一、营造氛围，艺术性的调动学生的积极性
　　愉快的学习氛围能消除学生胆怯和依赖的心理，使学生敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。因此，我为孩子们提供了更多的参与时间和活动空间，热爱、信任和尊重每一个孩子，满足他们的表现欲，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现他们的闪光点。同时，在教学中保护孩子的自尊心，帮他们树立对学习的自信心，激发好奇心，并逐步营造一种勇想、勇说、勇做、勇争论、乐于发表意见的和谐课堂氛围。
　　这一学期新接手一个班，一切都得从头开始。于是，我充分发挥自己的优势：把微笑带进课堂，用我的激情激起孩子们的求知欲，用我的富有感染力的语言评价让孩子们自信满满，信心十足。记得刚上课第一周，就感觉孩子们在课堂上不够活跃，整个课堂死气沉沉，我上课也比较费劲。但是有一天，我在上《古诗二首》一课时，要检查预习情况，看到有一个平时不善于发言的男孩有点犹豫，而又小心翼翼地举起了手，我就赶快把他叫起来背诵古诗，他流利地背了下来。我微笑着说：“我就知道你一定能背下去，快坐下吧。”他也自信地看了看周围的同学，面带微笑的坐下了。这时，另外一个男孩又举起了小手，他可是前任老师向我介绍的重点后进对象，但我还是让他站起来背。出乎意料，他不但流利地背下去了，而且声音特别响亮。我高兴地对他说：“你太棒了，老师之前就听说你很聪明，只是学习方法不当而已。”他举起拳头说了声“耶”，信心满满地坐下。在我的鼓励下，感染下，不仅是这个小男孩，班里其他孩子的学习也越来越积极，越来越主动，课堂上的小手举得越来越多，越来越高。我成功的营造了民主、自由的语文课堂，艺术的调动了学生学习的积极性，课堂中充满了愉悦的味道。
　　二、启发诱导，增强课堂时效性
　　在教学中，教师要善于启发和诱导，积极创设浓厚的想象氛围，让学生张开想象的翅膀，多层次、多侧面、多方位的思考，丰富学生的想象。例如我在教学《拾穗》一课时，我先让学生观察米勒的作品，然后读课文，并根据课文质疑：“如果老婆婆要出来拾麦穗，她的家人会怎么劝她？她又怎样坚持？”我话音刚落，孩子们的小手就争先恐后地举起来。有的说，他的孙女可能会说：“奶奶，您身体不好，就别去了吧。”有的说，老婆婆可能会说：“孩子，还是让我去吧，哪怕只能捡到一把麦穗，也能解决一些困难呀。”虽然答案不尽相同，但孩子们的思维相当活跃，表述清楚、流畅。总之，真正具有启发性的有效提问，促进了师生、生生间的互动，增强了课堂教学的实效性。
　　三、作业合理，有效巩固课堂知识
　　为了让学生在练习过程中巩固所学知识，每个老师都会在课堂内外设计一些作业，尽管这是教学中不可缺少的环节，但我们必须清醒地认识到，作业的量和教学的质并非成正比关系，只有科学、合理、适量的作业才能成为高效课堂的助推剂，否则只会影响学生学习的积极性。
　　我的作业一贯坚持少而精的原则，尽量不布置机械重复性的作业，所以家长和学生都说我的作业最少，但效果最好，而检查作业的方法也是与众不同。例如：学完《古诗二首》，一般人布置作业就是背诵、默写、理解诗意而已，而这些作业我在课前预习中就完成了，在课堂上一边检查，一边引导理解就完成了。最后我设计的作业就是根据诗意写一篇小练笔，将古诗改编成一篇美文，可以加上自己的想象，相关自然环境、人物、心理推测等。这样灵活有趣的作业，学生喜欢做，而且效率高，效果好。第二天检查汇报时，孩子们都抢着到台前读自己的“大作”。
　　再如：语文天地中《开卷有益》的相关选文，在学生自学通读理解完毕后，我会引导学生根据课文的主要内容划出几个关键词，然后再用这些词语编一则故事。故事的题材不限，但必须要有这些关键词。这样设计的作业，不仅让学生巩固了课堂知识，同时也学会了灵活应用；在编故事的过程中，不仅丰富了学生的想象力，而且提高了写作能力。这样，学生爱学乐写，我也轻松无限，真是一举多得。
　　总之，创设语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。当然，还有很多问题需要我们去不断思考与实践，我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功，高效之花才会花繁叶茂。