【摘 要】
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近年来,汉语作为第二语言教学领域的教师话语研究有增长趋势,其中对于师生课堂话语互动、教师课堂话语的单项功能研究较多。本文关注教师讲解语的现状、问题,首先以课堂录音
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近年来,汉语作为第二语言教学领域的教师话语研究有增长趋势,其中对于师生课堂话语互动、教师课堂话语的单项功能研究较多。本文关注教师讲解语的现状、问题,首先以课堂录音转写文字资料为基础,析出讲解语,发现教师话语量大、内容不准确等问题,分析这些问题产生的原因;其次通过分析教师反思文本,印证了研究发现的有效性。据此,提出简化讲解语用词和语法、借用辅助手段、设置典型语境,以及用图表理清思路等具体解决方法。最后指出,实现“精讲”的根本途径是教师有意识地提高自身汉语素养和教学能力,并建议教学单位在教师培训、教学指导等方
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