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以数字化学习推动学科教学变革是各国提升教学质量和学生综合素质的重要举措。文章采用文献研究法，对新西兰科学数字化学习研究项目的相关报告进行分析发现：将“以学生为中心”的自主学习与科学实践结合是数字化学习环境下科学教学变革的主要方向，但这一过程仅依靠技术工具无法实蓦乳社会对学校科学教育功能的定位和对科学教学的期望是影响科学数字化学习实践的潜在因素；科学数字化学习实践过程是学校技术设施i教师专业发展、学校组织与领导、科学团体以及其他社会团体共同作用的过程；数字化技术与科学教学变革是相互促进关系，而非单一方向的促