【摘 要】
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天輿人rn在中國的思想文化傳統中,“天與人”係占有極其重要的地位,也是中國文化傳統中一個恆久的話題.與此相關的天人觀念是中國思想文化傳統的一個非常重要的範疇.關於天與人的天人觀,辨識天與人之間關係的天人之辯,以及由此產生的天人之學,從遠古時期萌發起,一直延續、貫穿於整個中國思想文化傳統的始終,成為數千年的中國思想文化傳統中的最重要的觀念之一.rn思想與文化的本質,是對天人之際的理解與認知.對中國文化的探究與理解,離不開關於天人觀與天人之辯的天人之學.歷史上各家各派都非常注重於思考天人之際所涉及的相關問題.
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天輿人rn在中國的思想文化傳統中,“天與人”係占有極其重要的地位,也是中國文化傳統中一個恆久的話題.與此相關的天人觀念是中國思想文化傳統的一個非常重要的範疇.關於天與人的天人觀,辨識天與人之間關係的天人之辯,以及由此產生的天人之學,從遠古時期萌發起,一直延續、貫穿於整個中國思想文化傳統的始終,成為數千年的中國思想文化傳統中的最重要的觀念之一.rn思想與文化的本質,是對天人之際的理解與認知.對中國文化的探究與理解,離不開關於天人觀與天人之辯的天人之學.歷史上各家各派都非常注重於思考天人之際所涉及的相關問題.甚至可以說,一切問題都是天人之間的問題,一切學問都是天人之際的學問,一切思想都是天人之際的思想.
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对“在线教学”的技术审视,需要超越“媒体观”,走向“学习观”.基于“深度学习”的视角,“在线深度教学”的内涵特质得以构建,对其影响因素的探究可从“观念”和“环境”两个维度展开.通过对L高校2020年新冠肺炎疫情期间的“在线教学”进行问卷调查,得到如下结论:大学教师的“在线深度教学”总体情况较好;个体“观念”因素对“在线深度教学”产生显著的影响,特别是,“学生观念”是“更具底层影响的因素”;“环境”因素也会对“在线深度教学”产生显著影响,但影响的情况各有所异;教师日常的教学发展活动并不对“在线深度教学”产生
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六十多年來,中國藝術史研究在西方取得了空前的發展.我的朋友方聞先生則在這一發展中一直扮演着開創性的功能:他寫出了無數的專書和論文,不但觀點新穎、資料豐富,而且方法精密,因而在這一領域中發揮了長期的影響.我非常高興,他的論著現在已系統地譯成漢文;他們必將引起廣大中國讀者群的深厚興趣,是可以預卜的.rn方先生的輝煌成就不是偶然得來的,我願意先就平時彼此交往之所知,對他成學的背景,略作介紹.rn首先我要指出,方先生出身書香門第,聰慧異常兒,幼年便已獲專師授以經典和書法,因此早有“神童”之譽.他後來雖沒有走經學家
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