在新课程改革的实施背景下及信息技术快速发展的推动下，传统教学模式已经不能满足教学目标的需求.为了实现学生数学能力的提高，加强对学生创新能力的培养，就需要在教学实践中坚持推行翻转课堂的新模式，在改变师生传统教学地位的同时，最大程度地收获优异的教学成果.
　　一、翻转课堂教学在初中数学中的作用
　　1.提高师生交流的质量.翻转课堂教学模式能有效提高教师对学生的了解程度，对教师自身的专业水平的提高也有一定的促进作用.学生在翻转课堂上互相探讨交流，教师在课堂上观察，并在必要时回答学生遇到的难题.通过这种方式，教师在课堂上不仅增加了师生之间的交流时间，拉近了两者的关系，还能够掌握学生现阶段的学习情况.在传统课堂教学中，教师往往占据教学主体，也往往只是站在讲台上讲解知识.然而在翻转课堂上，教师让出教学主体地位，并向引导者和参与者的角色转变，充分发挥自身引导的作用，将更多的时间用在帮助、引导学生讨论问题上，鼓励学生全体参与教学活动，改正他们的错误，赞扬他们的学习成果，拉近师生的关系，从而提高师生交流质量.
　　2.提高学生学习的自主性.学生在翻转课堂上被允许可以带上电子产品展开互动学习，从而实现学习目标.课堂学习变得更加生动、有趣.但在翻转课堂上，提高学习的质量成为学生自己完成的任务，因此，学生想要获得优秀的成绩，就需要加强自我学习的自主性，树立正确的责任意识.教师不再指示及管理学生的学习，学生必须培养自我控制的能力.在翻转课堂上，鼓励学生对知识的正确理解，不是简单地记忆概念的内容，而是明白知识的真正含义.在传统课堂上，教师总是会忽略学生学习情况的差异，无论是学习能力好或较差的学生，一律采用同样的节奏教学.那些学习能力较差的学生还未掌握前面的知识点，就不得不随着教师学习下个阶段的知识，如此一来，学生的学习难题可能就会不断累积下来，进而打击到学生的学习积极性.而翻转课堂可以解决这一问题，它提供课下的学习时间和空间，学生可以获得更多的补救机会.
　　3.提高课堂教学效率.翻转课堂教學模式充分地安排课堂的时间，做到每一分钟时间的充分利用，以此实现高效率的课堂教学.在传统的课堂教学中，教师将大部分时间用在解答知识点上，却用极少的时间和学生交流，这无疑使得师生之间的交流缺乏，极不利于教学效率的提高.而在翻转课堂上，教师合理分配课堂时间，将更多的时间用在和学生交流学习上，这样既可以立即发现学生的问题，也能更加了解学生的学习情况，从而有针对性地开展教学活动，提高教学效率.
　　二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
　　1.课前的准备.教师可以在课堂上创建需要的教学情境，例如，学习“轴对称与轴对称图形”时，教师就可以让学生在课下先观看视频资料：天坛、故宫、蝴蝶、脸谱、水中的倒影等，并引发学生思考，这些图形有什么特点？然后帮学生总结这些图形的规律：沿中间对折，左右两边能够完全重合，并引出轴对称图形与两个图形成轴对称的条件.学生通过提前观看视频，能够对这种图形有感性的认识与理解，然后他们通过看课本，能够将课堂所要学习的知识串联起来，从而帮助学生更好地进行自主学习.
　　2.课堂活动的设计.在进行课堂教学时，教师可以设计一些与教学内容相关的活动.小组合作的学习方式是新课标教学要求下的一种新型的教学模式，学生通过小组合作，可以有效地开拓思维，提高学生在课堂上的参与度，提高课堂学习的效率.另外，教师还可以让学生采用小组竞赛的方式进行课堂学习.由于初中生大多具有很强的好胜心理，在激烈的竞赛氛围中他们就会全身心地投入到课堂中，从而使学生通过竞争共同进步，共同成长，使得学习的质量得到有效的提升.此外，教师还要详细地记录每个学生每次完成任务的情况，以便对每个学生进行准确的评价，让学生知道自己的不足，为下次更好地学习奠定坚实的基础，并积极鼓励学生，激发学生的参与热情，对表现好或者进步快的同学可以给予一定的奖励，促使学生更好地进行学习.
　　3.课程的总结与反思.在课程总结时，教师可以将大部分学生都出现的共性问题以复习再回顾的形式加入到下次的课前学习中.
　　总之，翻转课堂教学模式的创新是新课程改革背景下高效教学的基础.教师在教学中充分巧妙地利用翻转课堂的教学模式，使其发挥出自身的价值与优势，帮助学生提高学习兴趣与信心，使学生更好地理解并学习数学，进而提高数学课堂的教学效果，在“以人为本”的教学理念下促进学生的发展与进步.