让学生的听力得到不断的提升，积累大量的词汇，英语听力的提升对于其口语的提升具有促进作用，能够作为其口语的基础，所以教师坚持使用这样的方法，必定能够见到成效。
2、加强英语课文的朗读与背诵
朗读英语课文不仅是中考口语测试的一项要求，也是练习英语口语的一个策略。因为英语不是母语，说的内容主要靠课堂中学习，所以难以从生活中习得。因此，我们的英语教师要求我们学生朗读课文不仅要会读，而且要读会，要反复朗读，读出语感。对一些含有重要句型和重要语法点的有代表性的句子或段落要背诵出来，从而夯实说英语的基础。
3、活跃课堂氛围，激发学习兴趣
我们要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动的发表意见，这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维能力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从知识向能力转化的目的。
4、增加互动方式，多元化教学手段
课堂上师生互动方式的单一化是当前农村初中学生英语口语能力提高受阻的一大原因。对此，在英语口语课堂教学中，教师务必立足于教学实际，采用多种方式与学生进行互动，力求通过互动方式的多样化来促进学生的英语口语能力的提高。无疑，在英语课堂教学中，师生问答是必不可少的，但同时，师生互动的方式远远不止这种。除了必备的师生问答外，教师还可以采用多种多样的方式来加强和学生的互动。如学生之间就某一问题进行英语口语交流；让学生听一段对话，然后进行模仿；设计一些英语课堂小活动如口语竞赛、英语口语大比拼等；等等。通过多种方式的互动，不仅能有效激发学生的口语学习兴趣，还对提高学生的英语口语能力提升起到较大的促进作用。
三、结语
口语训练教学具有促进英语教学、促进学生终身发展和促进和谐社会形成的作用，对于农村的学生特别如此。因此，在教学中我们英语教师应努力消除学生胆怯心理，鼓励他们进行口语训练；利用教材，加强口语训练；创设情境，激发情境教学的兴趣；拓宽口语交际训练，多角度加强口语交际训练。营造良好气氛同样在英语课堂教学中占有重要地位，作为英语教师应对此有足够的认识和理解，并在课堂教学中自觉营造氛围，不断深化课堂教学改革，有力提升农村学生的英语口语能力。
参考文献
[1]张宏艳.初中英语口语教学有效策略研究[J].校园英语.2012（08）.
[2]卞秀梅.浅谈初中英语教学中的口语教学[J].中学英语园地，2012（13）.
[3]索央.初中英语教学中口语教学之浅谈[J].科学教育，2013（5）.