摘要：双减是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。随着教育事业的不断发展，我国对于学生的教育方向也发生了变化，在教育的过程当中更注重考虑学生，通过一门课的学习来起到对学生全面发展的培养，由于我国的教育受到传统模式的影响，教师在教学时较为的偏向学生的成绩，导致学生在本该快乐成长时，承受了不该承受的压力，为了让学生能够快乐成长，享受本该属于他们的童年时光，在进行课程教学时就需要进行改变教学的方式让课堂教学更加的高效。本文就以小学道德与法治为例，对在双减背景下如何开展高效课堂进行简要的分析及探讨。
关键字：小学阶段;双减;道德与法治;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：道德与法治课程对于小学阶段的学生来说，是一门引导学生建立正确三观的课程，在教学时最主要的是需要学生进行体会和理解，但在当下的教学小学道德与法治课堂还存在这一定的不足，教学的效率较低学生在进行知识学习时，不够的灵活没有进行体会和理解。课堂上过多的知识反而会给学生造成一定的压力，学生未将知识进行理解又有新知识出现，因此在该教学的过程当中就需要从学生的角度出发。
一、注重学生转变教学方式
在我国小学阶段的道德与法治课堂教学当中，教师的教学方式受到了传统教学的影响，在教学的过程当中教师会倾向于课本上的内容，在课堂教学时教师也是以自己为主，就忽略了学生在教学当中的作用，这也就导致了课堂效率低下。一节课的时间为40分钟，对于小学生而言他们能够集中注意力，去接受知识的实际时间是较少的，又由于小学生对知识的理解能力有限，他们对于新知识的理解是有限的，上一个知识还没有消化下一个知识接踵而来，这在无形之中就给学生造成了一定的压力。因此在课堂教学的过程当中，教师就需要及时转换角度，注重学生在教学当中作用，同时教师还需转变教学的方式，笔者通过对小学阶段的学生进行观察，发现该阶段的学生理解能力有限、理论知识思维还没有形成，其次道德与法治课程应是较为轻松的，是最能在学生实践当中进行应用的，因此在教学时教师就可以不同的形式进行教学。
例如：教师可以在教学时开展教学活动，将课程内容与游戏进行结合，开展课堂游戏活动，让学生在课堂上以玩的形式来进行学习，“玩”既可以放松心情，还可以在不知不觉当中让参与者进行思考，有助于提高课堂的效率，同时减轻学生的课程压力促进学生融入课堂进行和深度思考。同时教师还可以应用互联网，教师可以将部分课程以视频、电影的形式进行展示，不一定完全需要理论知识，并且以上的方式能够给学生以视觉的冲击，对学生具有一定的吸引力，通过该方式能够有效的提升课堂效率，减轻学生的学习压力。
二、结合内容创建情境教学
为了进一步的使道德与法治的课堂更加的高效，在教学的过程当中教师就可以，根据课程内容来创建课堂情境，让学生通过情境来进行学习，在情境当中教师可以根据课程内容，来设计一些角色让学生进行选择，学生根据选择的角色来完成相关的任务。该方式能够让学生去主动思考，同时自己选择角色也是极大的尊重了学生的个人意愿，由于学生有了自己的角色，因此他们的责任感也就更加的强烈，完成度也就更加的高效，相应的课堂的教学效率也会因此而提高，但须注意的是教师在进行情境创建时，应符合学生的实际知识能力，以及课程所涉及的范围，保证情境能够使学生理解且接受，为了使每一位学生都能够参与到其中，教师还需保证角色的公平，保证每一位学生都能够参与到课堂当中来。同时在情境化的教学当中，教师也可以引导学生解决问题，让学生边学习边思考，这也就避免了学生在课下解决问题而带来的课业压力。
例如：在《我的家庭与责任》这一课当中，教师的教学目标就是让学生明白家庭中每一位成员的重要性，以及他们的责任与义务，这时教师就可以创建一个情境，如，“国庆节到了，明明一家人要出去玩，作为明明的一家人都需要做什么呢？”教师就可以将学生进行分组，每组自己确定家庭成员和责任，然后在班級进行演示。
三、构建课程内容生活化
在教学的过程当中想要使课堂更加的高效，还需要教师将课程内容进行生活化，在上文当中笔者提到，该阶段的学生他们的理解能力有限，单纯的课本知识对于学生来说难以理解，这就需要教师将学生身边的事物进行引入，方便学生理解的同时提高学生利用知识的能力。对于小学生来说他们在学习的过程当中，不知道如何将知识与生活进行结合，就造成了学生所学被束之高阁，学习的效率下降，这也不是该课堂教学的主要目的，而将课堂内容生活化就能够提升学生学习的效率，从而使课堂更加的高效。
例如：在《健康看电视》这一课当中，将会设计到“神奇的宝盒”，主要是说一说喜爱的电视剧，然后填写一个推荐卡，在该环节就可以邀请学生来进行分享，说一说学生都喜欢什么电视剧，并说一说理由。但在这之前需要教师进行引入，这时教师就可以将当下较为流行的，学生也熟知的电视剧进行推荐，从而引起学生的注意力，但需注意的是教师在推荐时应注意内容是否适合学生。
结语：双减主要涉及到的有学生的作业以及学生的课外补习，但对于课堂教学来说，教师的教学方式以及知识的难以成度，都会给学生造成一定的压力。因此在教学的过程当中，就需要教师及时的转变教学方式，尽可能的多样化，其次引导学生创建情境化的课堂，同时将课程内容进行生活化，从而减少学生的课堂压力，减少不必要的课后补习从而落实双减开展高效课堂。
参考文献
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