【摘 要】
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目的探析精神科临床护理教学中护生人文素养培养效果。方法以2018年7月—2020年6月在该院精神科实习的60名护生为研究对象,分为参照组与研究组。参照组30名护生予以常规临床带教,研究组30名护生予以人文素质与应用技能培养带教,对比两组带教前后人文素养状况、沟通技巧及带教满意度。结果相较于带教前,两组带教后文化素质、仪态仪表、道德素质评分明显升高,且研究组明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与带教前相比,两组带教后建立和谐关系、敏锐倾听、确认患者问题、传递有效信息评分明显升高,且研究组
【机 构】
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临沂市精神卫生中心儿少精神科一病区
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目的探析精神科临床护理教学中护生人文素养培养效果。方法以2018年7月—2020年6月在该院精神科实习的60名护生为研究对象,分为参照组与研究组。参照组30名护生予以常规临床带教,研究组30名护生予以人文素质与应用技能培养带教,对比两组带教前后人文素养状况、沟通技巧及带教满意度。结果相较于带教前,两组带教后文化素质、仪态仪表、道德素质评分明显升高,且研究组明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与带教前相比,两组带教后建立和谐关系、敏锐倾听、确认患者问题、传递有效信息评分明显升高,且研究组
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