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摘要：中职语文课是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力的基础。但因为主客观原因，当前的中职语文教学还存在一定的问题，教学质量不高。本文针对中职语文课堂教学现状进行分析与研究，并结合新课改精神及众多的语文研究者的新成果，提出了一系列提高课堂教学质量的策略。
关键词：中职语文 教学方法 教学质量
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【 文章编号】
中职语文课作为一门基础学科，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用，是学好各门专业的基础。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。但是现在中职语文教学无论其地位还是作用，都面临着愈来愈多的尴尬。一方面，在加强专业教学的压力下，重技能培养、轻文化素质的思想不断泛滥，另一方面，当前中职语文教学特别是课堂教学存在着很多问题，直接影响了教学效果。本文对中职语文课堂教学现状进行了分析与研究，并结合新课改精神及众多的语文研究者的新成果，提出了一系列提高课堂教学质量的策略。
1当前中职语文教学的基本情况
1.1目前，我国中职学校的学生来源主要是初中毕业生，而且通常情况下，都是因为中考成绩不好，这些学生才无奈选择了中职学校。所以中职学生的文化基础相对较差，也没有学习信心，更不能进行积极主动的学习。而且大多数学生学习的功利性非常强，即毕业后找到一份较好的工作，因而重视专业课的学习，不重视文化基础课，认为语文这门课可有可无，从而严重的影响了语文教学的效果。
1.2中职语文教师没有职业教育的特点，不能够结合职业技能进行授课。虽然大多数中职教师都具有丰富的知识储备，但不清楚中职语文同其他专业课的关系，所以很难在教学中将语文知识同其他专业知识进行有机的结合，从而影响了教学质量。
1.3教师语文教学方法滞后，教师作为教学活动的组织实施者，在教学活动中扮演着重要角色。教学方法滞后主要表现在三个方面：一是硬件设施建设滞后。近年来，各职业中学纷纷斥巨资购置大量的实训设备，但对文化课的投入则相对落后。二是语文教师进修、培训不够。在对职业中学语文教师的调查中，能够定期参加学校或校外进修、培训的几乎没有。三是中职语文课的教研氛围不够浓厚，学校很少组织评优课、公开课等教学评比活动。在这种情况下，语文教师要想提高自己的教学能力和教学水平，可以说是先天不足。
2提高课堂教学质量的措施
2.1明确中职语文与普高语文的差异，结合专业特点，制定教学方法
多年的中职语文教学工作使我深刻的认识到，中职语文教学必须要突出其职业教育特色，才能开拓自己的教学思路。在教学过程中可以加强教学内容和职业生活以及不同专业的特点的联系。例如，对计算机专业的学生，在生字词识记的教学环节中联系学生的计算机打字训练，提高学生输入汉字的速度和准确率。对旅游管理专业的学生，教授《长江三峡》一文时，我们要求学生根据课文提供的内容，结合自己收集的材料，完成相关的导游解说词，并且在课堂上进行模拟，取得了极好的效果。
2.2丰富教学内容，激发学习兴趣
语文学习如果仅限于书本上的几篇课文，就会使本可生动活泼的语文学习变得枯燥、单调；使原本反映生活并服务于生活的语文远离生活世界。因此，我们可以从以下几个方面进行改革。第一，根据学生实际，科学使用教材，彻底跳出普通高中语文教学的框框，第二，对教材中的内容精挑细选，以适应学生的需要。如选择一些实用技能训练内容，如口语交际、应用文写作等，以满足学生的生活和工作需要。第三，注意对教学内容的处理，切不可死死抱住传统的语文教学重点、难点等，重点应放在帮助学生开阔视野、陶冶性情、积极思考人生、挖掘想象力和创造力上 。如，幼教专业应侧重训练学生讲故事的能力，要求她们吐字清楚，表达富于感情变化，并能够适当地运用儿童语言。这样，学生感到所学的内容与自己选择的专业对口，对处理生活和就业中的实际问题有帮助，学起来就有了浓厚的兴趣，效果很明显。
2.3采取灵活多样的语文教学方法
第一、应用多媒体教学手段 在语文教学中，多媒体教学的直观效果，是一本教科书、一块黑板、一支粉笔的传统教学手段所无法
做到的。使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学习兴趣。
第二、要结合多种教学方法 运用讨论式教学，在讨论中完成了教学，训练了学生的口才。运用启发式教学，激发学生主动求知欲，调动学生的思维。运用情景式教学，让学生参与表演，在轻松活泼的气氛中体味学习的快乐。实际上，一个教学活动往往是几种教学方法的相互配合相互补充，一堂课常常需要将授法、讨论法、练习法、角色扮演法等各种教法综合应用。我们应该努力追求多种教法的和谐统一，这样才会使语文课堂教学呈现出多姿多彩而又协调一致的和谐美。
3结论
提高课堂教学质量问题是中职语文教学面临的重要课题，面对我国中职教育飞速发展的现状，语文教学只有从自身改革做起，通过教研教改，不断优化课堂教学策略，语文教学才能伴随着中职教育的发展而发展，才能确保中职教育的毕业生成为技能与思想、职业能力与人文素质全面发展的综合性人才，这不仅是中职语文教师的职责，更是所有中职教育工作者的责任。对此本文进行了探索性的研究，但大量的细致有效的工作还需要中职语文界同仁共同努力，为提高中职语文课堂教学质量群策群力，使我们的中职语文教育不断推陈出新，呈现出崭新的面貌。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：中等职业学校语文教学大纲（试行）北京：人民教育出版社，2000 年
[2].中华人民共和国教育部制定：普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003 年 4 月
[3].周军.著 教学策略 [M] 北京：教育科学出版社，2003 年 12 月第 1 版
关键词：中职语文 教学方法 教学质量
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【 文章编号】
中职语文课作为一门基础学科，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用，是学好各门专业的基础。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。但是现在中职语文教学无论其地位还是作用，都面临着愈来愈多的尴尬。一方面，在加强专业教学的压力下，重技能培养、轻文化素质的思想不断泛滥，另一方面，当前中职语文教学特别是课堂教学存在着很多问题，直接影响了教学效果。本文对中职语文课堂教学现状进行了分析与研究，并结合新课改精神及众多的语文研究者的新成果，提出了一系列提高课堂教学质量的策略。
1当前中职语文教学的基本情况
1.1目前，我国中职学校的学生来源主要是初中毕业生，而且通常情况下，都是因为中考成绩不好，这些学生才无奈选择了中职学校。所以中职学生的文化基础相对较差，也没有学习信心，更不能进行积极主动的学习。而且大多数学生学习的功利性非常强，即毕业后找到一份较好的工作，因而重视专业课的学习，不重视文化基础课，认为语文这门课可有可无，从而严重的影响了语文教学的效果。
1.2中职语文教师没有职业教育的特点，不能够结合职业技能进行授课。虽然大多数中职教师都具有丰富的知识储备，但不清楚中职语文同其他专业课的关系，所以很难在教学中将语文知识同其他专业知识进行有机的结合，从而影响了教学质量。
1.3教师语文教学方法滞后，教师作为教学活动的组织实施者，在教学活动中扮演着重要角色。教学方法滞后主要表现在三个方面：一是硬件设施建设滞后。近年来，各职业中学纷纷斥巨资购置大量的实训设备，但对文化课的投入则相对落后。二是语文教师进修、培训不够。在对职业中学语文教师的调查中，能够定期参加学校或校外进修、培训的几乎没有。三是中职语文课的教研氛围不够浓厚，学校很少组织评优课、公开课等教学评比活动。在这种情况下，语文教师要想提高自己的教学能力和教学水平，可以说是先天不足。
2提高课堂教学质量的措施
2.1明确中职语文与普高语文的差异，结合专业特点，制定教学方法
多年的中职语文教学工作使我深刻的认识到，中职语文教学必须要突出其职业教育特色，才能开拓自己的教学思路。在教学过程中可以加强教学内容和职业生活以及不同专业的特点的联系。例如，对计算机专业的学生，在生字词识记的教学环节中联系学生的计算机打字训练，提高学生输入汉字的速度和准确率。对旅游管理专业的学生，教授《长江三峡》一文时，我们要求学生根据课文提供的内容，结合自己收集的材料，完成相关的导游解说词，并且在课堂上进行模拟，取得了极好的效果。
2.2丰富教学内容，激发学习兴趣
语文学习如果仅限于书本上的几篇课文，就会使本可生动活泼的语文学习变得枯燥、单调；使原本反映生活并服务于生活的语文远离生活世界。因此，我们可以从以下几个方面进行改革。第一，根据学生实际，科学使用教材，彻底跳出普通高中语文教学的框框，第二，对教材中的内容精挑细选，以适应学生的需要。如选择一些实用技能训练内容，如口语交际、应用文写作等，以满足学生的生活和工作需要。第三，注意对教学内容的处理，切不可死死抱住传统的语文教学重点、难点等，重点应放在帮助学生开阔视野、陶冶性情、积极思考人生、挖掘想象力和创造力上 。如，幼教专业应侧重训练学生讲故事的能力，要求她们吐字清楚，表达富于感情变化，并能够适当地运用儿童语言。这样，学生感到所学的内容与自己选择的专业对口，对处理生活和就业中的实际问题有帮助，学起来就有了浓厚的兴趣，效果很明显。
2.3采取灵活多样的语文教学方法
第一、应用多媒体教学手段 在语文教学中，多媒体教学的直观效果，是一本教科书、一块黑板、一支粉笔的传统教学手段所无法
做到的。使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学习兴趣。
第二、要结合多种教学方法 运用讨论式教学，在讨论中完成了教学，训练了学生的口才。运用启发式教学，激发学生主动求知欲，调动学生的思维。运用情景式教学，让学生参与表演，在轻松活泼的气氛中体味学习的快乐。实际上，一个教学活动往往是几种教学方法的相互配合相互补充，一堂课常常需要将授法、讨论法、练习法、角色扮演法等各种教法综合应用。我们应该努力追求多种教法的和谐统一，这样才会使语文课堂教学呈现出多姿多彩而又协调一致的和谐美。
3结论
提高课堂教学质量问题是中职语文教学面临的重要课题，面对我国中职教育飞速发展的现状，语文教学只有从自身改革做起，通过教研教改，不断优化课堂教学策略，语文教学才能伴随着中职教育的发展而发展，才能确保中职教育的毕业生成为技能与思想、职业能力与人文素质全面发展的综合性人才，这不仅是中职语文教师的职责，更是所有中职教育工作者的责任。对此本文进行了探索性的研究，但大量的细致有效的工作还需要中职语文界同仁共同努力，为提高中职语文课堂教学质量群策群力，使我们的中职语文教育不断推陈出新，呈现出崭新的面貌。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：中等职业学校语文教学大纲（试行）北京：人民教育出版社，2000 年
[2].中华人民共和国教育部制定：普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003 年 4 月
[3].周军.著 教学策略 [M] 北京：教育科学出版社，2003 年 12 月第 1 版