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【摘要】经济全球化和区域经济一体化的激烈竞争向高素质工程技术人才培养质量和标准提出了更高要求，这为新形势下地方高校的健康、快速发展带来新的机遇与挑战。增强协同创新能力是提升地方高校应用型工程技术人才培养质量的有效途径。本文以地方高校普遍存在且亟待解决的工程教育问题为出发点，以周口师范学院化学工程与工艺专业为例，提出应用型地方高校视角下的协同创新内涵，通过创建协同创新平台提升应用型工程技术人才培养的质量，进一步提高学生的工程实践能力。
【关键词】工程技术人才 协同创新 工程实践能力 创新能力
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0033-01
随着经济全球化和区域经济一体化竞争日益激烈，传统工业面临产业转型和技术升级，这种技术升级需要以企业为主体开展技术自主创新，开发高新技术，提高产品的附加值。因此，对具有应用能力和创新能力的工程技术人才需求日益紧迫。这对应用型地方高校而言不仅是机遇，而且是挑战。一方面，区域经济的快速发展与企业转型升级，对应用型创新人才的需求量大大增加；另一方面，地方高校的应用型人才培养质量不能与企业的工程技术要求紧密衔接。如何通过协同创新为区域经济社会发展提供应用型人才支持和技术服务，是地方高校面临的中心任务。
一、应用型地方高校工程技术教育面临的问题
1.毕业生的岗位适应能力难以达到企业要求
一方面，企业转型升级需要大量的创新型工程技术人才；另一方面，毕业生缺乏工程实践能力，不能满足企业对工程技术人才的要求。这一矛盾，反映出应用型高校人才培养与社会需求之间存在明显的脱节现象。
2.学生工程技术训练没有得到充分保障
目前，高等工程技术教育的“学术化”倾向仍然较为严重，存在实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教育环节“弱化”的现象；校内工程实训基地建设的投入不足，教师工程实践经验欠缺、考核评价机制不完善等因素导致应用型地方高校的工程教育仍然重理论轻实践；企业（ 特别是民营企业） 对校企合作培养学生工程实践能力热情不高，担心学生实习影响企业生产管理等，这大大降低学生真正参与校外实践的机会。
3.学生对工程技术知识的学习和实践能力的提高缺乏激情
目前，在应用型工程技术人才培养中，独生子女占多数，学生的成长条件、社会价值观等与精英教育时期均有较大的差异；学生在大学期间的勤奋刻苦学习动力不足。然而，工程技术教育需要学生具备扎实的理论基础，学习要持之以恒地付出努力方能取得成功。社会大环境的影响让学生普遍认为，公务员、事业单位的职位是理想岗位，不愿去应聘企业的工程技术岗位，导致大多数学生失去学习工程技术知识的兴趣。
上述三个方面是目前应用型地方高校普遍存在且亟待解决的工程技术教育问题。如何从协同创新理念出发，通过改革人才培养方案、搭建校企互动平台、强化“双师”型教师队伍建设和增强学生职业教育等环节，与时俱进，加强内涵建设，切实提高高等工程技术教育质量，为地方产业提供高素质的应用型工程技术人才，是应用型地方高校服务区域经济社会发展肩负的社会责任和历史使命。
二、构建创新实践教学模式
1.建立开放式工程技术创新实验室
为培养学生的创新能力，除了设立综合性、设计性实验外，更重要的是应建立开放式工程技术创新实验室，应以“学生为本，学生自主管理，教师指导为辅”的原则，为学生提供自主创新的环境；同时应为创新实验室提供专项基金并建立科学的激励机制，激发学生的积极性、主动性和创造性。
2.大力开展大学生科技创新项目
开展大学生科技创新项目，以课题的形式强化对学生科技创新能力的培养。在教师的指导下，让学生查阅相关资料，撰写项目申请书、设计实验方案，完成课题内容，并对数据进行研究分析及论文撰写。通过项目训练，培养学生科研能力，增强科研意识，提高学生创新思维实践能力。课题完成后学生获得创新实践项目学分。同时，鼓励学生进入教师课题组、通过参与科学研究或工程设计，增强学生的工程技术创新思维和动手能力，通过具体的科研课题训练，培养学生的技术创新能力与工程实践能力。
3.加强开放式校内实习、实训基地建设
实习、实训教学环节是加强专业知识教育，增强学生的感性认识，培养学生实践能力、综合素质及创新能力的实践教学环节。根据工科专业特点，构建认识实习系统、生产仿真实训系统、科研设计开发系统等一系列先进的教学软硬件，增强学生感性认识、巩固所学理论知识、拓宽知识视野，激发学生向实践学习和探索的积极性，提高学生工程实践能力与创新能力。
4.产学研相结合，加强校企实习基地建设
目前，为防止安全隐患和不影响正常生产运行，愿意承担学生实习的企业不多。要培养创新型工程技术人才，必须切实加强与企业合作，加强校企实习基地建设。例如，可以签署订单协议，让学生毕业后就到该企业工作等方式。学校和企业应该建立起优势互补、互惠互利的合作模式，强化产学研合作机制，学校给企业提供科研和技术人员支持，促进企业健康、快速发展，企业向学生提供实习场所或奖学金，培养相关专业的学生。
因此，在毕业设计（论文）的各个环节都要把好关，包括论文（设计）的选题、文献查阅、实验或工艺方案设计、毕业设计（论文）撰写、论文评阅等过程加强指导与考核，培养学生发现科学研究或工程实践中存在问题的能力、分析问题和解决问题的能力，通过毕业设计（论文）的严格训练，使学生在创新能力和实践能力上得到显著提高。
实践教学是培养具有创新意识和创新能力的高素质工程技术人才的重要环节。大力加强实践教学改革，构建以培养学生创新精神和实践能力为目标的创新实践教学体系，建立开放式工程技术创新实验室，积极开展大学生科技创新能力训练项目，产学研结合，加强校内外实习、实训基地建设，提高实践教学质量，培养高素质创新型工程技术人才。
参考文献：
[1]李卫兵， 杜玉杰， 王彩凤. 开放式创新实验室建设的探索与实践[J]. 实验科学与技术，2009， 7（12）： 86-88.
[2]强云霄， 樊子民. 校内实习基地开放式实践教学管理模式研究[J]. 技术与创新管理，2012， 33（4）： 434-436.
[3]白金锋，徐桂英， 杨春杰， 等.多元化实践教学培养学生实践创新能力[J]. 中国冶金教育， 2013， 32（3）： 87-89.
[4]张洪田.构建开放式实践教学体系 培养工程应用型人才的探索与实践[J]. 中国大学教学，2011， 26（8）：73-76.
作者简介：
李运林（1981-），男，博士，研究方向：环境化工。
【关键词】工程技术人才 协同创新 工程实践能力 创新能力
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0033-01
随着经济全球化和区域经济一体化竞争日益激烈，传统工业面临产业转型和技术升级，这种技术升级需要以企业为主体开展技术自主创新，开发高新技术，提高产品的附加值。因此，对具有应用能力和创新能力的工程技术人才需求日益紧迫。这对应用型地方高校而言不仅是机遇，而且是挑战。一方面，区域经济的快速发展与企业转型升级，对应用型创新人才的需求量大大增加；另一方面，地方高校的应用型人才培养质量不能与企业的工程技术要求紧密衔接。如何通过协同创新为区域经济社会发展提供应用型人才支持和技术服务，是地方高校面临的中心任务。
一、应用型地方高校工程技术教育面临的问题
1.毕业生的岗位适应能力难以达到企业要求
一方面，企业转型升级需要大量的创新型工程技术人才；另一方面，毕业生缺乏工程实践能力，不能满足企业对工程技术人才的要求。这一矛盾，反映出应用型高校人才培养与社会需求之间存在明显的脱节现象。
2.学生工程技术训练没有得到充分保障
目前，高等工程技术教育的“学术化”倾向仍然较为严重，存在实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教育环节“弱化”的现象；校内工程实训基地建设的投入不足，教师工程实践经验欠缺、考核评价机制不完善等因素导致应用型地方高校的工程教育仍然重理论轻实践；企业（ 特别是民营企业） 对校企合作培养学生工程实践能力热情不高，担心学生实习影响企业生产管理等，这大大降低学生真正参与校外实践的机会。
3.学生对工程技术知识的学习和实践能力的提高缺乏激情
目前，在应用型工程技术人才培养中，独生子女占多数，学生的成长条件、社会价值观等与精英教育时期均有较大的差异；学生在大学期间的勤奋刻苦学习动力不足。然而，工程技术教育需要学生具备扎实的理论基础，学习要持之以恒地付出努力方能取得成功。社会大环境的影响让学生普遍认为，公务员、事业单位的职位是理想岗位，不愿去应聘企业的工程技术岗位，导致大多数学生失去学习工程技术知识的兴趣。
上述三个方面是目前应用型地方高校普遍存在且亟待解决的工程技术教育问题。如何从协同创新理念出发，通过改革人才培养方案、搭建校企互动平台、强化“双师”型教师队伍建设和增强学生职业教育等环节，与时俱进，加强内涵建设，切实提高高等工程技术教育质量，为地方产业提供高素质的应用型工程技术人才，是应用型地方高校服务区域经济社会发展肩负的社会责任和历史使命。
二、构建创新实践教学模式
1.建立开放式工程技术创新实验室
为培养学生的创新能力，除了设立综合性、设计性实验外，更重要的是应建立开放式工程技术创新实验室，应以“学生为本，学生自主管理，教师指导为辅”的原则，为学生提供自主创新的环境；同时应为创新实验室提供专项基金并建立科学的激励机制，激发学生的积极性、主动性和创造性。
2.大力开展大学生科技创新项目
开展大学生科技创新项目，以课题的形式强化对学生科技创新能力的培养。在教师的指导下，让学生查阅相关资料，撰写项目申请书、设计实验方案，完成课题内容，并对数据进行研究分析及论文撰写。通过项目训练，培养学生科研能力，增强科研意识，提高学生创新思维实践能力。课题完成后学生获得创新实践项目学分。同时，鼓励学生进入教师课题组、通过参与科学研究或工程设计，增强学生的工程技术创新思维和动手能力，通过具体的科研课题训练，培养学生的技术创新能力与工程实践能力。
3.加强开放式校内实习、实训基地建设
实习、实训教学环节是加强专业知识教育，增强学生的感性认识，培养学生实践能力、综合素质及创新能力的实践教学环节。根据工科专业特点，构建认识实习系统、生产仿真实训系统、科研设计开发系统等一系列先进的教学软硬件，增强学生感性认识、巩固所学理论知识、拓宽知识视野，激发学生向实践学习和探索的积极性，提高学生工程实践能力与创新能力。
4.产学研相结合，加强校企实习基地建设
目前，为防止安全隐患和不影响正常生产运行，愿意承担学生实习的企业不多。要培养创新型工程技术人才，必须切实加强与企业合作，加强校企实习基地建设。例如，可以签署订单协议，让学生毕业后就到该企业工作等方式。学校和企业应该建立起优势互补、互惠互利的合作模式，强化产学研合作机制，学校给企业提供科研和技术人员支持，促进企业健康、快速发展，企业向学生提供实习场所或奖学金，培养相关专业的学生。
因此，在毕业设计（论文）的各个环节都要把好关，包括论文（设计）的选题、文献查阅、实验或工艺方案设计、毕业设计（论文）撰写、论文评阅等过程加强指导与考核，培养学生发现科学研究或工程实践中存在问题的能力、分析问题和解决问题的能力，通过毕业设计（论文）的严格训练，使学生在创新能力和实践能力上得到显著提高。
实践教学是培养具有创新意识和创新能力的高素质工程技术人才的重要环节。大力加强实践教学改革，构建以培养学生创新精神和实践能力为目标的创新实践教学体系，建立开放式工程技术创新实验室，积极开展大学生科技创新能力训练项目，产学研结合，加强校内外实习、实训基地建设，提高实践教学质量，培养高素质创新型工程技术人才。
参考文献：
[1]李卫兵， 杜玉杰， 王彩凤. 开放式创新实验室建设的探索与实践[J]. 实验科学与技术，2009， 7（12）： 86-88.
[2]强云霄， 樊子民. 校内实习基地开放式实践教学管理模式研究[J]. 技术与创新管理，2012， 33（4）： 434-436.
[3]白金锋，徐桂英， 杨春杰， 等.多元化实践教学培养学生实践创新能力[J]. 中国冶金教育， 2013， 32（3）： 87-89.
[4]张洪田.构建开放式实践教学体系 培养工程应用型人才的探索与实践[J]. 中国大学教学，2011， 26（8）：73-76.
作者简介：
李运林（1981-），男，博士，研究方向：环境化工。