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摘 要 中考体育加试已在全国施行多年，其对学校体育及教学工作的促进作用是有目共睹的，不但大大地提高体育教师的社会地位和工作责任感，改变了部分学生和家长对体育的偏见，同时也对学生自觉掌握体育知识技能，发展身体素质及培养学生的体育意识和锻炼习惯上起到了很好的促进作用。本文通过对不同文化学习成绩学生、不同性别学生、老师和学生家长对中考加试体育的态度等方面的比较，以及对现行中考加试体育的分数与项目的分析，探讨了中考加试体育中的有关问题，以及对现行中考加试体育的分数占总分比例，探讨中考加试体育中的有关问题。
关键词 中考 体育加试 态度 问题
体育是我国义务教育的必修课程，改进和提高体育教学质量，不仅对现实学校体育的总目标，促进学生身心健康，增强学生体质具有重要意义，而且是完成九年义务教育，培养德、智、体全面发展的人才的重要手段。体育科目列入中考科目，目的是推进学校体育的深化，促进学生锻炼的积极性，以提高学生身心健康的实效，是促进学生素质全面发展的一项措施。中考加试体育是体育教学评价的重要手段，是对体育教学质量的验证，也是推动体育教学改革，提高教学质量的有效措施。中考加试体育自实施以来，在体育教学评价中起到许多积极作用。
从体育加试的初衷上看，其主要目的还是借助体育加试的形式，引起学校、社会、家长、学生对体育锻炼的重视，进而增进健康。从考试制度这个“指挥棒”而言，对学生体质下降这个问题进行导向，在中考、甚至高考中增加体育加试内容无疑起到了积极作用，绝大部分学生上课的积极性和锻炼身体的自觉性明显提高。现从XX中学高一学生中随机抽取不同班级、不同性别的学生共300名作为调查对象。针对当前中考体育加试存在的问题，提出进一步纠正错误的教育观念，牢固树立“健康第一”的指导思想，确立以“学生健康为本”的思想为学校体育的中心思想。为进一步完善中考加试体育工作提供参考和依据。
对学生中考加试体育重要性的看法统计结果。33.33%的学生认为中考体育加试非常重要，31.25%的同学认为很重要，23.95%的同学认为一般，11.46%的同学认为不重要。由此可知，有接近三分之二的同学认为中考体育加试非常重要。不论是出于中考体育加试对自身健康和身体素质影响的考虑，还是为中考体育加试成绩算作中考总成绩的因素，从宏观上讲中考体育加试的开展是广大学生所期盼的。这也很好的体现出了在初中开展这样的运动有着很好的学生基础。
学生中考加试体育的态度，15.97%的学生表示参加中考体育加试的态度是非常积极，52.43%的同学比较积极，23.96%的同学处于应付状态，有7.64%的同学表示反感。整体上说学生对中考加试体育较为积极，加试体育在学生中考中占一定的比例或学生有锻炼身体的兴趣也能增强学生锻炼身体的积极性。有一些学生对体育锻炼没有兴趣，又不想让加试体育这部分分数流失，就会造成“临时抱佛脚”加试前恶补体育的现象。
中考体育加试能增强体质、丰富业余生活、提高体育技能、消遣娱乐、调节神经。只有极少部分的同学对中考体育加试承反感态度，这部分学生大多对体育项目就不是很感兴趣。这反映出学生对参加中考体育加试是积极的，符合大多数人自身需求。
中考加试体育成绩占中考成绩。42%学生认为中考加试体育是有必要的。自实施中考体育加试，使体育在学校中的地位得到的提高，保证了体育课的正常进行，促进了学生参加体育锻炼的自觉性、积极性、使初中学的身体素质得到了很大的提高，加强了学校体育的科学研究，应该说中考加试体育列入中考总成绩，对提高学生身体素质、保证正常体育教学时间起到了举足轻重的作用。
中考加试体育作弊替考现象分析，考试是学校检查学习成绩和教学效果的一种方法，在中国教育史上，考试曾是选拔人才的重要手段。对于每一所学校，良好的考风是与学风、校风密不可分的。树立良好的考风始终是教学管理中十分重要的内容。虽然考试作弊的学生毕竟是少数，但考试作弊对教学质量、对学习风气、对道德规范的危害性不容忽视。
中考体育加试作弊替考现象分析 ，学生在中考体育加试中作弊替考现象占43.4%。接近一半人数在考试中作弊。而中考加试体育的实施，从各方面的确带来很多利益，但也存在着问题。升学的竞争激烈，而体育考试成绩30分，要想在文化课上提高30分，显然比在体育上“拼”一把要难得多。所以导致学生及家长不妨赌一把的心理。于是吃兴奋剂、替考等作弊行为应运而生。从去年的体育中考情况看，主管部门的宏观管理是到位的。考试中采用机器记数记时，但还是离不开人的操作。虽然体育中考部门成立了由纪律监察部门参加的领导机构层层把关，但在实施过程中仍然避免不了人为因素的干扰。据学生反映，考试中“人情分”现象严重。所以学校面临的一个严重的问题就是：诚信教育的缺失。
学生家长对中考加试体育态度分析，家长对中考加试体育的态度直接影响到学生的成绩，部分家长对学生参加体育锻炼非常支持，部分家长能督促学生锻炼，甚至有些家长能陪同学生锻炼，而有些家长却对反对学生参加锻炼，怕会影响学生学习文化课，那么学生家长的态度到底如何？数据得出学生家长对体育加试还是比较重视。虽然有8.0%的反对和13.6的不在乎，但比较支持和非常支持占32.6%、45.8%，占总人数的78.4%。总体来说学生家长对学生参加体育态度还是较为支持的；学生家长是学生的启蒙老师，是学生学习知识的第一老师；学生家长对中考加试体育的认可，与学校开展体育活动和体育课相互结合，这样能更大的发挥出加试体育对中学生的正面影响；学生家长与学校老师相互配合，更容易培养学生学习体育的兴趣和爱好。
学生家长对中考加试体育的影响。根据学生家长请辅导老师辅导情况调查分析结果显示有超过一半的学生家长都为自己的孩子请过辅导老师。在走访调查中，小部分家长说不能让自家孩子的中考成绩被加试体育拉后腿”，可以看出学生家长对自己孩子的中“考成绩挺上心的，可能对自己孩子的身体健康没有太详细的了解。由此应该加强对学生家长的加试体育意义的宣传。
学校对中考加试体育的影响。初三学生在中考体育加试之前的课时和运动量的安排明显加大。可能说，在没制定中考体育加试制度之前，学生学习体育技能的积极性不高；但之后，有了中考体育加试，对学生的积极性有了提高。同时学校在课时和运动量的安排上也会整体加大你；更有甚者还在课下时间找老师辅导，有的家长还陪同学生为其寻找私人教练。校领导还不断增加体育器材，这样使学校体育的社会地位有所提高。学生的积极主动，校领导的重视和家长的支持，使体育教师深受鼓舞，他们对体育教学更持有认真负责的态度，更加努力工作，大大提高了教学质量。中考加试体育的实施，从各方面的确带来很多利益，但也存在着问题。根据学生的问卷调查显示：60%以上的学生都说临近考试学校安排的体育课与运动量比以前有很大提高，根据访谈得知，上课内容都与考试项目有关，感觉体育课枯燥乏味，但由于体育分算中考总成绩，他们就必须要锻炼，26.7%的学生都认为体育课就是为了考试。可见这种“应试教育”应运而生。
参考文献：
[1]喻坚，刘林箭，钮新荣.中考体育加试存在的问题及对策[J].山西师大体育学院学报，2004（02） .
[2]郭毅平. 提高初中毕业生中考体育加试成绩的研究[J]. 北京体育大学学报， 2005，（06） .
[3]林莉.对中考加试体育几个问题的研究[J]. 福建师大福清分校学报，2001，（02） .
[4]薛宏.中学体育教学问题与对策研究[J].大连教育学院学报， 2004，（01） .
[5]白明.高考加试体育之我见[J].当代教育科学，2009，（11）.
[6] 林国忠. 中学体育教学过程中树立终身体育的探讨[J]. 福建体育科技， 2009，（06） .
[7] 张震伟. 体育中考下的体育教学误区与对策[J]. 中国西部科技， 2008，（09） .
关键词 中考 体育加试 态度 问题
体育是我国义务教育的必修课程，改进和提高体育教学质量，不仅对现实学校体育的总目标，促进学生身心健康，增强学生体质具有重要意义，而且是完成九年义务教育，培养德、智、体全面发展的人才的重要手段。体育科目列入中考科目，目的是推进学校体育的深化，促进学生锻炼的积极性，以提高学生身心健康的实效，是促进学生素质全面发展的一项措施。中考加试体育是体育教学评价的重要手段，是对体育教学质量的验证，也是推动体育教学改革，提高教学质量的有效措施。中考加试体育自实施以来，在体育教学评价中起到许多积极作用。
从体育加试的初衷上看，其主要目的还是借助体育加试的形式，引起学校、社会、家长、学生对体育锻炼的重视，进而增进健康。从考试制度这个“指挥棒”而言，对学生体质下降这个问题进行导向，在中考、甚至高考中增加体育加试内容无疑起到了积极作用，绝大部分学生上课的积极性和锻炼身体的自觉性明显提高。现从XX中学高一学生中随机抽取不同班级、不同性别的学生共300名作为调查对象。针对当前中考体育加试存在的问题，提出进一步纠正错误的教育观念，牢固树立“健康第一”的指导思想，确立以“学生健康为本”的思想为学校体育的中心思想。为进一步完善中考加试体育工作提供参考和依据。
对学生中考加试体育重要性的看法统计结果。33.33%的学生认为中考体育加试非常重要，31.25%的同学认为很重要，23.95%的同学认为一般，11.46%的同学认为不重要。由此可知，有接近三分之二的同学认为中考体育加试非常重要。不论是出于中考体育加试对自身健康和身体素质影响的考虑，还是为中考体育加试成绩算作中考总成绩的因素，从宏观上讲中考体育加试的开展是广大学生所期盼的。这也很好的体现出了在初中开展这样的运动有着很好的学生基础。
学生中考加试体育的态度，15.97%的学生表示参加中考体育加试的态度是非常积极，52.43%的同学比较积极，23.96%的同学处于应付状态，有7.64%的同学表示反感。整体上说学生对中考加试体育较为积极，加试体育在学生中考中占一定的比例或学生有锻炼身体的兴趣也能增强学生锻炼身体的积极性。有一些学生对体育锻炼没有兴趣，又不想让加试体育这部分分数流失，就会造成“临时抱佛脚”加试前恶补体育的现象。
中考体育加试能增强体质、丰富业余生活、提高体育技能、消遣娱乐、调节神经。只有极少部分的同学对中考体育加试承反感态度，这部分学生大多对体育项目就不是很感兴趣。这反映出学生对参加中考体育加试是积极的，符合大多数人自身需求。
中考加试体育成绩占中考成绩。42%学生认为中考加试体育是有必要的。自实施中考体育加试，使体育在学校中的地位得到的提高，保证了体育课的正常进行，促进了学生参加体育锻炼的自觉性、积极性、使初中学的身体素质得到了很大的提高，加强了学校体育的科学研究，应该说中考加试体育列入中考总成绩，对提高学生身体素质、保证正常体育教学时间起到了举足轻重的作用。
中考加试体育作弊替考现象分析，考试是学校检查学习成绩和教学效果的一种方法，在中国教育史上，考试曾是选拔人才的重要手段。对于每一所学校，良好的考风是与学风、校风密不可分的。树立良好的考风始终是教学管理中十分重要的内容。虽然考试作弊的学生毕竟是少数，但考试作弊对教学质量、对学习风气、对道德规范的危害性不容忽视。
中考体育加试作弊替考现象分析 ，学生在中考体育加试中作弊替考现象占43.4%。接近一半人数在考试中作弊。而中考加试体育的实施，从各方面的确带来很多利益，但也存在着问题。升学的竞争激烈，而体育考试成绩30分，要想在文化课上提高30分，显然比在体育上“拼”一把要难得多。所以导致学生及家长不妨赌一把的心理。于是吃兴奋剂、替考等作弊行为应运而生。从去年的体育中考情况看，主管部门的宏观管理是到位的。考试中采用机器记数记时，但还是离不开人的操作。虽然体育中考部门成立了由纪律监察部门参加的领导机构层层把关，但在实施过程中仍然避免不了人为因素的干扰。据学生反映，考试中“人情分”现象严重。所以学校面临的一个严重的问题就是：诚信教育的缺失。
学生家长对中考加试体育态度分析，家长对中考加试体育的态度直接影响到学生的成绩，部分家长对学生参加体育锻炼非常支持，部分家长能督促学生锻炼，甚至有些家长能陪同学生锻炼，而有些家长却对反对学生参加锻炼，怕会影响学生学习文化课，那么学生家长的态度到底如何？数据得出学生家长对体育加试还是比较重视。虽然有8.0%的反对和13.6的不在乎，但比较支持和非常支持占32.6%、45.8%，占总人数的78.4%。总体来说学生家长对学生参加体育态度还是较为支持的；学生家长是学生的启蒙老师，是学生学习知识的第一老师；学生家长对中考加试体育的认可，与学校开展体育活动和体育课相互结合，这样能更大的发挥出加试体育对中学生的正面影响；学生家长与学校老师相互配合，更容易培养学生学习体育的兴趣和爱好。
学生家长对中考加试体育的影响。根据学生家长请辅导老师辅导情况调查分析结果显示有超过一半的学生家长都为自己的孩子请过辅导老师。在走访调查中，小部分家长说不能让自家孩子的中考成绩被加试体育拉后腿”，可以看出学生家长对自己孩子的中“考成绩挺上心的，可能对自己孩子的身体健康没有太详细的了解。由此应该加强对学生家长的加试体育意义的宣传。
学校对中考加试体育的影响。初三学生在中考体育加试之前的课时和运动量的安排明显加大。可能说，在没制定中考体育加试制度之前，学生学习体育技能的积极性不高；但之后，有了中考体育加试，对学生的积极性有了提高。同时学校在课时和运动量的安排上也会整体加大你；更有甚者还在课下时间找老师辅导，有的家长还陪同学生为其寻找私人教练。校领导还不断增加体育器材，这样使学校体育的社会地位有所提高。学生的积极主动，校领导的重视和家长的支持，使体育教师深受鼓舞，他们对体育教学更持有认真负责的态度，更加努力工作，大大提高了教学质量。中考加试体育的实施，从各方面的确带来很多利益，但也存在着问题。根据学生的问卷调查显示：60%以上的学生都说临近考试学校安排的体育课与运动量比以前有很大提高，根据访谈得知，上课内容都与考试项目有关，感觉体育课枯燥乏味，但由于体育分算中考总成绩，他们就必须要锻炼，26.7%的学生都认为体育课就是为了考试。可见这种“应试教育”应运而生。
参考文献：
[1]喻坚，刘林箭，钮新荣.中考体育加试存在的问题及对策[J].山西师大体育学院学报，2004（02） .
[2]郭毅平. 提高初中毕业生中考体育加试成绩的研究[J]. 北京体育大学学报， 2005，（06） .
[3]林莉.对中考加试体育几个问题的研究[J]. 福建师大福清分校学报，2001，（02） .
[4]薛宏.中学体育教学问题与对策研究[J].大连教育学院学报， 2004，（01） .
[5]白明.高考加试体育之我见[J].当代教育科学，2009，（11）.
[6] 林国忠. 中学体育教学过程中树立终身体育的探讨[J]. 福建体育科技， 2009，（06） .
[7] 张震伟. 体育中考下的体育教学误区与对策[J]. 中国西部科技， 2008，（09） .