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自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就.
1 培养初中学生学习物理自信心的重要作用
自信心作为一种人格品质，是非智力因素的重要组成部分，它对学生的发展有着重要的影响.它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响.自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，也称为自信.初中生刚学习物理，有没有自信心直接影响到对学习物理的态度，影响到学习物理的兴趣，影响到学习物理的各种表现，也就会影响到学习物理取得的成效，甚至影响到学生是否具有终生献身物理科学的志向.
2 初中学生学习物理信心缺失的原因
2.1 厌学因素
有些孩子从幼儿园就开始学习拼音、数字、文字、读、写、背，扼杀了儿童的天性，致使部分学生从小就讨厌学习.从学生自身来看，有些人抗挫折能力、抗外界压力、克服困难能力弱，巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，产生自暴自弃，意志消沉，对学习产生厌烦情绪.有的家长在教育子女上，他们认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学好学差全靠学校，有的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做经商致富的宣传，分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习.社会上的读书无用思想，也会使学生无心学习.一些内容不健康的文化娱乐活动在社会上的传播，对处于青春期的中学生来说产生极大的消极影响，使一些学生染上了不良的习气，进而厌学.这些学生学习成绩越来越差，从而怀疑自己学习能力不足，没有信心.
2.2 评价目标高、不客观，教育方向定位不科学
社会对学生、教师、学校的评价，按考试成绩和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈.学校的教学活动主要围绕升学的指挥棒运转，极少根据学生的实际因材施教，促进学生的个性的健康发展.这样，中小学教育很难做到面向全体学生，全面提高孩子的素质，促使学生全面发展.在“应试教育”模式和“片面追求升学率”思想的支配下，在教学方法上，必然是面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，必然会加剧学生学习成绩上两极分化，使学习成绩中下等的学生不断产生学习困难.他们的自信心越来越弱，对各门学科都会丧失学习的信心.
2.3 受其它学科基础的影响
初二学生开始学习物理，在他们学习物理之前已经学习了很多学科，有一部分学生已取得了良好的成绩，这有利于他们继续学习，会使他们的自信心越来越足.但是，在整体学生中学习优秀者只是少数，学生已经学过的知识掌握程度差距很大，有的成绩差，他们怀疑自己的学习能力，而且受到一些老师和家长的指责后，信心更加不足.特别是语文和数学的基础直接影响着学生学习物理的成效，在学生学习物理一段时间后，他们自己都认识到初学的物理与语文、数学关系很大，他们会体会到语文、数学没学好，物理也不会学好，直接影响着这些学生对物理学习的兴趣和信心.
3 培养初中学生学习物理自信心的实践体会
3.1 培养兴趣，做好思想工作
由于学习成绩突出的只是少数，有良好的学习兴趣，而大多数学生对学习的兴趣需要我们千方百计去培养.在初二学生刚刚学习物理时，教师上的第一节课很重要，这是学生对物理学科的第一印象.我们要热情介绍物理学科的特点，物理研究的主要内容，对生活、生产、人类社会的重要作用，特别是物理学给现代社会带来的巨大作用，物理学对人类社会发展方向起到深远的作用.同时，根据青少年的特点，开头的第一节课做好几个有趣的物理实验，介绍几个有趣的物理现象都很重要.当学生产生对物理学习兴趣时，要惜心注意保护.当他们有一点点积极的表现时，都要给予热情的鼓励，他们学习物理一段时间后取得一点成绩都要充分的肯定和表扬，要给他们树立自己身边学好物理的榜样.当学生学习物理有困难时，帮助他们分析原因，教会他们正确的方法，树立能克服困难的勇气和信心.千万不能因学生的不足而对他们的培养丧失信心.使他们感觉到有困难时老师会真诚的帮助他们.这些方面的工作要长期坚持.当学生在前一段时间学习物理，没有取得良好的成绩时，又要开始学习新的章节，这时的开始对于他们来说又是新的起点，因为初中物理几方面的知识内容的联系还不很明显，这时要做好他们的思想工作，使他们感到又在同一个新的起点上，他们都有再学好的可能性，使他们认识到今后的学习不会受到以前学习成绩的影响.在新的内容学习后，如果学生取得了较好的成绩，就会重新树立起学生学习物理的信心.
3.2 消除相关学科成绩不理想的负面影响
初中学生学习物理受到语文、数学等学科的影响.在学生学习物理时，我会向学生说明初中物理课本上的文字大多数是小学就学过的，而且相当一部分都是小学四年级就学过了，难道我们不认识吗？在学生看书阅读课本时，我们可以教会他们如何看书阅读一些基本的概念，帮助他们理解课文的同时，掌握学习的方法.其实，初中学生学习物理受到数学基础知识的掌握程度还是比较大的，而且有些数学知识学生还没学到，初中物理就已经使用了.面对这些问题怎么办？教师可以结合例题、习题的讲解，适当给学生提高一些数学知识，以极大的热情、学识来帮助学生，又能树立起教师的学识威信，还能拉近师生之间的关系.使学生学到物理知识的同时，感受到课堂气氛的和谐，学生体会到老师真诚的帮助.学生在学习物理知识的同时，也提高了数学知识 ，增加了对老师的信任.学生解决物理问题的能力提高了，信心就更足了！学生就会在老师指引的道路上走向更远的方向.我们就是学生成长道路上光荣的引路人.
3.3 因人而异，面向全体树立信心
初中生的学习因各种原因，学习的目的、态度、习惯、方法、基础、学习上的各种表现千差万别.教学过程中要因不同的学生，采用不同的方法，设立不同的目标，因人而异地树立不同的信心.课堂教学中要把困难较大的问题留给特别突出的学生，这些学生善于思考，学习能力强，让他们解决其他人解决不了的问题，他们会更加有信心，对学习会更有兴趣，树立他们能战胜更大困难的信心，表现对学习的热情会更高，他们也许会在物理科学发展方向上走得更远，给人类社会带来更大的贡献.对于学习物理有困难的学生要利用各种办法培养兴趣，教会他们正确的学习方法，培养良好的学习物理习惯.给他们设计通过思考可以回答的问题，或者把困难的问题化解成几个容易的问题，让他们在解决物理问题的同时，体会到学习物理的乐趣.并且要真诚鼓励他们的努力，让他们体验成功，享受成功.在他们分享成功的时候，树立了信心.他们学习物理的成绩就会越来越好，也许他们也会成为成绩突出的学生，他们将来就可能会成为物理学的工作者.
教学并不是也不可能是完全凭学生去自学或盲目探索，而不要教师指导.教师在教学中要善于选择指导的最佳时机和方法，要适时地点播学生去思考问题，在学生学习获得每一步成功都要热情的鼓励，帮助他们树立信心.每一个学生都应该是教师关注的对象.教师要学会赞赏学生，不伤害他们的自尊心，对每一个学生都抱以积极、热切的期待，从多个角度去观察接纳学生，寻找和发现每一个学生的闪光点，帮助学生认识自我，树立信心，促使他们在原有水平上得到发展.
1 培养初中学生学习物理自信心的重要作用
自信心作为一种人格品质，是非智力因素的重要组成部分，它对学生的发展有着重要的影响.它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响.自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，也称为自信.初中生刚学习物理，有没有自信心直接影响到对学习物理的态度，影响到学习物理的兴趣，影响到学习物理的各种表现，也就会影响到学习物理取得的成效，甚至影响到学生是否具有终生献身物理科学的志向.
2 初中学生学习物理信心缺失的原因
2.1 厌学因素
有些孩子从幼儿园就开始学习拼音、数字、文字、读、写、背，扼杀了儿童的天性，致使部分学生从小就讨厌学习.从学生自身来看，有些人抗挫折能力、抗外界压力、克服困难能力弱，巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，产生自暴自弃，意志消沉，对学习产生厌烦情绪.有的家长在教育子女上，他们认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学好学差全靠学校，有的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做经商致富的宣传，分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习.社会上的读书无用思想，也会使学生无心学习.一些内容不健康的文化娱乐活动在社会上的传播，对处于青春期的中学生来说产生极大的消极影响，使一些学生染上了不良的习气，进而厌学.这些学生学习成绩越来越差，从而怀疑自己学习能力不足，没有信心.
2.2 评价目标高、不客观，教育方向定位不科学
社会对学生、教师、学校的评价，按考试成绩和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈.学校的教学活动主要围绕升学的指挥棒运转，极少根据学生的实际因材施教，促进学生的个性的健康发展.这样，中小学教育很难做到面向全体学生，全面提高孩子的素质，促使学生全面发展.在“应试教育”模式和“片面追求升学率”思想的支配下，在教学方法上，必然是面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，必然会加剧学生学习成绩上两极分化，使学习成绩中下等的学生不断产生学习困难.他们的自信心越来越弱，对各门学科都会丧失学习的信心.
2.3 受其它学科基础的影响
初二学生开始学习物理，在他们学习物理之前已经学习了很多学科，有一部分学生已取得了良好的成绩，这有利于他们继续学习，会使他们的自信心越来越足.但是，在整体学生中学习优秀者只是少数，学生已经学过的知识掌握程度差距很大，有的成绩差，他们怀疑自己的学习能力，而且受到一些老师和家长的指责后，信心更加不足.特别是语文和数学的基础直接影响着学生学习物理的成效，在学生学习物理一段时间后，他们自己都认识到初学的物理与语文、数学关系很大，他们会体会到语文、数学没学好，物理也不会学好，直接影响着这些学生对物理学习的兴趣和信心.
3 培养初中学生学习物理自信心的实践体会
3.1 培养兴趣，做好思想工作
由于学习成绩突出的只是少数，有良好的学习兴趣，而大多数学生对学习的兴趣需要我们千方百计去培养.在初二学生刚刚学习物理时，教师上的第一节课很重要，这是学生对物理学科的第一印象.我们要热情介绍物理学科的特点，物理研究的主要内容，对生活、生产、人类社会的重要作用，特别是物理学给现代社会带来的巨大作用，物理学对人类社会发展方向起到深远的作用.同时，根据青少年的特点，开头的第一节课做好几个有趣的物理实验，介绍几个有趣的物理现象都很重要.当学生产生对物理学习兴趣时，要惜心注意保护.当他们有一点点积极的表现时，都要给予热情的鼓励，他们学习物理一段时间后取得一点成绩都要充分的肯定和表扬，要给他们树立自己身边学好物理的榜样.当学生学习物理有困难时，帮助他们分析原因，教会他们正确的方法，树立能克服困难的勇气和信心.千万不能因学生的不足而对他们的培养丧失信心.使他们感觉到有困难时老师会真诚的帮助他们.这些方面的工作要长期坚持.当学生在前一段时间学习物理，没有取得良好的成绩时，又要开始学习新的章节，这时的开始对于他们来说又是新的起点，因为初中物理几方面的知识内容的联系还不很明显，这时要做好他们的思想工作，使他们感到又在同一个新的起点上，他们都有再学好的可能性，使他们认识到今后的学习不会受到以前学习成绩的影响.在新的内容学习后，如果学生取得了较好的成绩，就会重新树立起学生学习物理的信心.
3.2 消除相关学科成绩不理想的负面影响
初中学生学习物理受到语文、数学等学科的影响.在学生学习物理时，我会向学生说明初中物理课本上的文字大多数是小学就学过的，而且相当一部分都是小学四年级就学过了，难道我们不认识吗？在学生看书阅读课本时，我们可以教会他们如何看书阅读一些基本的概念，帮助他们理解课文的同时，掌握学习的方法.其实，初中学生学习物理受到数学基础知识的掌握程度还是比较大的，而且有些数学知识学生还没学到，初中物理就已经使用了.面对这些问题怎么办？教师可以结合例题、习题的讲解，适当给学生提高一些数学知识，以极大的热情、学识来帮助学生，又能树立起教师的学识威信，还能拉近师生之间的关系.使学生学到物理知识的同时，感受到课堂气氛的和谐，学生体会到老师真诚的帮助.学生在学习物理知识的同时，也提高了数学知识 ，增加了对老师的信任.学生解决物理问题的能力提高了，信心就更足了！学生就会在老师指引的道路上走向更远的方向.我们就是学生成长道路上光荣的引路人.
3.3 因人而异，面向全体树立信心
初中生的学习因各种原因，学习的目的、态度、习惯、方法、基础、学习上的各种表现千差万别.教学过程中要因不同的学生，采用不同的方法，设立不同的目标，因人而异地树立不同的信心.课堂教学中要把困难较大的问题留给特别突出的学生，这些学生善于思考，学习能力强，让他们解决其他人解决不了的问题，他们会更加有信心，对学习会更有兴趣，树立他们能战胜更大困难的信心，表现对学习的热情会更高，他们也许会在物理科学发展方向上走得更远，给人类社会带来更大的贡献.对于学习物理有困难的学生要利用各种办法培养兴趣，教会他们正确的学习方法，培养良好的学习物理习惯.给他们设计通过思考可以回答的问题，或者把困难的问题化解成几个容易的问题，让他们在解决物理问题的同时，体会到学习物理的乐趣.并且要真诚鼓励他们的努力，让他们体验成功，享受成功.在他们分享成功的时候，树立了信心.他们学习物理的成绩就会越来越好，也许他们也会成为成绩突出的学生，他们将来就可能会成为物理学的工作者.
教学并不是也不可能是完全凭学生去自学或盲目探索，而不要教师指导.教师在教学中要善于选择指导的最佳时机和方法，要适时地点播学生去思考问题，在学生学习获得每一步成功都要热情的鼓励，帮助他们树立信心.每一个学生都应该是教师关注的对象.教师要学会赞赏学生，不伤害他们的自尊心，对每一个学生都抱以积极、热切的期待，从多个角度去观察接纳学生，寻找和发现每一个学生的闪光点，帮助学生认识自我，树立信心，促使他们在原有水平上得到发展.