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摘要：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”是党的十九大对新时代我国职业教育工作做出的全面部署。职业学校的实训场所建设要以开放性和服务性为原则，把校内培训、校际培训、社会培训、企业服务及产品开发作为服务目标，发挥职业教育服务职教、服务普教、服务行业企业、服务地区的功能，体现学校学历教育和终身教育并重的建设宗旨。
关键词：职业教育;培训;服务;产教融合;终身教育
1引言
根据《教育部福建省人民政府关于支持厦门职业教育高质量发展助力两岸融合的意见》（闽政文[2021]97号），围绕以技促融，完善技能培训机制，壮大技能培训供给，激发职业院校、企业、社会培训机构开展技能培训的活力，紧密对接厦台重点产业，实施职业技能提升专项行动，为产业发展提供人才支撑。厦门市集美职业技术学校是福建省智能制造公共实训基地，具有一定的开放性和公益性，我校全面推进我校特色的“强基地建设、重产教融合、促名师发展、创项目品牌”的对外服务理念，与厦门正新橡胶工业有限公司等集美、杏林台商投资区内的台资企业有共建企业学院、开展专项培训、开设企业课堂、现代学徒制等一系列的培训合作，为区域重点产业培养技能型人才。
2企业开展职工培训的需求分析
按照地方经济转型发展需要，强调把职业技能培训作为保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措，作为经济转型升级和高质量发展的重要支撑，鼓励公办中高职职业院校参与承接社会化培训，为区域企业的发展、经济的增长贡献的力量。
对于企业而言，人才是第一生产力，企业人才的综合素质和能力最终决定了企业发展的高度和未来，通过走访调研多家制造型合作企业发现，企业基层员工需要培训的原因主要有以下三点：第一是智能设备的引入，企业要通过培训提高现有员工的技能水平;第二是产品升级换代，企业要通過培训让员工掌握新技术、新工艺;第三是员工自我成长的需要。所以学校应结合企业需求，开展有效的培训。
3激活学校社会服务职能
3.1强基地建设搭建对外服务平台
基于福建省智能制造公共实训基地的建设基础，围绕我省传统产业转型、新兴产业升级和高端制造业的发展，升级对高技能人才、技术的需求，实现将人才、技术与企业生产发展实际接轨的发展方向，集中投入资金对学校现有基础能力升级改造，使培训场地和设施设备符合国家建设和安全标准。按照专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原则开发重点专业的校本教材。为企业、职业院校提供技能提升培训服务、提供专业的职业资格鉴定服务、提供技能竞赛服务及师资培训，同时搭建交流、创业、创新服务平台。
3.2重产教融合深入对接厦台企业
充分发挥学校和企业的各自优势，双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享，我校通过与厦门正新橡胶工业有限公司共建正新学院，与厦门台源自动化有限公司共建培训中心，与厦门建霖健康家居股份有限公司共同开发电子专项能力培训课程，与金龙客车股份有限公司共建金龙学院等，深度对接企业资源，了解行业对职工培训的需求，为企业转型升级提供人才与技术支持，形成长效、稳定的合作机制。同时为促进两岸融合，学校有针对性地与正新、台源、建霖、路达等台资企业深度合作。
3.3促名师发展建设优质师资队伍
我校建设了一支业务精湛的讲师队伍——“技美讲师团”，以满足更高水准的培训需求。在讲师的培养上，按照培训工作者的胜任力模型框架，以培训者的六项基础能力（工作激情、主动担当、有效沟通、团队合作、学习能力、志愿精神）和三项专业能力（培训授课能力、课程开发能力、项目组织与设计能力）为主要培训方向，并通过建构式课堂设计与创新、混合式学习项目设计等丰富的课程和活动，充分拓展讲师团成员的视野和思维，使其成为会培训、懂开发、能组织的优秀培训讲师。
3.4创项目品牌打造优质培训项目
3.4.1厦门建霖健康家居股份有限公司电子专项能力培训课程项目
随着建霖公司产品面向电子化、智能化的发展趋势，打造企业复合型人才，提高企业新产品研究开发能力，已是集团战略规划。为此，“建霖学苑”在2021年分批开展电子基础课程认证培训，全面提升产品设计师电子电控基础认知。我校五名技美讲师团成员与企业工程师及主管部门进行多番研讨，按照需求设置课程模块，优化培训形式，通过培训考核晋级的模式提高职工的培训积极性，通过问卷调查收集培训反馈，及时组织培训复盘，完善课程模块和授课形式，不断改进，为企业打造职工必备技能培训项目，提高职工的整体专业水平。
3.4.2正新橡胶工业有限公司办公软件专项能力培训项目
在智能制造大背景下，正新公司大量引入自动化生产设备，因此，基层职工的技术技能和信息化处理能力也要随之提升。2020年，在政策的支持下，结合企业转型升级的需要，正新公司全面开展职工办公软件培训及取证，力争在三年内完成公司所有班组长及储备干部办公软件培训，全面提高职工的综合素质，在第一期的培训中，凭借我校教师团队丰富的教学经验，考证通过率达96%，培训效果良好。
3.4.3厦门华润燃气股份有限公司焊接培训项目
为提高华润燃气公司职工焊接技术技能水平，企业委托学校为焊接工人开展包括焊接方法、焊接工艺、焊接设备、焊接操作、焊接检测等培训，我校四名焊接技术服务团队的教师精心设计了焊接培训，采用先理论和技能培训，后举行职工竞赛的方式实施项目，企业重金奖励获奖的学员，同时通过培训考核的职工可享受为期12个月500-300元/月的补助，这种培训加竞赛的方式，有效的促进了培训效果。
4总结
职业教育是终身教育，作为职业学校，应更具开放性和服务性，充分利用师资、设备、地理位置等各方面资源优势，开展具有特色的、高质量的社会培训，为企业、为社会培养更多高素质、技能型、应用型人才，为企业的发展贡献力量。这样既提高了学员的职业技能和职业素养，又促进了企业的发展及改革，同时也是对职业院校办学成效的肯定，实现了三赢的局面。
参考文献：
[1]唐海标.关于职业教育社会培训现状、问题分析及对策探讨[J].才智，2020（8）：110.
[2]柯政彦.高职院校社会培训现状与质量提升路径[J].高等继续教育学报，2017，30（6）：66-69.
[3]苏美娟.企业职业技能培训管理完善的路劲探析[J].中国管理信息化，2014（15）.
[4]刘长平.高等院校发展职业培训教育的特征与途径[J].职业技术教育，2013，（23）.
[5]江民鑫.中职学校提高专业社会服务的实践和思考——以宁波经贸学校物流专业为例[J].职业，2015，（18）.
本文系2019年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题《中职学校开展社会培训、技术服务的研究与实践》（编号ZB2019054）。
作者简介：陈宝华，1986年3月生，福建永安人，讲师，大学本科。
关键词：职业教育;培训;服务;产教融合;终身教育
1引言
根据《教育部福建省人民政府关于支持厦门职业教育高质量发展助力两岸融合的意见》（闽政文[2021]97号），围绕以技促融，完善技能培训机制，壮大技能培训供给，激发职业院校、企业、社会培训机构开展技能培训的活力，紧密对接厦台重点产业，实施职业技能提升专项行动，为产业发展提供人才支撑。厦门市集美职业技术学校是福建省智能制造公共实训基地，具有一定的开放性和公益性，我校全面推进我校特色的“强基地建设、重产教融合、促名师发展、创项目品牌”的对外服务理念，与厦门正新橡胶工业有限公司等集美、杏林台商投资区内的台资企业有共建企业学院、开展专项培训、开设企业课堂、现代学徒制等一系列的培训合作，为区域重点产业培养技能型人才。
2企业开展职工培训的需求分析
按照地方经济转型发展需要，强调把职业技能培训作为保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措，作为经济转型升级和高质量发展的重要支撑，鼓励公办中高职职业院校参与承接社会化培训，为区域企业的发展、经济的增长贡献的力量。
对于企业而言，人才是第一生产力，企业人才的综合素质和能力最终决定了企业发展的高度和未来，通过走访调研多家制造型合作企业发现，企业基层员工需要培训的原因主要有以下三点：第一是智能设备的引入，企业要通过培训提高现有员工的技能水平;第二是产品升级换代，企业要通過培训让员工掌握新技术、新工艺;第三是员工自我成长的需要。所以学校应结合企业需求，开展有效的培训。
3激活学校社会服务职能
3.1强基地建设搭建对外服务平台
基于福建省智能制造公共实训基地的建设基础，围绕我省传统产业转型、新兴产业升级和高端制造业的发展，升级对高技能人才、技术的需求，实现将人才、技术与企业生产发展实际接轨的发展方向，集中投入资金对学校现有基础能力升级改造，使培训场地和设施设备符合国家建设和安全标准。按照专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原则开发重点专业的校本教材。为企业、职业院校提供技能提升培训服务、提供专业的职业资格鉴定服务、提供技能竞赛服务及师资培训，同时搭建交流、创业、创新服务平台。
3.2重产教融合深入对接厦台企业
充分发挥学校和企业的各自优势，双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享，我校通过与厦门正新橡胶工业有限公司共建正新学院，与厦门台源自动化有限公司共建培训中心，与厦门建霖健康家居股份有限公司共同开发电子专项能力培训课程，与金龙客车股份有限公司共建金龙学院等，深度对接企业资源，了解行业对职工培训的需求，为企业转型升级提供人才与技术支持，形成长效、稳定的合作机制。同时为促进两岸融合，学校有针对性地与正新、台源、建霖、路达等台资企业深度合作。
3.3促名师发展建设优质师资队伍
我校建设了一支业务精湛的讲师队伍——“技美讲师团”，以满足更高水准的培训需求。在讲师的培养上，按照培训工作者的胜任力模型框架，以培训者的六项基础能力（工作激情、主动担当、有效沟通、团队合作、学习能力、志愿精神）和三项专业能力（培训授课能力、课程开发能力、项目组织与设计能力）为主要培训方向，并通过建构式课堂设计与创新、混合式学习项目设计等丰富的课程和活动，充分拓展讲师团成员的视野和思维，使其成为会培训、懂开发、能组织的优秀培训讲师。
3.4创项目品牌打造优质培训项目
3.4.1厦门建霖健康家居股份有限公司电子专项能力培训课程项目
随着建霖公司产品面向电子化、智能化的发展趋势，打造企业复合型人才，提高企业新产品研究开发能力，已是集团战略规划。为此，“建霖学苑”在2021年分批开展电子基础课程认证培训，全面提升产品设计师电子电控基础认知。我校五名技美讲师团成员与企业工程师及主管部门进行多番研讨，按照需求设置课程模块，优化培训形式，通过培训考核晋级的模式提高职工的培训积极性，通过问卷调查收集培训反馈，及时组织培训复盘，完善课程模块和授课形式，不断改进，为企业打造职工必备技能培训项目，提高职工的整体专业水平。
3.4.2正新橡胶工业有限公司办公软件专项能力培训项目
在智能制造大背景下，正新公司大量引入自动化生产设备，因此，基层职工的技术技能和信息化处理能力也要随之提升。2020年，在政策的支持下，结合企业转型升级的需要，正新公司全面开展职工办公软件培训及取证，力争在三年内完成公司所有班组长及储备干部办公软件培训，全面提高职工的综合素质，在第一期的培训中，凭借我校教师团队丰富的教学经验，考证通过率达96%，培训效果良好。
3.4.3厦门华润燃气股份有限公司焊接培训项目
为提高华润燃气公司职工焊接技术技能水平，企业委托学校为焊接工人开展包括焊接方法、焊接工艺、焊接设备、焊接操作、焊接检测等培训，我校四名焊接技术服务团队的教师精心设计了焊接培训，采用先理论和技能培训，后举行职工竞赛的方式实施项目，企业重金奖励获奖的学员，同时通过培训考核的职工可享受为期12个月500-300元/月的补助，这种培训加竞赛的方式，有效的促进了培训效果。
4总结
职业教育是终身教育，作为职业学校，应更具开放性和服务性，充分利用师资、设备、地理位置等各方面资源优势，开展具有特色的、高质量的社会培训，为企业、为社会培养更多高素质、技能型、应用型人才，为企业的发展贡献力量。这样既提高了学员的职业技能和职业素养，又促进了企业的发展及改革，同时也是对职业院校办学成效的肯定，实现了三赢的局面。
参考文献：
[1]唐海标.关于职业教育社会培训现状、问题分析及对策探讨[J].才智，2020（8）：110.
[2]柯政彦.高职院校社会培训现状与质量提升路径[J].高等继续教育学报，2017，30（6）：66-69.
[3]苏美娟.企业职业技能培训管理完善的路劲探析[J].中国管理信息化，2014（15）.
[4]刘长平.高等院校发展职业培训教育的特征与途径[J].职业技术教育，2013，（23）.
[5]江民鑫.中职学校提高专业社会服务的实践和思考——以宁波经贸学校物流专业为例[J].职业，2015，（18）.
本文系2019年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题《中职学校开展社会培训、技术服务的研究与实践》（编号ZB2019054）。
作者简介：陈宝华，1986年3月生，福建永安人，讲师，大学本科。