【摘 要】
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摘要：在我国，教育的主题在于老师，课堂上面进行提问的角色是老师，学生们很少能有进行提问的权利和机会，特别是在高中更加紧密的学习生活中，学生们更难有进行疑问的机会。为了学生们更好的发展，提高自己的思想水平，积极引导学生在课堂上进行提问就显得尤为重要，合理的课堂模式，既要有老师的辛勤教诲，还要有学生们的质疑声和探讨。注重学生的问题反馈，教学反思和师生间的互动会让课堂气氛更加活跃也更加有用。关键词：高中英语教学;自主提问;学生主体引言：近几年来，素质教育再次被推上热潮，大力倡导素质教育，关注学生的综合素养的提升
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摘要：在我国，教育的主题在于老师，课堂上面进行提问的角色是老师，学生们很少能有进行提问的权利和机会，特别是在高中更加紧密的学习生活中，学生们更难有进行疑问的机会。为了学生们更好的发展，提高自己的思想水平，积极引导学生在课堂上进行提问就显得尤为重要，合理的课堂模式，既要有老师的辛勤教诲，还要有学生们的质疑声和探讨。注重学生的问题反馈，教学反思和师生间的互动会让课堂气氛更加活跃也更加有用。
关键词：高中英语教学;自主提问;学生主体
引言：近几年来，素质教育再次被推上热潮，大力倡导素质教育，关注学生的综合素养的提升也成为教学重点。美国的著名教育学家布鲁贝克说过“学生自己提出问题时最精湛的艺术”，巴普洛夫也曾言“怀疑是发现的设想、探究的动力、创新的前提”为了解决现在高中课堂上“满堂灌”的现状，教师们需要调动学生们的积极性，提出并解答问题，深化自己的学习内容。自主提问无疑是现阶段最有效的能够推动学生们全面发展的有效手段。
一、现阶段的高中英语教学状况
现阶段的英语教学主要是四个方面，包括“听、说、读、写”。在现在应试教育的大前提下，部分教师不能意识到自主提问的重要性，仍然采取向学生们灌输知识的方式进行教学，虽然能够在短时间内提升成绩就，但从长远看来，并不能提高学生的英语水平和综合素质能力且不利于提高学生们的自主学习能力。学生们现在在课堂上的提问机会较少只能在课下就自己遇到的问题请教老师，不能够发散自己的思维做到举一反三。这样导致的结果就是课堂上的教学任务过重，课下的作业很多，抑制学生们发散自己的思维思考自己的问题。应试教育的前提下，使得本应该提高自主提问能力的“听、说”功能不被重视，使得许多学生学习了很长时间的英语后仍然用的是“哑巴英语”。让学生成为课堂的主人是素质教育能够广泛应用的前提，自主提问就是在检测学生们在英语课堂上是否能够进行思考，提升自己的综合素质。
现阶段的高中英语教学很难使学生们提起兴趣，自主提问可能会使部分内向的学生感到尴尬而不敢张口提问，这就需要老师的鼓励和支持，在有了一两次的信心后相信在主提问在课堂上的展开将不成问题，学生才是课堂真正的主人，作为教师，应该要学找到适合学生学习的方法理论并在课堂上加以实践，现阶段的学习现状继续改进以激发学生的学习乐趣以及英语课堂的学习氛围。
二、如何激发学生的自主提问兴趣
现阶段的教育过程中，教师作为主体向学生们传授知识，为了让学生们真正的活跃起来，在英语课堂上能够进行自主提问的改革，这就需要学校和教师的双重努力。亚里士多德有句名言“思维是从疑问和惊奇开始的”，英语课堂上的学习氛围对于英语教学至关重要，英语作为我们要学习的第二语言会让我们感到未知的快乐，但在高中紧张的学习生活中，我们不能顾此失彼，要想真正能够学好英语，就需要学生能够真正的发散自己的思维，在课堂上自主提问无疑是能够一起学生的思考兴趣，更好地了解所學的相关知识。
为了提升学生的自我提问兴趣，教师们可以在课前留下下课节课的预习任务，让学生们在课下进行预习了解，合理的引导能够让学生们提高学习兴趣，达到事半功倍的效果。我们现在用“festivals around the world”一课的学习为例，教师可以根据不同学生在平时学习的不同情况布置下适合的任务，在自己学习的乐趣下，学生们遇到不会的问题会进行自己思考并在课堂上向老师提问，这就达成了自主提问的效果，同时教师制作以不同学生学习情况为基础的教学视频，逐级递进，让即使基础较差的同学也能够听懂并对之产生浓厚的兴趣，学生们在课前的自我预习和练习过程中会产生农会的兴趣和发现自身存在的问题，这样学生们以兴趣为主就会愿意在课堂上进行自主提问，使英语教学更好地进行下去，以此反复中间穿插着教师的讲解，更好的吸引同学们的兴趣。这样学生的自主提问兴趣就容易被激发出来了。
三、注重课后反思，增强师生互动
从每年的教育成果来看，英语教学从来不是老师或者学生单一方面的事情，这需要老师和学生的共同努力，传统的英语教育是老师在上面讲，学生在下面记，不能很好地达到预期的教学效果，这就需要教师能够在课后反思本节课的教学内容是不是出现了什么问题以及怎样解决这样的教学问题，因此需要教师能够进行换位思考站在学生的角度去上这节英语课，课后反思的重要性不亚于课前的预习。但是单单课后反思是不够的，因为教师不能真正的变成学生，所以需要师生之间能够积极沟通交流，这样不仅能让老师在教学过程中发现自己的问题，同时增进了老师和学生之间的距离，让教学活动能够更容易的进行下去，师生互动也是能够激发学生在英语课上自主提问的因素之一，在师生关系亲近之后，教师和学生能够更好的交流沟通，在课上能够潜移默化的增加学生们的提问兴趣和学习乐趣，这样的结果正是我们想要看到的。师生互动可以更好的让老师了解学生当时的学习状态，在课上留出充分的时间让同学们进行自主提问，解答问题会让同学们的好奇心得到满足同时激发学习乐趣。这就是教师在英语课堂教学中应当发挥的作用。
结束语：
在素质教育席卷全国的背景下，英语课堂上的主人应逐渐由教师变为学生。激发自主提问的能力是让学生适应素质教育的捷径，学起于思，思源于疑，英语教学的质量提升离不开思考与提问，这就需要教师和学生们的共同努力，教师激发学生们自主提问的兴趣，学生积极响应老师的教育方式，这样做到双赢，实现教学相长和同发展的目标。
参考文献：
[1]高中英语教学目前面临的困境和原因[J]. 曾倩琳. 中华少年. 2019（23）
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