【摘 要】
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基于工程教育专业认证的专业建设从“形似”做到“神似”,就是更加关注课程的产出,即是否开展了以学生为中心的课程教学,是否开展了面向产出的课程教学评价与改进.基于此,以自动化专业为例,围绕建立一套完善、高效的课程质量监控、评价与持续改进机制,进行了以学生为中心的课程质量标准的建立,开展了课程体系与课程质量的科学评价与持续改进,推动专业毕业要求和培养目标的更好达成.
【机 构】
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南阳理工学院智能制造学院 河南南阳 473004
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基于工程教育专业认证的专业建设从“形似”做到“神似”,就是更加关注课程的产出,即是否开展了以学生为中心的课程教学,是否开展了面向产出的课程教学评价与改进.基于此,以自动化专业为例,围绕建立一套完善、高效的课程质量监控、评价与持续改进机制,进行了以学生为中心的课程质量标准的建立,开展了课程体系与课程质量的科学评价与持续改进,推动专业毕业要求和培养目标的更好达成.
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