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摘要：随着素质教育在我国各个教育教学领域的不断探索和实践，传统的教学模式已经无法满足培养独立思考能力的新要求。因此，在新课改的环境下，培养独立思考能力的呼声越来越高。其中，小学生的独立思考能力在各种类型的新课改研究中成为热门焦点。小学数学因其独特的思维特点也将培养学生独立思考能力纳为教育教学的重点。
关键词：小学数学教育;独立思考能力;培养
引言
小学数学教学应避开传统教学模式的缺陷，激发学生的学习热情和学习能力。在进行数学思维转换的过程中，教师应逐渐培养学生独立思考、自主探究数学问题的能力。在教师的不断鼓励下，让学生意识到自主思考的重要性，并能够在课堂上与教师形成互动、交流、合作的学习气氛，运用自己的知识和技能，结合实际，进行问题的不断深入和分析，从而达到一定的学习效果。
一、独立思考能力在小学数学教育中的必要性分析
小学生相对而言年纪较小，活泼好动是其天性，而数学学科更需要超强的逻辑思维能力，所以在小学生的认知中：“数学好难啊，我不想学数学！”正是受到这一思想的影响，使得小学数学教育工作开展并不顺利，所以这也对小学数学教师提出了新的要求，在教学的过程中找寻合适的学习方法，在学习过程中培养学生的独立思考能力，在潜移默化之中使得学生能产生学习数学的兴趣，并且主动地投入到学习之中，能实现自身独立思考能力的提升，也间接提升了学生的學习成绩。此外，拥有独立思考能力，也可以实现学生在日常生活中实践能力的提升，所以独立思考能力在小学数学教育之中占据重要的位置，更需要加强小学数学教育之中独立思考的能力。
二、小学数学教育中独立思考能力的培养
（一）注重培养学生的兴趣，善于营造氛围
在数学课堂中，往往会发现一些教师在课堂上讲得津津有味，可部分学生却没认真听讲的现象。这就是我们所谓的教育的弊端，教师都有自己固定的教学方式，但这种教育过于教科书化，而数学是一门比较困难且容易乏味的课程，这也是导致众多学生不爱学习数学的重要原因之一。所以，教师需要在准备教材课件时多下功夫，让学生在课堂中成为主角，多给学生发散思维的空间，而不是在讲台上自说自话，这样的模式效果也不会太好。课堂中，教师一定要善于和学生互动，这是一个活跃气氛很好的途径。在学生思考问题出现困难的时候，教师应该对他们进行鼓励，而不是打击他们。这样，学生就会更加有自信，他们就能慢慢地有勇气打开思维，然后就会变得慢慢喜欢思考、爱上思考，这样，学生的独立思考能力便得到了一定的提升。
（二）巩固知识基础，建立知识体系
为了更好地提高学生的学习效率，教师在课堂教学中应当让学生抓住课堂教学重点，根据自身所学的知识，建立良好的数学知识体系。独立思考能力需要学生具有稳固的知识基础，并能够在解决数学问题中对问题进行合理展开，逐渐形成数学知识之间的有效连接。教师可以将数学知识联系生活实践，也可以通过生活情境的创建，逐渐让学生产生独立思考的欲望，进而达到良好习惯的养成。例如，教师在为学生找到解题方法的同时，应当让学生自主总结解题过程，在不断巩固知识的同时，也能够让学生形成良好的解题思路，提高学生的解题效率。
（三）选取新颖教学题材加入数学教学之中
为了增强学生对于数学的学习兴趣，促进学生独立思考能力的提升，可以将生活中的例子搬到课堂之上，使得学生在学习的过程中拥有亲切感。比如，课本上的数学知识枯燥乏味，使得学生在学习的过程中不利于集中精力进行思考，导致独立思考能力也得不到有效地提升，面对这一情况，教师可以在教材选择上进行创新，将新颖的题材加入其中，比如，在“倍数的认识”这一课程中，教师可以在课堂上提出一个话题，“大家可以猜一猜老师今年多大了？”在学生此起彼伏的回答声中，教师进行提示，这样没有任何辅助元素的猜想是一件非常困难的事情，所以给大家一个提示：老师的年龄是6的倍数，然后学生们在线索的引导之下进行计算，然后进行新一轮的竞答，在答题的过程中，为了增加学生回答问题的准确性，再进行新线索的抛出，老师的年龄不仅是6的倍数还是5的倍数，在线索不断细化的过程中，使得年龄范围不断缩小，从而答案更加明确老师的年龄是30岁。
（四）设立小组，共同促进
教师还可以对学生进行分组管理，将4个人或者6个人分为一组，自主选择一位组长，在前一天先给学生发布预习任务，然后提出需要学生思考的问题，在课堂上，让学生进行小组讨论，再逐个小组进行举手发言。以一个问题为例，在学习对称图形时，给每个小组分配的任务就是找出生活中的对称图形，这个问题，就需要学生课下积极思考，在自己家里或者出门去寻找，然后小组进行归纳总结，能够说出最多种类的就可以得到更高的分数，一周内每个小组进行评比和奖励，这样更能激发学生之间的竞争力和学习兴趣，整个班级学习状态也能渐入佳境。另外，教师一定要让学生了解思考在生活中也发挥着关键作用，这样教学的目的也真正达到了。
三、结束语
教师应当注重培养学生的独立思考能力，在培养策略不断完善的过程中，应当考虑学生的实际需要。教师应在教学设计中加入学生喜欢的内容，激发学生的学习兴趣，树立学生独立思考的信心，在教学设计中应当运用综合性教学方法，逐渐引导学生形成良好的独立思考能力和自主学习能力。
参考文献：
[1]王英.小学数学教育中独立思考能力的养成方法分析[J].智力，2020（32）：72-73.
[2]唐文芳.浅谈小学数学教学中独立思考能力的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
[3]范存智.小学数学教育中学生独立思考能力的培养[J].数学大世界（上旬），2020（08）：72.
山东省德州市新旧动能转换示范区宋集小学
关键词：小学数学教育;独立思考能力;培养
引言
小学数学教学应避开传统教学模式的缺陷，激发学生的学习热情和学习能力。在进行数学思维转换的过程中，教师应逐渐培养学生独立思考、自主探究数学问题的能力。在教师的不断鼓励下，让学生意识到自主思考的重要性，并能够在课堂上与教师形成互动、交流、合作的学习气氛，运用自己的知识和技能，结合实际，进行问题的不断深入和分析，从而达到一定的学习效果。
一、独立思考能力在小学数学教育中的必要性分析
小学生相对而言年纪较小，活泼好动是其天性，而数学学科更需要超强的逻辑思维能力，所以在小学生的认知中：“数学好难啊，我不想学数学！”正是受到这一思想的影响，使得小学数学教育工作开展并不顺利，所以这也对小学数学教师提出了新的要求，在教学的过程中找寻合适的学习方法，在学习过程中培养学生的独立思考能力，在潜移默化之中使得学生能产生学习数学的兴趣，并且主动地投入到学习之中，能实现自身独立思考能力的提升，也间接提升了学生的學习成绩。此外，拥有独立思考能力，也可以实现学生在日常生活中实践能力的提升，所以独立思考能力在小学数学教育之中占据重要的位置，更需要加强小学数学教育之中独立思考的能力。
二、小学数学教育中独立思考能力的培养
（一）注重培养学生的兴趣，善于营造氛围
在数学课堂中，往往会发现一些教师在课堂上讲得津津有味，可部分学生却没认真听讲的现象。这就是我们所谓的教育的弊端，教师都有自己固定的教学方式，但这种教育过于教科书化，而数学是一门比较困难且容易乏味的课程，这也是导致众多学生不爱学习数学的重要原因之一。所以，教师需要在准备教材课件时多下功夫，让学生在课堂中成为主角，多给学生发散思维的空间，而不是在讲台上自说自话，这样的模式效果也不会太好。课堂中，教师一定要善于和学生互动，这是一个活跃气氛很好的途径。在学生思考问题出现困难的时候，教师应该对他们进行鼓励，而不是打击他们。这样，学生就会更加有自信，他们就能慢慢地有勇气打开思维，然后就会变得慢慢喜欢思考、爱上思考，这样，学生的独立思考能力便得到了一定的提升。
（二）巩固知识基础，建立知识体系
为了更好地提高学生的学习效率，教师在课堂教学中应当让学生抓住课堂教学重点，根据自身所学的知识，建立良好的数学知识体系。独立思考能力需要学生具有稳固的知识基础，并能够在解决数学问题中对问题进行合理展开，逐渐形成数学知识之间的有效连接。教师可以将数学知识联系生活实践，也可以通过生活情境的创建，逐渐让学生产生独立思考的欲望，进而达到良好习惯的养成。例如，教师在为学生找到解题方法的同时，应当让学生自主总结解题过程，在不断巩固知识的同时，也能够让学生形成良好的解题思路，提高学生的解题效率。
（三）选取新颖教学题材加入数学教学之中
为了增强学生对于数学的学习兴趣，促进学生独立思考能力的提升，可以将生活中的例子搬到课堂之上，使得学生在学习的过程中拥有亲切感。比如，课本上的数学知识枯燥乏味，使得学生在学习的过程中不利于集中精力进行思考，导致独立思考能力也得不到有效地提升，面对这一情况，教师可以在教材选择上进行创新，将新颖的题材加入其中，比如，在“倍数的认识”这一课程中，教师可以在课堂上提出一个话题，“大家可以猜一猜老师今年多大了？”在学生此起彼伏的回答声中，教师进行提示，这样没有任何辅助元素的猜想是一件非常困难的事情，所以给大家一个提示：老师的年龄是6的倍数，然后学生们在线索的引导之下进行计算，然后进行新一轮的竞答，在答题的过程中，为了增加学生回答问题的准确性，再进行新线索的抛出，老师的年龄不仅是6的倍数还是5的倍数，在线索不断细化的过程中，使得年龄范围不断缩小，从而答案更加明确老师的年龄是30岁。
（四）设立小组，共同促进
教师还可以对学生进行分组管理，将4个人或者6个人分为一组，自主选择一位组长，在前一天先给学生发布预习任务，然后提出需要学生思考的问题，在课堂上，让学生进行小组讨论，再逐个小组进行举手发言。以一个问题为例，在学习对称图形时，给每个小组分配的任务就是找出生活中的对称图形，这个问题，就需要学生课下积极思考，在自己家里或者出门去寻找，然后小组进行归纳总结，能够说出最多种类的就可以得到更高的分数，一周内每个小组进行评比和奖励，这样更能激发学生之间的竞争力和学习兴趣，整个班级学习状态也能渐入佳境。另外，教师一定要让学生了解思考在生活中也发挥着关键作用，这样教学的目的也真正达到了。
三、结束语
教师应当注重培养学生的独立思考能力，在培养策略不断完善的过程中，应当考虑学生的实际需要。教师应在教学设计中加入学生喜欢的内容，激发学生的学习兴趣，树立学生独立思考的信心，在教学设计中应当运用综合性教学方法，逐渐引导学生形成良好的独立思考能力和自主学习能力。
参考文献：
[1]王英.小学数学教育中独立思考能力的养成方法分析[J].智力，2020（32）：72-73.
[2]唐文芳.浅谈小学数学教学中独立思考能力的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
[3]范存智.小学数学教育中学生独立思考能力的培养[J].数学大世界（上旬），2020（08）：72.
山东省德州市新旧动能转换示范区宋集小学