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【摘 要】在一个人的成长过程中，学前教育扮演着重要的角色，能够帮助幼儿对外界有着简单的认识，并且通过相应的教育，为他们今后的学习打下坚实的基础。然而，从我国学前教育的开展情况来看，我国的学前教育存在着利益性大于公益性、缺乏教育性的现象。本文主要围绕学前教育保持教育性和公益性的措施进行简要的分析。
【关键词】学前教育；教育性；公益性
随着社会的变化与发展，学前教育得到了社会各界人士的高度关注。我国许多关于学前教育的法规文件就做出了规定，学前教育是学制中的一个重要阶段，它是基础教育的重要组成部分，并且具有教育性以及公益性的特征。然而，我国的学前教育还存在着较多的问题，教育性以及公益性没有得到保证，这就影响了 我国学前教育的进一步发展。
一、学前教育的性质、功能以及定位
（一）公益性公共事业
从20世纪开始，世界各国就将学前教育列为社会公共事业的一部分。由于每一个国家的经济发展存在着一定的差异，所以各国家的学前教育的发展情况也有所差异。如， 在欧洲，有一些发达国家就是将学前教育作为完全的公益事业来进行，学前教育的财政补贴都是来自于公共财政收入。有一些国家因为受到许多条件的限制，所以学前教育并没有实现完全彻底的公益性，而是具备一些私人性质。但是，无论处于哪一个阶段，学前教育的公益性特征都不能够丢弃。
（二）具有独特的功能以及巨大的效益
第一，学前教育是每一个的初始教育，对幼儿个体的发展极其重要，实现学前教育的公平以及普及是世界各国共同的追求。经过调查研究表明，幼儿最初的几年具有很大的可塑性，如果存在着缺陷可以及时弥补，但是如果错过了这个最佳的补偿时机，就会造成幼儿的终身遗憾。故此，许多国家都加强对学前教育的研究，以促使幼儿能够得到更好的发展[1]。
第二，学前教育能够使整个家庭获取长远的效益。学前教育能够改善家庭的关系，能够使母亲得到解放，使这些群体也可以参加到社会工作之中，以提高整个家庭的收入。
（三）是学制系统的第一阶段
现如今，许多的国家都对学前教育给予了足够的重视，将其作为学制系统的第一阶段， 参照义务教育的发展方向，以实现学前教育的公平，实现学前教育的机会平等。例如，法国的初等教育包括两个阶段，一个是学前教育；另一个是小学教育，但凡年龄满了两岁的幼儿，都能够免费进入幼儿学校。
二、学前教育存在的主要问题
（一）存在利益大于公益性的现象
我国有一些学前教育机构其主要目的就是为了获取盈利，这就 背离了学前教育公益性的本质，违背了学前教育教育性的原则。之所以存在这些现象，主要是因为我国的人口较多，各地区的幼儿园数量难以满足幼儿的数量，所以导致幼儿之间的入学竞争非常大，这样就促使民办幼儿园的兴起。但是民办幼儿园自主盈亏，得不到国家的大力支持，为了获取盈利，收回投资成本，一些民办幼儿园就会提高学费，这样就导致学前教育的利益大于公益性[2]。
（二）我国一些幼儿园的教育性不强
学前教育主要是为了让幼儿提前对外界有个简单的认知，让他们能够去学习一些相关的人或者物，所以其核心就应当是“教育”。然而，我国有一些幼儿园或者托儿所却仅仅是扮演保姆的角色，负责照看孩子的一日三餐。有相当一部分地区的幼教机构缺乏专业的幼儿教师，所以就很难对幼儿进行有效的教育，这样就会影响到他们今后的小学教育。
三、学前教育保持公益性与教育性的主要策略
（一）要对学前教育的责任进行明确
在今后的发展过程中，学前教育需要转变以往的功利性，要做好教育与经济发展的平衡，政府部门要对学前教育的机构进行控制，要防止学前教育变得市场化。尤其是民办幼儿园，要严禁他们打着教育的旗号来谋求私利，而是需要向公益性教育出发来开展学前教育的各项工作。
（二）政府部门要加强对学前教育的扶持
民办幼儿园的数量之所以呈逐年递增的现象，主要还是因为公办幼儿园 的数量太少，而且入园的资格非常的严峻，这样就使得一些家庭不得不 转投民办幼儿园。故此，在今后的发展过程中，政府需要加大对学前教育的资金支持，要推动学前的和谐发展。
（三）要提高学前教育的教育性
学前教育的核心在于“教育”，在于帮助幼儿认知社会，为今后的小学教育打下基础，所以，在教学过程中，幼儿教师需要加强对幼儿的引导，让他们能够自己去辨别是非，去认识事物的基本原则。切忌将学前教育机构作为托儿所，而是要挖掘幼儿的潜能，这对于他们今后的成長有着巨大的意义[3]。
（四）提升幼师的专业素质
在学前教育中，教师的作用毋庸置疑，教师专业水平的高低，对学前教育的水平 有着重要的影响。故此，在今后的发展过程中，需要提升幼师的专业素质，提升他们的职业素养。与此同时，要重视男女幼师之间的比例，因为男性幼师刚毅的一面对幼儿会产生重要的影响。为了取得更好的发展，各幼儿园之间应该加强互动交流，这样才能够取长补短，促进双方的共同进步。
（五）加强对经济落后地区的扶持
要想取得长远的发展，幼教机构就必须要立足于教育性以及公益性，要与时俱进，创新自己的教育理念，丰富自己的教育方法。对于 一些经济欠发达的地区，政府部门要给与大力的支持，要将当地幼儿园的建设作为优先发展项目，并且鼓励教师前往边远地区支教，这样就能够促使我国学前教育工作取得更好的发展。
四、结语
综上，学前教育具有教育性以及公益性的特点，属于学制系统中的第一阶段，是基础教育的组成部分。因此，我国政府部门需要采取一定的措施，来改变当前学前教育功利性大于公益性的局面，以促使我国幼儿享受公正、公平的教育。为此，政府部门要加强对学前教育的扶持；加强对经济落后地区的扶持等等，而幼教机构则需要对学前教育的责任进行明确，要提升幼师的专业素质，提高学前教育的教育性。如此，就能够推动我国学前教育的进一步发展。
参考文献：
[1]刘占兰.学前教育必须保持教育性和公益性[J].教育研究，2009，3005：31-36.
[2]王伟勤.学前教育保持教育性和公益性的分析[J].亚太教育，2016，33：1.
[3]刘鸿昌，徐建平.从政府责任的视角看当前我国学前教育的公益性[J].学前教育研究，2011，02：3-7.
【关键词】学前教育；教育性；公益性
随着社会的变化与发展，学前教育得到了社会各界人士的高度关注。我国许多关于学前教育的法规文件就做出了规定，学前教育是学制中的一个重要阶段，它是基础教育的重要组成部分，并且具有教育性以及公益性的特征。然而，我国的学前教育还存在着较多的问题，教育性以及公益性没有得到保证，这就影响了 我国学前教育的进一步发展。
一、学前教育的性质、功能以及定位
（一）公益性公共事业
从20世纪开始，世界各国就将学前教育列为社会公共事业的一部分。由于每一个国家的经济发展存在着一定的差异，所以各国家的学前教育的发展情况也有所差异。如， 在欧洲，有一些发达国家就是将学前教育作为完全的公益事业来进行，学前教育的财政补贴都是来自于公共财政收入。有一些国家因为受到许多条件的限制，所以学前教育并没有实现完全彻底的公益性，而是具备一些私人性质。但是，无论处于哪一个阶段，学前教育的公益性特征都不能够丢弃。
（二）具有独特的功能以及巨大的效益
第一，学前教育是每一个的初始教育，对幼儿个体的发展极其重要，实现学前教育的公平以及普及是世界各国共同的追求。经过调查研究表明，幼儿最初的几年具有很大的可塑性，如果存在着缺陷可以及时弥补，但是如果错过了这个最佳的补偿时机，就会造成幼儿的终身遗憾。故此，许多国家都加强对学前教育的研究，以促使幼儿能够得到更好的发展[1]。
第二，学前教育能够使整个家庭获取长远的效益。学前教育能够改善家庭的关系，能够使母亲得到解放，使这些群体也可以参加到社会工作之中，以提高整个家庭的收入。
（三）是学制系统的第一阶段
现如今，许多的国家都对学前教育给予了足够的重视，将其作为学制系统的第一阶段， 参照义务教育的发展方向，以实现学前教育的公平，实现学前教育的机会平等。例如，法国的初等教育包括两个阶段，一个是学前教育；另一个是小学教育，但凡年龄满了两岁的幼儿，都能够免费进入幼儿学校。
二、学前教育存在的主要问题
（一）存在利益大于公益性的现象
我国有一些学前教育机构其主要目的就是为了获取盈利，这就 背离了学前教育公益性的本质，违背了学前教育教育性的原则。之所以存在这些现象，主要是因为我国的人口较多，各地区的幼儿园数量难以满足幼儿的数量，所以导致幼儿之间的入学竞争非常大，这样就促使民办幼儿园的兴起。但是民办幼儿园自主盈亏，得不到国家的大力支持，为了获取盈利，收回投资成本，一些民办幼儿园就会提高学费，这样就导致学前教育的利益大于公益性[2]。
（二）我国一些幼儿园的教育性不强
学前教育主要是为了让幼儿提前对外界有个简单的认知，让他们能够去学习一些相关的人或者物，所以其核心就应当是“教育”。然而，我国有一些幼儿园或者托儿所却仅仅是扮演保姆的角色，负责照看孩子的一日三餐。有相当一部分地区的幼教机构缺乏专业的幼儿教师，所以就很难对幼儿进行有效的教育，这样就会影响到他们今后的小学教育。
三、学前教育保持公益性与教育性的主要策略
（一）要对学前教育的责任进行明确
在今后的发展过程中，学前教育需要转变以往的功利性，要做好教育与经济发展的平衡，政府部门要对学前教育的机构进行控制，要防止学前教育变得市场化。尤其是民办幼儿园，要严禁他们打着教育的旗号来谋求私利，而是需要向公益性教育出发来开展学前教育的各项工作。
（二）政府部门要加强对学前教育的扶持
民办幼儿园的数量之所以呈逐年递增的现象，主要还是因为公办幼儿园 的数量太少，而且入园的资格非常的严峻，这样就使得一些家庭不得不 转投民办幼儿园。故此，在今后的发展过程中，政府需要加大对学前教育的资金支持，要推动学前的和谐发展。
（三）要提高学前教育的教育性
学前教育的核心在于“教育”，在于帮助幼儿认知社会，为今后的小学教育打下基础，所以，在教学过程中，幼儿教师需要加强对幼儿的引导，让他们能够自己去辨别是非，去认识事物的基本原则。切忌将学前教育机构作为托儿所，而是要挖掘幼儿的潜能，这对于他们今后的成長有着巨大的意义[3]。
（四）提升幼师的专业素质
在学前教育中，教师的作用毋庸置疑，教师专业水平的高低，对学前教育的水平 有着重要的影响。故此，在今后的发展过程中，需要提升幼师的专业素质，提升他们的职业素养。与此同时，要重视男女幼师之间的比例，因为男性幼师刚毅的一面对幼儿会产生重要的影响。为了取得更好的发展，各幼儿园之间应该加强互动交流，这样才能够取长补短，促进双方的共同进步。
（五）加强对经济落后地区的扶持
要想取得长远的发展，幼教机构就必须要立足于教育性以及公益性，要与时俱进，创新自己的教育理念，丰富自己的教育方法。对于 一些经济欠发达的地区，政府部门要给与大力的支持，要将当地幼儿园的建设作为优先发展项目，并且鼓励教师前往边远地区支教，这样就能够促使我国学前教育工作取得更好的发展。
四、结语
综上，学前教育具有教育性以及公益性的特点，属于学制系统中的第一阶段，是基础教育的组成部分。因此，我国政府部门需要采取一定的措施，来改变当前学前教育功利性大于公益性的局面，以促使我国幼儿享受公正、公平的教育。为此，政府部门要加强对学前教育的扶持；加强对经济落后地区的扶持等等，而幼教机构则需要对学前教育的责任进行明确，要提升幼师的专业素质，提高学前教育的教育性。如此，就能够推动我国学前教育的进一步发展。
参考文献：
[1]刘占兰.学前教育必须保持教育性和公益性[J].教育研究，2009，3005：31-36.
[2]王伟勤.学前教育保持教育性和公益性的分析[J].亚太教育，2016，33：1.
[3]刘鸿昌，徐建平.从政府责任的视角看当前我国学前教育的公益性[J].学前教育研究，2011，02：3-7.