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【摘 要】本文论述壮锦在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用，从壮锦纹样图案、纹样造型、纹样色彩、纹样构图四个方面提出壮锦在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的具体应用策略。
【关键词】壮锦 纹样图案 纹样造型 纹样色彩 纹样构图 儿童装饰画
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）04C-0166-02
壮锦是壮族织锦简称，是壮族人民瑰丽灿烂的文化创造之一，有着非常悠久的历史。壮锦是精美的工艺品，纹样图案、色彩、构图具有浓郁的地方特色和鲜明的民族风格，具有很高的实用价值和审美价值。儿童装饰画注重儿童的主观想象与感受，用夸张联想的方法分析观察，画出童趣、灵性与想象力。而壮锦是壮族人的一种艺术创作，壮族人崇拜大自然，把生活相关的事物融入织锦中，如花、水、太阳、云、动物、人物等，把生活美好的愿望织到锦中，形成丰富的图案、夸张的造型、艳丽的色彩、有节奏的画面。二者都具有夸张和装饰性的特点，因此可以将壮锦艺术文化精神迁移至儿童装饰画创作中，使学生充分发挥想象力和创造力，大胆地个性地创作与表达。壮锦艺术对学前教育美术教学应用有着深层次的教育意义，以下笔者从壮锦图案、壮锦造型、壮锦色彩、壮锦构图等方面分析其在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用。
一、壮锦纹样图案在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用
壮锦纹饰多样，图案独具特色，并具有一定的传统文化内涵，可在儿童装饰画课的教学中传承壮锦纹样，使其画面赋予民族特色的童趣和灵动。壮锦纹样图案大概可分成四种类型：以几何装饰图案为主的连续纹样、以花卉为主题的复合纹样、以吉祥瑞兽为主题的纹样和以生活为主题的纹样。传统沿用的纹样主要有蟒龙纹、万寿纹、福田纹、万字菊纹、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等20多种，图案生动，结构严谨，色彩斑斓，充满热烈、开朗的民族风格。壮锦纹饰中的几何装饰符号图案生动、结构严谨，组织形式灵活丰富，具有较高的文化研究价值。回纹、水纹、云纹等常见的纹样通过四方连续组成不同的几何纹样，既生动自然，又严谨富有韵律。回纹，因纹样如“回”字，有单体、一正一反相连成对和连续不断的带状形等;云纹就是呈圆弧形卷曲或方折的回旋线条，有和谐、如意、生生不息的寓意。
在儿童装饰画创作中的点线主要是几何纹应用，创作时引导学生体现壮锦元素，直接的方式就是把自己喜欢的壮锦图案融入装饰画中。笔者认为，儿童装饰画重点在于幼儿绘画能力的发挥与表现，在教学中应组织学生分析幼儿装饰画创作时如何把壮锦元素融进去，哪个年龄段的幼儿能绘制出来。在幼儿园中，在教师细心的指导下，幼儿是可以把壮锦纹样画出的，如回纹、水纹、云纹是最简单的纹样图案，也合适有绘画基础的小班和中班的小朋友应用;蟒龙纹、花卉、动物等较难较复杂的图案，这些图案都是图中有图，适合于大班的小朋友。在儿童装饰画中，画植物、动物需要有高度概括能力，植物纹样和动物纹样在画面里单一或重叠出现，也可结合几何纹样创作，使其内容丰富多样，民族特色突出。主题性纹样主要有双龙戏珠、蝶恋花、凤穿牡丹、鱼戏莲等，展现壮族人民对美好幸福生活的憧憬。此类纹样除了有审美意义同时具有较强的教育意义，传递着积极向上的生活態度。生活主题纹样，是以现实生活场景为图案，如丰收季节场景、打鱼场景、田园风光等，体现着壮民族的民俗生活。其纹样在儿童装饰画中运用较多的是带有故事性的创作，可培养学生观察能力、概括能力，使学生善于观察生活，以画的形式记录生活，并把画面处理成装饰画效果。
二、壮锦纹样造型在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用
儿童装饰画的造型元素是点、线、面，幼儿教师都知道点线是儿童启蒙绘画中的绘画元素，幼儿刚刚会拿笔时就会绘画，主要是画点，小班的幼儿绘画主要是线，大班幼儿可用线与面结合创作。儿童常用此类元素创作装饰画，造型表现形式分抽象和具象两种，对物体形体有形似神似两种表达，这是儿童绘画的天性。儿童装饰画运用抽象形式居多，作为幼儿的老师，必须要对抽象造型有所了解并懂得应用，抽象可以培养儿童对事物的想象力和创造力。所有的艺术造型都可以用点、线、面等元素进行分解与组合，壮锦纹样造型也不例外。在多样化的壮锦纹样中，抽象的主要纹样是几何纹，有方格、锯齿纹、井字纹，其基本构成要素是点元素、线元素、面元素（三角、圆形以及方形等）。中高职学前教育专业学生在儿童装饰画中学习壮锦几何装饰纹样，通过粗线与细线、曲线与直线的交互运用，形成一定的方向感和疏密之间的变化，使画面产生强烈的对比感和节奏感。在儿童装饰画课创作中，用不同材料的纸张和上色工具创作出有趣的画，此方法在幼儿园中常见，但课程与民族民间艺术相结合在幼儿园中少见，因此要让学生模仿民间工艺品中图案造型，运用壮锦的图案造型元素绘出具有强烈民族特色的装饰画。
三、壮锦纹样色彩在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用
色彩是壮锦的一个重要构成元素，让壮锦的装饰性得到了最大的强化。壮锦色彩在儿童装饰画中应用，分别有固有色运用、对比色的应用、补色运用。壮族人民运用色彩来表达意愿，用色彩作为判断事物的思想认知，由于壮族所处的环境、文化、政治等因素不同，形成了壮族织锦色彩形式和审美观。壮族人民织锦时喜用大自然植物的固有色，因此红黄蓝绿是壮锦的基本色。在儿童装饰画创作中，中高职学生应学会分析不同年龄的画者在绘画时用色的习惯，如年龄越小绘画越不受物体的固有色影响，其装饰画色彩往往是红黄蓝绿一起用，不按物体原有色彩来绘画，跟传统的壮锦色彩用色更为接近。同时，他们作为幼师更要学习壮锦色彩搭配，了解壮锦喜欢纯色重彩、色彩对比较为突出、补色和对比色能够大胆结合、配色喜欢红色配蓝色、花红配翠绿等等，使装饰画颜色艳丽动人，充满热烈、活跃、欢腾的气氛。壮锦的色彩丰富多样而又统一，对比和谐，华而不俗，使纹样图案产生了丰富的形式感和视觉冲击力。儿童装饰画运用对比色和补色与壮锦波纹颇多相似之处，色彩鲜艳的儿童装饰画中常用对比色和补色，用各种鲜艳色彩相对比，绚丽多姿，生意盎然，极有情趣。 四、壮锦纹样构图在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用
壮锦构图中有单独纹样、二方连续、四方连续或三者结合，整个图案布局生动活泼又富有变化;构图形式有变化与统一、均齐与平衡、节奏与韵律等，在儿童装饰画里也可以运用这些构图形式。小中班幼儿的儿童装饰画创作完全可以学习壮锦纹样图案的变化与统一的构图形式，让疏密大小、长短方圆、曲直等在画面上交错，用色可以学习纹样基本色，使色调统一、形式整齐、点线面组合，产生整齐美。壮锦对称式构图，常见有对角对称、中心点对称、中轴线对称等，中大班幼儿可以模拟对角对称和中心点对称的构图，如壮锦的几何纹样构图;大班幼儿装饰画可以模拟主题性纹样和生活场景纹样的构图，用不相同的图形和纹样，给人一种视角平衡，是一种不对称的心理平衡形式。中大班的幼儿装饰画创作可学习纹样图案交替、重复出现，画面给人舒缓有序的节奏感;同时将几何纹样图案的造型、色彩有秩序地排列、组合，产生和谐又富于变化的韵律感。儿童装饰画适合应用以上三种构图形式法则，构图以圆形、方形、对称为主，均衡中富于变化，有一种律动的美感。
在中高职学前教育专业儿童装饰画的教学过程中，教师课前收集壮锦实物，把传统手工艺品带入教学现场，让学生近距离接触实物，直观感受物体，让学生产生心灵震撼，使课堂氛围变得生动、有趣，使得壮锦图案元素更有效地融入课堂教学。儿童装饰画课是学前教育中常见的绘画课之一，将民间美术之一的壮锦引入幼儿园的教学，会让幼儿对传统民间美术有初步的认识，扩展幼儿思维方式，培养幼儿创作能力，锻炼幼儿的观察能力、概括能力。笔者认为，要把幼儿的装饰画绘画创新能力培养好，一定要先把幼儿教师的绘画创新能力培养出来，因此，壮锦融入中高职学前教育专业儿童装饰画是很有必要，是教学改革重要的内容。
【参考文献】
[1]朱华平.现代锦和传统壮锦的对比分析[J].丝绸，2012（5）
[2]卢卡契.审美特性[M].北京：中国社会科学出版社，1986
[3]张欣.广西壮锦织绣图案的视觉艺术符号研究[J].世界美术，2016（2）
[4]梁穆穆.美术视域下看壮锦纹样的形式美[J].美术时代，2017（10）
【作者介紹】刘光玫（1985— ），女，广西南宁人，广西幼儿师范高等专科学校讲师。
（责编 何田田）
【关键词】壮锦 纹样图案 纹样造型 纹样色彩 纹样构图 儿童装饰画
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）04C-0166-02
壮锦是壮族织锦简称，是壮族人民瑰丽灿烂的文化创造之一，有着非常悠久的历史。壮锦是精美的工艺品，纹样图案、色彩、构图具有浓郁的地方特色和鲜明的民族风格，具有很高的实用价值和审美价值。儿童装饰画注重儿童的主观想象与感受，用夸张联想的方法分析观察，画出童趣、灵性与想象力。而壮锦是壮族人的一种艺术创作，壮族人崇拜大自然，把生活相关的事物融入织锦中，如花、水、太阳、云、动物、人物等，把生活美好的愿望织到锦中，形成丰富的图案、夸张的造型、艳丽的色彩、有节奏的画面。二者都具有夸张和装饰性的特点，因此可以将壮锦艺术文化精神迁移至儿童装饰画创作中，使学生充分发挥想象力和创造力，大胆地个性地创作与表达。壮锦艺术对学前教育美术教学应用有着深层次的教育意义，以下笔者从壮锦图案、壮锦造型、壮锦色彩、壮锦构图等方面分析其在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用。
一、壮锦纹样图案在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用
壮锦纹饰多样，图案独具特色，并具有一定的传统文化内涵，可在儿童装饰画课的教学中传承壮锦纹样，使其画面赋予民族特色的童趣和灵动。壮锦纹样图案大概可分成四种类型：以几何装饰图案为主的连续纹样、以花卉为主题的复合纹样、以吉祥瑞兽为主题的纹样和以生活为主题的纹样。传统沿用的纹样主要有蟒龙纹、万寿纹、福田纹、万字菊纹、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等20多种，图案生动，结构严谨，色彩斑斓，充满热烈、开朗的民族风格。壮锦纹饰中的几何装饰符号图案生动、结构严谨，组织形式灵活丰富，具有较高的文化研究价值。回纹、水纹、云纹等常见的纹样通过四方连续组成不同的几何纹样，既生动自然，又严谨富有韵律。回纹，因纹样如“回”字，有单体、一正一反相连成对和连续不断的带状形等;云纹就是呈圆弧形卷曲或方折的回旋线条，有和谐、如意、生生不息的寓意。
在儿童装饰画创作中的点线主要是几何纹应用，创作时引导学生体现壮锦元素，直接的方式就是把自己喜欢的壮锦图案融入装饰画中。笔者认为，儿童装饰画重点在于幼儿绘画能力的发挥与表现，在教学中应组织学生分析幼儿装饰画创作时如何把壮锦元素融进去，哪个年龄段的幼儿能绘制出来。在幼儿园中，在教师细心的指导下，幼儿是可以把壮锦纹样画出的，如回纹、水纹、云纹是最简单的纹样图案，也合适有绘画基础的小班和中班的小朋友应用;蟒龙纹、花卉、动物等较难较复杂的图案，这些图案都是图中有图，适合于大班的小朋友。在儿童装饰画中，画植物、动物需要有高度概括能力，植物纹样和动物纹样在画面里单一或重叠出现，也可结合几何纹样创作，使其内容丰富多样，民族特色突出。主题性纹样主要有双龙戏珠、蝶恋花、凤穿牡丹、鱼戏莲等，展现壮族人民对美好幸福生活的憧憬。此类纹样除了有审美意义同时具有较强的教育意义，传递着积极向上的生活態度。生活主题纹样，是以现实生活场景为图案，如丰收季节场景、打鱼场景、田园风光等，体现着壮民族的民俗生活。其纹样在儿童装饰画中运用较多的是带有故事性的创作，可培养学生观察能力、概括能力，使学生善于观察生活，以画的形式记录生活，并把画面处理成装饰画效果。
二、壮锦纹样造型在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用
儿童装饰画的造型元素是点、线、面，幼儿教师都知道点线是儿童启蒙绘画中的绘画元素，幼儿刚刚会拿笔时就会绘画，主要是画点，小班的幼儿绘画主要是线，大班幼儿可用线与面结合创作。儿童常用此类元素创作装饰画，造型表现形式分抽象和具象两种，对物体形体有形似神似两种表达，这是儿童绘画的天性。儿童装饰画运用抽象形式居多，作为幼儿的老师，必须要对抽象造型有所了解并懂得应用，抽象可以培养儿童对事物的想象力和创造力。所有的艺术造型都可以用点、线、面等元素进行分解与组合，壮锦纹样造型也不例外。在多样化的壮锦纹样中，抽象的主要纹样是几何纹，有方格、锯齿纹、井字纹，其基本构成要素是点元素、线元素、面元素（三角、圆形以及方形等）。中高职学前教育专业学生在儿童装饰画中学习壮锦几何装饰纹样，通过粗线与细线、曲线与直线的交互运用，形成一定的方向感和疏密之间的变化，使画面产生强烈的对比感和节奏感。在儿童装饰画课创作中，用不同材料的纸张和上色工具创作出有趣的画，此方法在幼儿园中常见，但课程与民族民间艺术相结合在幼儿园中少见，因此要让学生模仿民间工艺品中图案造型，运用壮锦的图案造型元素绘出具有强烈民族特色的装饰画。
三、壮锦纹样色彩在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用
色彩是壮锦的一个重要构成元素，让壮锦的装饰性得到了最大的强化。壮锦色彩在儿童装饰画中应用，分别有固有色运用、对比色的应用、补色运用。壮族人民运用色彩来表达意愿，用色彩作为判断事物的思想认知，由于壮族所处的环境、文化、政治等因素不同，形成了壮族织锦色彩形式和审美观。壮族人民织锦时喜用大自然植物的固有色，因此红黄蓝绿是壮锦的基本色。在儿童装饰画创作中，中高职学生应学会分析不同年龄的画者在绘画时用色的习惯，如年龄越小绘画越不受物体的固有色影响，其装饰画色彩往往是红黄蓝绿一起用，不按物体原有色彩来绘画，跟传统的壮锦色彩用色更为接近。同时，他们作为幼师更要学习壮锦色彩搭配，了解壮锦喜欢纯色重彩、色彩对比较为突出、补色和对比色能够大胆结合、配色喜欢红色配蓝色、花红配翠绿等等，使装饰画颜色艳丽动人，充满热烈、活跃、欢腾的气氛。壮锦的色彩丰富多样而又统一，对比和谐，华而不俗，使纹样图案产生了丰富的形式感和视觉冲击力。儿童装饰画运用对比色和补色与壮锦波纹颇多相似之处，色彩鲜艳的儿童装饰画中常用对比色和补色，用各种鲜艳色彩相对比，绚丽多姿，生意盎然，极有情趣。 四、壮锦纹样构图在中高职学前教育专业儿童装饰画课程教学中的应用
壮锦构图中有单独纹样、二方连续、四方连续或三者结合，整个图案布局生动活泼又富有变化;构图形式有变化与统一、均齐与平衡、节奏与韵律等，在儿童装饰画里也可以运用这些构图形式。小中班幼儿的儿童装饰画创作完全可以学习壮锦纹样图案的变化与统一的构图形式，让疏密大小、长短方圆、曲直等在画面上交错，用色可以学习纹样基本色，使色调统一、形式整齐、点线面组合，产生整齐美。壮锦对称式构图，常见有对角对称、中心点对称、中轴线对称等，中大班幼儿可以模拟对角对称和中心点对称的构图，如壮锦的几何纹样构图;大班幼儿装饰画可以模拟主题性纹样和生活场景纹样的构图，用不相同的图形和纹样，给人一种视角平衡，是一种不对称的心理平衡形式。中大班的幼儿装饰画创作可学习纹样图案交替、重复出现，画面给人舒缓有序的节奏感;同时将几何纹样图案的造型、色彩有秩序地排列、组合，产生和谐又富于变化的韵律感。儿童装饰画适合应用以上三种构图形式法则，构图以圆形、方形、对称为主，均衡中富于变化，有一种律动的美感。
在中高职学前教育专业儿童装饰画的教学过程中，教师课前收集壮锦实物，把传统手工艺品带入教学现场，让学生近距离接触实物，直观感受物体，让学生产生心灵震撼，使课堂氛围变得生动、有趣，使得壮锦图案元素更有效地融入课堂教学。儿童装饰画课是学前教育中常见的绘画课之一，将民间美术之一的壮锦引入幼儿园的教学，会让幼儿对传统民间美术有初步的认识，扩展幼儿思维方式，培养幼儿创作能力，锻炼幼儿的观察能力、概括能力。笔者认为，要把幼儿的装饰画绘画创新能力培养好，一定要先把幼儿教师的绘画创新能力培养出来，因此，壮锦融入中高职学前教育专业儿童装饰画是很有必要，是教学改革重要的内容。
【参考文献】
[1]朱华平.现代锦和传统壮锦的对比分析[J].丝绸，2012（5）
[2]卢卡契.审美特性[M].北京：中国社会科学出版社，1986
[3]张欣.广西壮锦织绣图案的视觉艺术符号研究[J].世界美术，2016（2）
[4]梁穆穆.美术视域下看壮锦纹样的形式美[J].美术时代，2017（10）
【作者介紹】刘光玫（1985— ），女，广西南宁人，广西幼儿师范高等专科学校讲师。
（责编 何田田）