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【摘 要】本文首先简要分析了幼儿园开展户外混龄自主游戏的重要作用，指出其能够满足幼儿身心健康成长需要，促进幼儿动作和技能方面的发展，并培养幼儿的人际交往能力。然后结合当前实际，探讨了幼儿园户外混龄自主游戏的构建策略，以供参考。
【关键词】幼儿园;混龄;自主游戏
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章編号：1006-7485（2020）33-0131-02
现阶段幼儿园的教育教学理念发生了较大转变，目标为促使幼儿全方位、可持续发展，让幼儿得以快乐成长。面对这样的环境，幼儿园户外混龄自主游戏引起了教育工作者的重视。能够突破年龄层次的束缚，把不同年龄段的幼儿聚在一起，实现共同发展与优势互补。
一、幼儿园开展户外混龄自主游戏的重要作用
幼儿教师指导幼儿开展户外混龄自主游戏活动，对于幼儿的成长和发展来说具有十分重要的意义，具体表现在如下几点：首先，可以切实满足幼儿身心健康成长的需要。对于幼儿来说，户外游戏活动是他们参与体育锻炼的首要方式之一，同时也是幼儿园活动中不可或缺的内容。参加此类活动能使幼儿放松身心，以更好的心态开展学习。更为重要的是，在混龄户外互动中，不同年龄的幼儿之间可以相互沟通、交流，一起玩游戏，这样能够让年龄小的幼儿向年龄大的幼儿模仿与学习，也让年龄大的幼儿能够了解如何与年龄小的幼儿相处。不论是何种年龄段的幼儿身心发展都是有积极作用的。其次，可以促进幼儿动作和技能方面的发展。幼儿年龄较小，本身就比较活泼好动，同时也喜欢参加各种游戏活动。教师结合幼儿的兴趣爱好组织户外混龄自主游戏，能够激发幼儿的热情和积极性，让其主动投入其中，提升快乐感和满足感。若是能在游戏活动中自由变换动作，则幼儿的肢体协调性也可得到增强。混龄幼儿的活动能够强化这种效果，不同年龄之间的幼儿相互游戏，动作的幅度以及游戏的激情相对来说也会更大。因此，对幼儿动作和技能的激发也更大。尤其是低龄幼儿能够看到年龄较大幼儿的动作技能进而开始模仿，促进动作的发育。最后，还有利于培养幼儿人际交往的能力。当参与此类游戏时，各年龄段的幼儿均能在其中相互对话，开展互动，模拟社会中的人际关系，最终实现幼儿的沟通能力、交际水平提升。当前的幼儿往往都是独生子女，较少有兄弟姐妹直接的沟通与交流，很多幼儿不懂得如何与不同年龄段的幼儿沟通与相处，通过混龄户外自主游戏，能够让幼儿进入这种环境中学习如何与不同年龄段的幼儿相处，培养幼儿的人际交往能力。
二、幼儿园户外混龄自主游戏的构建策略
（一）为幼儿提供宽广的游戏场地
幼儿园要做到因地制宜，对幼儿的活动场所进行拓展与开发，让场地的功能变得更加丰富。许多幼儿园都拥有开阔、平整的区域，有利于户外游戏活动的实施。同时，幼儿园也可以通过室内装饰如墙纸、装饰画等方式改变游戏场所的区域设置，让幼儿产生新鲜感。例如按照节日、主题日设定不同的主题情景，改变游戏场所的情景，也可以在游戏区域中设置一个开放场所，供幼儿进行创作与想象，指定班级或年级按照时间进行场所的更新。作为幼儿教师，就可以在此基础上进行科学规划与布置，设置出各类功能区，达到一场多用的目的。例如幼儿园周围可能存在条件比较好的草地区域，幼儿教师可以把幼儿带到外面的草地上开展混龄游戏活动。将草地分为走、跑、爬、跳等不同的区域。
（二）科学设计混龄自主游戏的内容
幼儿园户外混龄自主游戏属于一种创新型的教学方式，要想科学有效地开展户外混龄自主游戏活动，幼儿教师就应当事先做好方案规划工作，对游戏内容进行精心设计，这是混龄游戏活动得以顺利实施的基础保障。幼儿园应当安排教师成立专门的方案规划部门，依据相关指标的倡议和理念，最大限度地实现幼儿综合素质与水平的提高。进行混龄自主游戏设计时，需要综合考虑游戏的趣味性与合作性，要把身边现有的游戏材料和资源全面利用起来，使之能够为游戏活动提供服务，并且尽量拓展新的游戏场地，为幼儿提供充足的游戏材料，此外，教师还需要制定安全合理的游戏规则。最后，在混龄幼儿户外活动中，教师一定要注意幼儿的安全保护措施。一般，混龄幼儿户外活动往往人数较多，不同年龄之间的幼儿在没有指导、没有相互熟悉的前提下进行活动难免会出现混乱的状况，并且幼儿大多没有很强的分寸感，在游戏的过程当中也很容易误伤同伴。因此，教师一定要仔细做好活动前的规划，按照区域以及人数划分责任区域，引导好责任范围内的幼儿，按照游戏的规则进行活动。
（三）在混龄游戏中实现优势互补
在幼儿园开展户外混龄自主游戏，能够很好地实现优势互补，促进幼儿身心同步发展。这样的方式能够转变传统幼儿游戏活动单一的状况，对幼儿的智力开发起到了良好的作用，进而可实现幼儿的健康顺利成长，同时激发幼儿对世界的好奇心与探索欲望，让幼儿学会与他人交流互动。教师可以组织一些全体幼儿都能够参与进来的游戏，为他们设计相应的情景。
三、结语
综上可知，在幼儿园开展户外混龄自主游戏活动，需要教师为幼儿提供宽广的游戏场地，科学设计混龄自主游戏的内容，综合考虑幼儿实际情况，使之能够在混龄游戏中实现优势互补。
参考文献：
[1]张娜.幼儿园户外混龄自主游戏的实践与探索[J].学周刊，2019（13）.
[2]林淑丽.浅析混龄自主游戏促进幼儿园整体发展策略[J].学周刊，2019（07）.
（责编 林 娟）
【关键词】幼儿园;混龄;自主游戏
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章編号：1006-7485（2020）33-0131-02
现阶段幼儿园的教育教学理念发生了较大转变，目标为促使幼儿全方位、可持续发展，让幼儿得以快乐成长。面对这样的环境，幼儿园户外混龄自主游戏引起了教育工作者的重视。能够突破年龄层次的束缚，把不同年龄段的幼儿聚在一起，实现共同发展与优势互补。
一、幼儿园开展户外混龄自主游戏的重要作用
幼儿教师指导幼儿开展户外混龄自主游戏活动，对于幼儿的成长和发展来说具有十分重要的意义，具体表现在如下几点：首先，可以切实满足幼儿身心健康成长的需要。对于幼儿来说，户外游戏活动是他们参与体育锻炼的首要方式之一，同时也是幼儿园活动中不可或缺的内容。参加此类活动能使幼儿放松身心，以更好的心态开展学习。更为重要的是，在混龄户外互动中，不同年龄的幼儿之间可以相互沟通、交流，一起玩游戏，这样能够让年龄小的幼儿向年龄大的幼儿模仿与学习，也让年龄大的幼儿能够了解如何与年龄小的幼儿相处。不论是何种年龄段的幼儿身心发展都是有积极作用的。其次，可以促进幼儿动作和技能方面的发展。幼儿年龄较小，本身就比较活泼好动，同时也喜欢参加各种游戏活动。教师结合幼儿的兴趣爱好组织户外混龄自主游戏，能够激发幼儿的热情和积极性，让其主动投入其中，提升快乐感和满足感。若是能在游戏活动中自由变换动作，则幼儿的肢体协调性也可得到增强。混龄幼儿的活动能够强化这种效果，不同年龄之间的幼儿相互游戏，动作的幅度以及游戏的激情相对来说也会更大。因此，对幼儿动作和技能的激发也更大。尤其是低龄幼儿能够看到年龄较大幼儿的动作技能进而开始模仿，促进动作的发育。最后，还有利于培养幼儿人际交往的能力。当参与此类游戏时，各年龄段的幼儿均能在其中相互对话，开展互动，模拟社会中的人际关系，最终实现幼儿的沟通能力、交际水平提升。当前的幼儿往往都是独生子女，较少有兄弟姐妹直接的沟通与交流，很多幼儿不懂得如何与不同年龄段的幼儿沟通与相处，通过混龄户外自主游戏，能够让幼儿进入这种环境中学习如何与不同年龄段的幼儿相处，培养幼儿的人际交往能力。
二、幼儿园户外混龄自主游戏的构建策略
（一）为幼儿提供宽广的游戏场地
幼儿园要做到因地制宜，对幼儿的活动场所进行拓展与开发，让场地的功能变得更加丰富。许多幼儿园都拥有开阔、平整的区域，有利于户外游戏活动的实施。同时，幼儿园也可以通过室内装饰如墙纸、装饰画等方式改变游戏场所的区域设置，让幼儿产生新鲜感。例如按照节日、主题日设定不同的主题情景，改变游戏场所的情景，也可以在游戏区域中设置一个开放场所，供幼儿进行创作与想象，指定班级或年级按照时间进行场所的更新。作为幼儿教师，就可以在此基础上进行科学规划与布置，设置出各类功能区，达到一场多用的目的。例如幼儿园周围可能存在条件比较好的草地区域，幼儿教师可以把幼儿带到外面的草地上开展混龄游戏活动。将草地分为走、跑、爬、跳等不同的区域。
（二）科学设计混龄自主游戏的内容
幼儿园户外混龄自主游戏属于一种创新型的教学方式，要想科学有效地开展户外混龄自主游戏活动，幼儿教师就应当事先做好方案规划工作，对游戏内容进行精心设计，这是混龄游戏活动得以顺利实施的基础保障。幼儿园应当安排教师成立专门的方案规划部门，依据相关指标的倡议和理念，最大限度地实现幼儿综合素质与水平的提高。进行混龄自主游戏设计时，需要综合考虑游戏的趣味性与合作性，要把身边现有的游戏材料和资源全面利用起来，使之能够为游戏活动提供服务，并且尽量拓展新的游戏场地，为幼儿提供充足的游戏材料，此外，教师还需要制定安全合理的游戏规则。最后，在混龄幼儿户外活动中，教师一定要注意幼儿的安全保护措施。一般，混龄幼儿户外活动往往人数较多，不同年龄之间的幼儿在没有指导、没有相互熟悉的前提下进行活动难免会出现混乱的状况，并且幼儿大多没有很强的分寸感，在游戏的过程当中也很容易误伤同伴。因此，教师一定要仔细做好活动前的规划，按照区域以及人数划分责任区域，引导好责任范围内的幼儿，按照游戏的规则进行活动。
（三）在混龄游戏中实现优势互补
在幼儿园开展户外混龄自主游戏，能够很好地实现优势互补，促进幼儿身心同步发展。这样的方式能够转变传统幼儿游戏活动单一的状况，对幼儿的智力开发起到了良好的作用，进而可实现幼儿的健康顺利成长，同时激发幼儿对世界的好奇心与探索欲望，让幼儿学会与他人交流互动。教师可以组织一些全体幼儿都能够参与进来的游戏，为他们设计相应的情景。
三、结语
综上可知，在幼儿园开展户外混龄自主游戏活动，需要教师为幼儿提供宽广的游戏场地，科学设计混龄自主游戏的内容，综合考虑幼儿实际情况，使之能够在混龄游戏中实现优势互补。
参考文献：
[1]张娜.幼儿园户外混龄自主游戏的实践与探索[J].学周刊，2019（13）.
[2]林淑丽.浅析混龄自主游戏促进幼儿园整体发展策略[J].学周刊，2019（07）.
（责编 林 娟）