随着新课改工作的持续推进，大趋势下学校教育已经不能局限于单单提高学生的学科成绩，而是要注重学生综合素质能力的培养，促进学生的全面发展。高中英语阅读教学工作中却仍然在使用僵化陈旧的教学模式，不能充分调动学生的学习积极性，不利于学生跨文化意识的培养。培养跨文化意识是教学工作跟随时代发展的现实要求，是高中英语阅读教学内容的重心之一，必须严格进行把握并贯彻进高中英语阅读教学工作中。
　　1. 高中英语阅读教学的现状及其问题
　　1.1受应试教育影响太大
　　 受到应试教育的影响，为了能够在高考中取得好成绩，考一个好大学，高中学生特别是高三学生每天都背负着沉重的学习压力，重复进行高强度和高负荷的学习任务，日常的学习就是不斷机械化地将理论知识进行记忆和背诵的过程，没有加深知识的理解，更不用说跨文化的意识培养。这个过程中，教师往往也只是按照陈旧的教学模式将理论知识讲解并传授给学生，使用题海战术锻炼学生应付考试的能力，忽略了学生的能力培养和思维习惯的养成。
　　1.2教学效果不够理想
　　目前大多数教学模式始终按部就班，缺乏明确的教学目标和科学的教学手段。高中英语阅读教学工作显得拖沓、迟缓。阅读理解内容经常没有和现实生活结合起来，缺乏创新性和多样化文化的内容。某些学校还盲目地追赶教学进度，但往往适得其反，学生对于知识的接受能力并没有达到理想的效果。受教育模式和教学方法的影响，目前高中英语阅读教学存在着教学效果不够理想的问题。
　　2. 高中英语阅读教学中培养跨文化意识的作用
　　 语言作为文化的载体和交际的重要工具，高中英语新课程标准里明确指出，要不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。这也是全球化发展带来的现实要求，一个国家不能固步自封，首先要做的就是走出去，面向世界吸收更多的优秀内容，促进国家的发展和进步。高中英语阅读教学中培养跨文化意识的作用就在于培养学生的跨文化交际语言的能力，增强学生对于文化多样性的认识和理解，与此同时提高学生的英语成绩，加强英语教学对学生未来发展的促进作用。
　　3. 如何培养高中英语阅读教学中的跨文化意识
　　3.1母语和英语并重
　　 我们在学习高中英语的时候也不能受到外来文化的影响而抛弃自己的母语文化，跨文化意识并不是全盘西化，这要求教学过程中将母语和英语并重，让学生充分地认识到文化是平等的，母语是最重要的。因此在英语阅读教学中，教师要充分利用母语对教学内容进行讲解，将外来文化中不适应我国社会发展的内容进行剔除，防止对学生产生不利影响。英语阅读教学工作不但需要承担起文化交流、文化输出的作用，还应当承担起母语的文化输出作用，注重中外文化的求同存异，实现文化理解、文化包容和文化宽容。体现我国的文化竞争力。
　　3.2加强课堂情境教育
　　 课堂上不可以只机械背诵英语的单词、语法、句型等，这往往会忽略现实交际习惯和文化因素。比如西方人眼中的狗和我们眼中的狗就是不一样的，dog一词在英文中常常含有夸奖的褒义，比如a lucky dog就并不是骂人的意思，而是幸运儿的意思。加强课堂的情境教育能够在课堂上为学生创造一个真实的文化氛围，能够更好地引导学生进入学习的状态，感受教学内容，掌握一定的话语权。教师同时需要注意针对学生感兴趣的内容进行加强记忆的教学，这样有利于激发学生的学习热情，比如在学习各个国家的英文单词的时候，教师可以结合和课堂内容有关的PPT，展示各个国家的人文风貌图片，让学生对各个国家能够有初步了解，同时也能够加深对英语单词的记忆。
　　3.3丰富教学内容，拓展知识范围
　　 学生的好奇心往往会驱使学生对事物进行探究了解，外国文化就是其中一个，高中英语阅读教学教材的内容往往有一定的局限性，不能够完全让学生了解到外国的文化内涵，培养跨文化意识需要教师丰富教学的内容，增加跨文化教育的资源，拓展知识讲解的范围，这不仅能够提升学生的跨文化意识，还能同时增强学生的语言学习能力，促进学生英语成绩的提高。
　　4. 结语
　　 所以，为了学生的发展，高中英语阅读教学工作必须结合跨文化知识的内容，培养学生的跨文化意识，开阔学生的眼界，丰富学生的见识，让学生能够更好地运用英语能力和思维开展英语学习，促进学生的全面发展。
　　参考文献
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　　[4] 黄亲浪. 浅谈高中英语教学中文化意识的培养[J]. 魅力中国， 2018（41）.
　　（作者单位：江苏省海安高级中学）