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现行的高中化学教材涵盖了所学课程的内容、方法等，是教师传授知识的载体，是学生学习的基础.由于地区的差异性，教材的编写都结合了当地的实际状况，体现了该地区的经济、文化等特点.教材提供了统一的学习教程，其最主要特征就是把所学课程标准化，方便学生更好地学习.所以，教材的选择对学生的学习起着重要作用，而参考和学习国外的教材可以幫助发展我国的课程教学.
一、国外高中化学教材特点分析
1.以情境为主线，强调知识自主建构
很多教材在编写时都注重情境教学法，以英国的《chemicalstorylines》为例，这本教材的主要意图就是以情境创设为基础，需要教师在教学过程中以教学内容为基础，创设符合教学内容的教学情境，在教学过程中提高学生学习的主动性和创造性.例如：在教学开发燃料这一内容时，教师不应急于讲授书本理论知识，而是设置一定的教学情境.学生在日常生活中很容易发现：汽油一方面是最主要的车用燃料，另一方面它所产生的排放物有害环境.因此，在汽油的使用上要在这两方面采取相应的措施.在这个过程中，首先教师就要让学生先了解汽油的化学成分，还有汽油在燃烧时的产生的化学反应，在净化汽油能源和优化汽油燃烧的过程中，也涉及了氢能源、催化剂等化学知识.
2.继承传统文化，但更注重时代性
文化的特点也是教材选择时需要重点考虑的一点，结合当今时代的发展特色对文化的继承和创新更具意义.而将高中化学教学与化学的时代发展相融合对学生接受化学知识的能力更有利，因此化学教材的选择不仅要在课程安排上体现文化特点，更要充分考虑当代的时代特征.化学教材应包含两部分：化学课程与文化的融合，以及它的传承性.当代科学与技术的发展关系着学科课程的安排内容，而传统、优秀的化学对当代化学有着借鉴作用.但化学的学习与研究应重点结合当代的发展特色，这对将来的化学的可持续发展起着过渡作用.学生是学习的主人，每一位学生都应被给予足够的机会去研究、探索化学，利用化学解决当代存在的问题，让每一个学生注重化学的传承性和时代性.
3.适合学生的需要，但更注重实用性
教材的选择要联系学生的生活实际，注重化学知识的实用性.比如美国的化学教材就特别注重教学与实际生活相结合：在讲解关于技术文化的知识时，往往选取日常中常见的现象来教学化学的相关技术.如对食物保鲜的技术，学生在日常中会感到疑问：食物是怎么保鲜的呢？为什么用这样的方法可以将食物保鲜？这就需要结合有关的化学技术来解决这类问题.诸如此类还有很多，比如如何检测饮用水等.教材将这些生活常见化学现象编入教材，有利于增强学生生活实践能力.美国的文化本身就含有浓重的实用主义特色，目的就在于培养学生的生活能力和适用性.我们的化学教学也可向美国学习，在学生实际状况的基础上注重化学的实用性，帮助学生利用化学解决生活难题.
二、国外对我国高中化学课程的借鉴意义
1.应该改变传统的教育观
教材的重要性无可厚非，但教材并不是一切知识学习的源头，教材是参考性的教学素材，教师不应该完全按照教材，“填鸭式”地进行教学.教师应当改变传统的教学模式，即一味的围绕教材教学，甚至一字不落地教授于学生，让学生的学习变被动为主动，正确认识和挖掘教材真正用处，充分重视学生的全面发展.教师在进行化学教学时，要以学生的理解程度为基本，根据教材上所陈述的学科知识，有创造性地进行教学，让教师与学生、学生与学生之间有更多地交流，消除沉闷的课堂气氛，提高课堂效率，从而增强学生的综合能力和素养.教师还应注意在课堂上不仅仅是传授书本知识，更要注重学生心理和情感发展，让教材成为培养学生各方面均衡发展的工具.
2.在内容维度上应注重多元化
化学教材并不意味着整本书都是与化学有关的专有词汇或专业知识，而是与多种学科文化完美结合的多元化教材.不可否认，化学与生物、物理这两门学科不分彼此，而且化学是与日常生活息息相关的学科，因此，化学教材在编写时要融入其他学科相关知识，并结合各种经济、文化和时代特征，使化学教材的内容更加多元、丰富.此外在化学教学时要根据每个地区的地域特色和学生的发展状况，开设不同类型的教材，培养学生对化学的升层次认识，以及提升他们化学的学科精神.在知识传授方面，要让学生掌握科学的学习方法和学科知识;在道德培育方面，激发学生的精神力量和意志，利用化学知识为社会做贡献.
3.教学应注重知识的情景联系
教育需要通过开办一系列的教学活动来完成，只有教师在讲台上授课，学生没有机会参与到课堂活动，这样的教学模式只能带来事倍功半的效果.教师应创设足够且有吸引力的教学情境来提高学生的学习热情，让学生在亲身体验中体味学习的乐趣，掌握学科知识.高中生的思维能力较强，有能力利用教材上的理论知识解决现实难题;高中生的求知欲也促使他们乐于提问、思考.教师应根据学生的这些特点，在课堂内营造适合学生学习的教学氛围，帮助他们将知识和教学情境联系起来，激发学习兴趣，让学生能够在相关的情境中思考到更多关于化学知识的想法，推进高中学生知识、情感、思维等全面健康.
总之，高中化学的学习不应当仅仅局限于专业知识的范畴，更要选取丰富、有效的化学教材，充分利用教材的专业性和丰富性，激发学生对知识的渴望，培养学生思维创造力和实践动手能力，开拓学生的视野，让学生真正喜欢上化学这么学科，同时通过学习这门课程可以更好地提高自己的道德修养，促进自身的发展.
作者单位：江苏省清浦中学
一、国外高中化学教材特点分析
1.以情境为主线，强调知识自主建构
很多教材在编写时都注重情境教学法，以英国的《chemicalstorylines》为例，这本教材的主要意图就是以情境创设为基础，需要教师在教学过程中以教学内容为基础，创设符合教学内容的教学情境，在教学过程中提高学生学习的主动性和创造性.例如：在教学开发燃料这一内容时，教师不应急于讲授书本理论知识，而是设置一定的教学情境.学生在日常生活中很容易发现：汽油一方面是最主要的车用燃料，另一方面它所产生的排放物有害环境.因此，在汽油的使用上要在这两方面采取相应的措施.在这个过程中，首先教师就要让学生先了解汽油的化学成分，还有汽油在燃烧时的产生的化学反应，在净化汽油能源和优化汽油燃烧的过程中，也涉及了氢能源、催化剂等化学知识.
2.继承传统文化，但更注重时代性
文化的特点也是教材选择时需要重点考虑的一点，结合当今时代的发展特色对文化的继承和创新更具意义.而将高中化学教学与化学的时代发展相融合对学生接受化学知识的能力更有利，因此化学教材的选择不仅要在课程安排上体现文化特点，更要充分考虑当代的时代特征.化学教材应包含两部分：化学课程与文化的融合，以及它的传承性.当代科学与技术的发展关系着学科课程的安排内容，而传统、优秀的化学对当代化学有着借鉴作用.但化学的学习与研究应重点结合当代的发展特色，这对将来的化学的可持续发展起着过渡作用.学生是学习的主人，每一位学生都应被给予足够的机会去研究、探索化学，利用化学解决当代存在的问题，让每一个学生注重化学的传承性和时代性.
3.适合学生的需要，但更注重实用性
教材的选择要联系学生的生活实际，注重化学知识的实用性.比如美国的化学教材就特别注重教学与实际生活相结合：在讲解关于技术文化的知识时，往往选取日常中常见的现象来教学化学的相关技术.如对食物保鲜的技术，学生在日常中会感到疑问：食物是怎么保鲜的呢？为什么用这样的方法可以将食物保鲜？这就需要结合有关的化学技术来解决这类问题.诸如此类还有很多，比如如何检测饮用水等.教材将这些生活常见化学现象编入教材，有利于增强学生生活实践能力.美国的文化本身就含有浓重的实用主义特色，目的就在于培养学生的生活能力和适用性.我们的化学教学也可向美国学习，在学生实际状况的基础上注重化学的实用性，帮助学生利用化学解决生活难题.
二、国外对我国高中化学课程的借鉴意义
1.应该改变传统的教育观
教材的重要性无可厚非，但教材并不是一切知识学习的源头，教材是参考性的教学素材，教师不应该完全按照教材，“填鸭式”地进行教学.教师应当改变传统的教学模式，即一味的围绕教材教学，甚至一字不落地教授于学生，让学生的学习变被动为主动，正确认识和挖掘教材真正用处，充分重视学生的全面发展.教师在进行化学教学时，要以学生的理解程度为基本，根据教材上所陈述的学科知识，有创造性地进行教学，让教师与学生、学生与学生之间有更多地交流，消除沉闷的课堂气氛，提高课堂效率，从而增强学生的综合能力和素养.教师还应注意在课堂上不仅仅是传授书本知识，更要注重学生心理和情感发展，让教材成为培养学生各方面均衡发展的工具.
2.在内容维度上应注重多元化
化学教材并不意味着整本书都是与化学有关的专有词汇或专业知识，而是与多种学科文化完美结合的多元化教材.不可否认，化学与生物、物理这两门学科不分彼此，而且化学是与日常生活息息相关的学科，因此，化学教材在编写时要融入其他学科相关知识，并结合各种经济、文化和时代特征，使化学教材的内容更加多元、丰富.此外在化学教学时要根据每个地区的地域特色和学生的发展状况，开设不同类型的教材，培养学生对化学的升层次认识，以及提升他们化学的学科精神.在知识传授方面，要让学生掌握科学的学习方法和学科知识;在道德培育方面，激发学生的精神力量和意志，利用化学知识为社会做贡献.
3.教学应注重知识的情景联系
教育需要通过开办一系列的教学活动来完成，只有教师在讲台上授课，学生没有机会参与到课堂活动，这样的教学模式只能带来事倍功半的效果.教师应创设足够且有吸引力的教学情境来提高学生的学习热情，让学生在亲身体验中体味学习的乐趣，掌握学科知识.高中生的思维能力较强，有能力利用教材上的理论知识解决现实难题;高中生的求知欲也促使他们乐于提问、思考.教师应根据学生的这些特点，在课堂内营造适合学生学习的教学氛围，帮助他们将知识和教学情境联系起来，激发学习兴趣，让学生能够在相关的情境中思考到更多关于化学知识的想法，推进高中学生知识、情感、思维等全面健康.
总之，高中化学的学习不应当仅仅局限于专业知识的范畴，更要选取丰富、有效的化学教材，充分利用教材的专业性和丰富性，激发学生对知识的渴望，培养学生思维创造力和实践动手能力，开拓学生的视野，让学生真正喜欢上化学这么学科，同时通过学习这门课程可以更好地提高自己的道德修养，促进自身的发展.
作者单位：江苏省清浦中学