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【摘 要】 高考英语书面表达对于高中英语写作教学具有很强的反拨作用，为了实现新课程标准中的写作能力培养目标，关键在于使学生能够掌握一定的语言知识、解题技巧和养成良好的写作习惯并加以适当强化训练，从而实现高考英语写作能力测试的正向反拨作用。
【关键词】 语言知识 解题技巧 写作习惯 强化训练
高考英语书面表达是一种对学生综合素质考察的高考题目，江苏考卷这一项的分值高达25分，能否取得高分对参加高考的考生至关重要。但要想取得高分并非易事，需蓄“三日之寒”才能“冰冻三尺”。怎样才能点滴积累，积沙成丘，最后化蛹为蝶，产生质的飞跃呢？笔者从多年的英语教学中悟出了点滴经验来，借此篇文章浅谈我对如何提高学生高考英语写作能力教学的做法。
一、语言知识的积累
要想写出一篇语句流畅、语言优美、语法正确、令高考阅卷人称赞的英语小短文，考生必须有坚实的语言功底，必须掌握丰富的语言知识，况且高考大纲明确提出要求学生能够运用基本的语法知识，掌握约3500个英语单词和400至500个习惯用语或固定搭配。而这一要求要从日常教学中紧扣高考考纲进行词汇、句式、篇章结构三方面的教学。
1.1词汇的积累
书面表达中丰富的词汇能令高考阅卷人心情舒畅，比如，有时同一篇作文需要同义词的反复使用，如果我们总选用同一个单词，会令读者读来十分乏味。为了避免这一点，应恰当选用同义词来达到这一效果。这就要求我们在高中英语课堂教学以阅读教学为主，要抓住课文精讲教学中的词汇教学。现在以“方法”一词为例，如果使用了approaches代替ways， for my part代替in my opinion 就达到了使用高级词汇的效果。课文词汇的词汇教学，重点词汇的不应局限于音、形、意的教学，而应做到在语境中掌握词汇。如在进行beneficial、likely、be supposed to等词汇教学时，我进行音、形、意与语法的口头及书面造句的结合运用。
1.2句式的训练
高考作文要求学生应写出结构完整、意思清晰的英语句子，近几年高考学生要想博得阅卷老师的好评得高分还必须能写出一定的长、难句。因此英语课堂教学除了词汇、句法结构、佳句的背诵与仿写教学外，我还对学生进行短句与长句的结合，简单句与复合句的交错使用特殊句式的长期训练。例如，高中牛津英语模块7第二单元Reading 部分中有这一句：...， it is likely that you will find aspirin and penicillin. 此句中it is likely that ...这一句式的运用在高考写作中称得上高级句式。在平时课堂教学中利用课文材料，落实写作教学从而加强一些特殊句的教学，如感叹句、倒装句、定语从句、主语从句、强调句等句式。
1.3篇章的运用
2012年高考阅卷中，我更加认识到书面表达的篇章结构尤为重要。我认为单纯对英语词汇、语法的掌握，只能让学生写出英语，但不一定写出漂亮的英语。漂亮的英语表达除了运用丰富的词汇、正确的句式熟练地英语表达外，还应使文章从整体上一致性和连贯性。平时教学中，我教学生运用“竹竿式”的英语写作思维，即沿着主题层层深化（这和汉语相差不大，只是表达方式不同，英语先说结果，汉语先堆积事实），但在具体表达时则是“葡萄式”，即多从句、多附加成分。篇章结构的具体体现在段落之中的句与句的连接，段落之间的思想上的一致性。高中牛津英语模块2第三单元Reading 部分中文章的篇章结构就是一个范例，该文采用了总分中的篇章结构。
因此，我在讲授阅读课文时有意引导学生进行文章的层次分析、句与句之间的衔接、段落的过度的学习与模仿练习。比如争论性文体的四段论的学习与训练：
1）提出话题
2）正方观点及理由
3）反方观点及理由
4）自己的观点及理由
在教学中有目的的训练、提高学生的篇章结构的运用能力。
二、解题技巧的掌握
牢记写作策略，熟用写作技巧是高考作文取得高分的秘诀，因而掌握解题技巧是高考考生必修之课。我在日常写作教学时尤为强调这点，做法如下：
2.1认真审题，抓住要点
高考书面表达主要有两种题型：给材料作文和看图作文。无论哪种形式我们写作一定要有审题，而且要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，不得遗漏。
2.2确定题裁，注意格式
高考作文开始动笔之前，一定要搞清题目要求的题裁，切中题意，要点完整，格式正确。
2.3草拟提纲，理清思路
任何一篇语无伦次的写作多不会被阅卷老师所认可。条理清晰是高考作文得高分的一个重要条件。因此，草拟提纲、列要点、理思路是非常重要的。先按一定逻辑顺序列提纲，然后围绕这一顺序进行选词、组句，为成篇做准备。
2.4语言规范，时态（语态）正确
“语言准确、得当”是高考作文得高分的关键。而正确使用英语句子的时态和语态也是书面表达的重头戏。如果一篇习作时态和语态不分，那么它是很难取得阅卷老师的欢心的。因此，在行文过程中：
1）切忌逐词逐句翻译。
2）“扬长避短、迂回表达”
3）切莫展开联想、随意发挥
2.5多用短句，慎用长句
尽管高考英语高分作文的评价标准是要求学生要写出一定量长、难句式的，但是由于成分多，结构复杂，出错率也高。考生在没把握的情况下最好少用或不用长句。
2.6巧用连词，行文连贯
行文连贯是高考作文评分的一个重要标准。要使句子的衔接和连贯离不开连词和过渡词。因此，学生要掌握一些常用的连词和过渡词的运用。如连词and， because， when， the和过渡词furthermore， in addition， finally等。熟练使用连词、过渡词是英语表达的基本功，所以习作练习中要加强它们的运用。 2.7书写规范，卷面整洁
改卷中常遇到一些字迹潦草、涂改太多的作文，这不仅影响了阅卷老师的评卷，也影响了作文的质量，最终影响得分。高考书面表达一般要求在20-25分钟完成，还要求卷面整洁、字迹工整。这不是一朝一夕练成的，而是要求考生在平时的训练中重视培养书写和卷面整洁的好习惯。
2.8全面检查，万无一失
英语作文成文后要全面检查以下内容：时态、语态、人称是否一致、题目、格式、单词拼写、大小写、语法、用词、逻辑是否正确，字数是否有过大偏差。尽量做到万无一失，达到尽善尽美。
2.9及时批改，查漏补缺
学生写字水平的提高离不开教师平时对学生习作的及时批改、及时讲评、及时反馈。习作的练习、批改、讲评是写作水平提高的必经之路，久而久之错误的出现会越来越少，也有利于学生写作的兴趣的激起，习惯的养成。
2.10背诵模仿，强化训练
语言是约定俗称的，只有模仿本族人地道的表达方式，人们才能掌握地道的英语。书面表达之诱人之处也只有通过大量记忆模仿他人的习作才能取得。一方面强化训练学生记诵教材特殊句式，另一方面严格要求学生背诵简短、经典各种文体的佳句。
总之，解题技巧就在于以三十二字口诀：认真审题，明确重点、要的齐全、格式正确、语言地道、语句流畅、字迹工整、卷面漂亮。
三、写作习惯的养成
一个良好习惯的养成有益于一个人事业的成就，学生写作水平的提高更离不开良好写作习惯的养成。日常生活及课堂教学中可以养成学生口头、书面翻译的习惯，可以养成学生记日记的习惯，培养学生用英语思维的定势习惯。
四、强化训练的坚持
写作能力之提高也在于强化训练的坚持，而强化训练在于持久性，在于长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的和循序渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
五、结束语
总之，高考书面表达高分的取得考生应掌握丰富的语言知识、写作的方法和技巧，应注重激发考生日常的写作欲望，保持写作的兴趣，养成写作的习惯，应坚持有目的规范的强化训练。
[1] 牛津版高中英语模块[M]. 南京：译林出版社.
[2] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
【关键词】 语言知识 解题技巧 写作习惯 强化训练
高考英语书面表达是一种对学生综合素质考察的高考题目，江苏考卷这一项的分值高达25分，能否取得高分对参加高考的考生至关重要。但要想取得高分并非易事，需蓄“三日之寒”才能“冰冻三尺”。怎样才能点滴积累，积沙成丘，最后化蛹为蝶，产生质的飞跃呢？笔者从多年的英语教学中悟出了点滴经验来，借此篇文章浅谈我对如何提高学生高考英语写作能力教学的做法。
一、语言知识的积累
要想写出一篇语句流畅、语言优美、语法正确、令高考阅卷人称赞的英语小短文，考生必须有坚实的语言功底，必须掌握丰富的语言知识，况且高考大纲明确提出要求学生能够运用基本的语法知识，掌握约3500个英语单词和400至500个习惯用语或固定搭配。而这一要求要从日常教学中紧扣高考考纲进行词汇、句式、篇章结构三方面的教学。
1.1词汇的积累
书面表达中丰富的词汇能令高考阅卷人心情舒畅，比如，有时同一篇作文需要同义词的反复使用，如果我们总选用同一个单词，会令读者读来十分乏味。为了避免这一点，应恰当选用同义词来达到这一效果。这就要求我们在高中英语课堂教学以阅读教学为主，要抓住课文精讲教学中的词汇教学。现在以“方法”一词为例，如果使用了approaches代替ways， for my part代替in my opinion 就达到了使用高级词汇的效果。课文词汇的词汇教学，重点词汇的不应局限于音、形、意的教学，而应做到在语境中掌握词汇。如在进行beneficial、likely、be supposed to等词汇教学时，我进行音、形、意与语法的口头及书面造句的结合运用。
1.2句式的训练
高考作文要求学生应写出结构完整、意思清晰的英语句子，近几年高考学生要想博得阅卷老师的好评得高分还必须能写出一定的长、难句。因此英语课堂教学除了词汇、句法结构、佳句的背诵与仿写教学外，我还对学生进行短句与长句的结合，简单句与复合句的交错使用特殊句式的长期训练。例如，高中牛津英语模块7第二单元Reading 部分中有这一句：...， it is likely that you will find aspirin and penicillin. 此句中it is likely that ...这一句式的运用在高考写作中称得上高级句式。在平时课堂教学中利用课文材料，落实写作教学从而加强一些特殊句的教学，如感叹句、倒装句、定语从句、主语从句、强调句等句式。
1.3篇章的运用
2012年高考阅卷中，我更加认识到书面表达的篇章结构尤为重要。我认为单纯对英语词汇、语法的掌握，只能让学生写出英语，但不一定写出漂亮的英语。漂亮的英语表达除了运用丰富的词汇、正确的句式熟练地英语表达外，还应使文章从整体上一致性和连贯性。平时教学中，我教学生运用“竹竿式”的英语写作思维，即沿着主题层层深化（这和汉语相差不大，只是表达方式不同，英语先说结果，汉语先堆积事实），但在具体表达时则是“葡萄式”，即多从句、多附加成分。篇章结构的具体体现在段落之中的句与句的连接，段落之间的思想上的一致性。高中牛津英语模块2第三单元Reading 部分中文章的篇章结构就是一个范例，该文采用了总分中的篇章结构。
因此，我在讲授阅读课文时有意引导学生进行文章的层次分析、句与句之间的衔接、段落的过度的学习与模仿练习。比如争论性文体的四段论的学习与训练：
1）提出话题
2）正方观点及理由
3）反方观点及理由
4）自己的观点及理由
在教学中有目的的训练、提高学生的篇章结构的运用能力。
二、解题技巧的掌握
牢记写作策略，熟用写作技巧是高考作文取得高分的秘诀，因而掌握解题技巧是高考考生必修之课。我在日常写作教学时尤为强调这点，做法如下：
2.1认真审题，抓住要点
高考书面表达主要有两种题型：给材料作文和看图作文。无论哪种形式我们写作一定要有审题，而且要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，不得遗漏。
2.2确定题裁，注意格式
高考作文开始动笔之前，一定要搞清题目要求的题裁，切中题意，要点完整，格式正确。
2.3草拟提纲，理清思路
任何一篇语无伦次的写作多不会被阅卷老师所认可。条理清晰是高考作文得高分的一个重要条件。因此，草拟提纲、列要点、理思路是非常重要的。先按一定逻辑顺序列提纲，然后围绕这一顺序进行选词、组句，为成篇做准备。
2.4语言规范，时态（语态）正确
“语言准确、得当”是高考作文得高分的关键。而正确使用英语句子的时态和语态也是书面表达的重头戏。如果一篇习作时态和语态不分，那么它是很难取得阅卷老师的欢心的。因此，在行文过程中：
1）切忌逐词逐句翻译。
2）“扬长避短、迂回表达”
3）切莫展开联想、随意发挥
2.5多用短句，慎用长句
尽管高考英语高分作文的评价标准是要求学生要写出一定量长、难句式的，但是由于成分多，结构复杂，出错率也高。考生在没把握的情况下最好少用或不用长句。
2.6巧用连词，行文连贯
行文连贯是高考作文评分的一个重要标准。要使句子的衔接和连贯离不开连词和过渡词。因此，学生要掌握一些常用的连词和过渡词的运用。如连词and， because， when， the和过渡词furthermore， in addition， finally等。熟练使用连词、过渡词是英语表达的基本功，所以习作练习中要加强它们的运用。 2.7书写规范，卷面整洁
改卷中常遇到一些字迹潦草、涂改太多的作文，这不仅影响了阅卷老师的评卷，也影响了作文的质量，最终影响得分。高考书面表达一般要求在20-25分钟完成，还要求卷面整洁、字迹工整。这不是一朝一夕练成的，而是要求考生在平时的训练中重视培养书写和卷面整洁的好习惯。
2.8全面检查，万无一失
英语作文成文后要全面检查以下内容：时态、语态、人称是否一致、题目、格式、单词拼写、大小写、语法、用词、逻辑是否正确，字数是否有过大偏差。尽量做到万无一失，达到尽善尽美。
2.9及时批改，查漏补缺
学生写字水平的提高离不开教师平时对学生习作的及时批改、及时讲评、及时反馈。习作的练习、批改、讲评是写作水平提高的必经之路，久而久之错误的出现会越来越少，也有利于学生写作的兴趣的激起，习惯的养成。
2.10背诵模仿，强化训练
语言是约定俗称的，只有模仿本族人地道的表达方式，人们才能掌握地道的英语。书面表达之诱人之处也只有通过大量记忆模仿他人的习作才能取得。一方面强化训练学生记诵教材特殊句式，另一方面严格要求学生背诵简短、经典各种文体的佳句。
总之，解题技巧就在于以三十二字口诀：认真审题，明确重点、要的齐全、格式正确、语言地道、语句流畅、字迹工整、卷面漂亮。
三、写作习惯的养成
一个良好习惯的养成有益于一个人事业的成就，学生写作水平的提高更离不开良好写作习惯的养成。日常生活及课堂教学中可以养成学生口头、书面翻译的习惯，可以养成学生记日记的习惯，培养学生用英语思维的定势习惯。
四、强化训练的坚持
写作能力之提高也在于强化训练的坚持，而强化训练在于持久性，在于长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的和循序渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
五、结束语
总之，高考书面表达高分的取得考生应掌握丰富的语言知识、写作的方法和技巧，应注重激发考生日常的写作欲望，保持写作的兴趣，养成写作的习惯，应坚持有目的规范的强化训练。
[1] 牛津版高中英语模块[M]. 南京：译林出版社.
[2] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.