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对学生来说,既然谈不上有学习地理的兴趣和内在需要,当然无法产生学习地理的积极动机,自然很明显影响了学生思维与主观能动性,学生们不能在地理知识的学习中找到快乐.结果出现:“学生上地理课难受,教师感觉地理课难教”的尴尬局面.那么在这样的评价体系下,教师应如何培养和激发初中学生学习地理的动机呢?