论文部分内容阅读
摘 要：随着科学技术的不断进步和社会的不断发展，现代化的教学模式愈发的多样化，“微课”这一在线学习模式也逐渐融入到了现代的教育课堂当中。“微课”作为新时代的一种新兴的教育方法，因其直观性、内容性等特点，受到了广大教师的喜爱。教师通过录制微课，有效的打破了传统教学固定的时长限制，在提高课堂教学效率，扩展教学内容等方面都起到了良好的促进作用。
关键词：小学教学;微课;教学应用
引言
随着新课程改革的不断贯彻落实，素质化教育已经被提上了改革日程当中。数学作为素质教育中最为重要的课程之一，对于促進学生的个人学习能力和综合素质发展都有着不可磨灭的重要影响。在进行小学数学的教育过程中，教师应牢记自己的责任感与使命感，紧跟时代发展的步伐，结合现代化的教育模式与教育理念，有效将“微课”这一新兴的教学形式融入到日常教学当中。通过现代化互联网的便利和高效，有效的解决日常教学的难点和重点，培养学生良好的学习习惯。
一、借助“微课”，激发学习兴趣
将“微课”应用于数学课堂中，可以良好的提高课堂的趣味性，集中同学们的注意力，降低以往传统课堂中孩子走神、瞌睡、厌学等不良现象的产生。相对于小学的其他课程，数学较为枯燥和抽象，在讲解一些概念时，学生往往很难对其进行正确的理解[1]。此外，小学一年级的学生往往年级都还偏小，没有形成良好的自制力，相对于较难较枯燥的数学学习，他们更倾向于去满操场的追逐打闹。因此，在进行数学教育的过程中，教师要注意课堂的趣味性，只有让同学们感受到数学学习的乐趣和趣味，寓教于乐，才能够吸引同学们的目光，继而进行课程教学。教师合理运用微课，可以有效将抽象、困难的问题具象化、简单化，运用视频的方式，打造良好的课堂氛围，方便学生进行理解。同时，通过播放微课的教学视频，能够将现代化的教育模式和数学课程有机结合在一起，用新奇的技术手段集中同学们的注意力，充分调动起课堂活跃度，继而有效的激发小学生对于数学学习的兴趣和爱好，培养学生自主学习的积极性。
二、解决教学难点，丰富教学内容
不同于传统的数学教学课堂，“微课”成功的运用了互联网上的丰富的网络资源，在进行备课、授课的过程中都可以运用广泛的教学素材。在进行小学数学授课的过程中，教师不仅仅要进行知识的传授，更要培养学生解决数学问题的逻辑思维能力。利用微课这一教学模式，教师可以将课堂的重点和难点都压缩在短短的十分钟的视频当中，在进行课程教学之前，将“微课”发送给家长，让家长督促学生进行充分的预习，从而对其产生印象。这样，在课堂开始之前，同学们往往能够知道自己的不足，在进行课堂学习的过程中会更加的专注，带着问题在课堂探究，往往会起到事半功倍的效果。同时，利用“微课”这一形式，还可以有效的丰富教学内容，在进行理论知识的讲解时，由于有些问题具有抽象化的思维，学生难以理解。这时，教师就可以利用互联网将实际生活中的现实例子引入到视频当中，通过视频演示让同学们对其进行更加深入的理解和掌握，有效的联系了实际生活，扩充了课堂内容[2]。
三、整合教学资源，辅助知识理解
数学是一门纯理性的学科，数学知识的累积是一点一滴充满逻辑性的组合，只有掌握了基础的理论知识，才能够得心应手的进行数学运算和数学应用。因此，在进行数学学习时，教师要注意将所学知识融会贯通，在巩固了已学知识的基础上进行新的知识的传授，以此来达到层层递进的目的。利用“微课”辅助教学，将所学的数学知识点融汇在短短的视频当中，既没有浪费时间，还能够对所学内容进行良好的复习。例如，在《二十以内的进位加法》一课中，教学目标是让学生良好掌握二十以内的加法、减法的计算。但对于刚刚步入一年级的小学生而言，也仅仅只是掌握了对于1到20各个数字的认识而已。对于陌生的知识进行学习时，学生往往感受到无所适从，但这时只要通过“微课”对以往知识进行回顾，通过对“十以内数字的认识”、“二十以内各数字的认识”，推陈出新，辅助学生对新知识进行理解和掌握。
四、促进学习主观性，培养良好学习习惯
“微课”的出现，对于学生课前预习、课后复习产生了良好的辅助作用。在进行日常教学时，教师往往都会列出教学大纲，针对于课时来进行教学。为了提高学生在课堂的学习效率和学习积极性，教师可以通过多媒体等现代化手段，趣味化“微课”内容，尽量将教学内容动漫化，在学生在观赏喜闻乐见的动画的过程中，进行有效的课程预习[3]。同时，在课程内容结束后，教师将课程的重点和难点进行“微课”录制，并且布置观看“微课”视频的作业，进而使同学们能够利用教学视频进行有效的复习。在“微课”的作用下，教师与家长的沟通变得更为频繁，教师可将“微课”发送给学生家长，让家长陪同孩子一起进行深入学习和探究，培养良好的家庭学习气氛，进而养成学生良好的学习习惯。
结束语
通过不断的实践探索，“微课”这一教学模式已经成为了现代化教学里不可缺少的一环，在课前预习、课后复习等方面起到了极为重要的作用。在新时代的教育改革背景之下，教师要牢牢记住自己的历史使命感与责任感，通过现代化的教育措施，在不断提升自我、丰富自我的前提下，提高数学课堂教学质量与水平，成功打造现代化高效数学课堂。
参考文献：
[1]刘润生.基于微课的小学数学教学策略[J].西部素质教育，2020，604：139+141.
[2]杨黎敏.小学数学微课的设计及应用研究[D].杭州师范大学，2015.
[3]何晓园.小学数学微课资源的开发与应用研究[D].宁波大学，2015.
关键词：小学教学;微课;教学应用
引言
随着新课程改革的不断贯彻落实，素质化教育已经被提上了改革日程当中。数学作为素质教育中最为重要的课程之一，对于促進学生的个人学习能力和综合素质发展都有着不可磨灭的重要影响。在进行小学数学的教育过程中，教师应牢记自己的责任感与使命感，紧跟时代发展的步伐，结合现代化的教育模式与教育理念，有效将“微课”这一新兴的教学形式融入到日常教学当中。通过现代化互联网的便利和高效，有效的解决日常教学的难点和重点，培养学生良好的学习习惯。
一、借助“微课”，激发学习兴趣
将“微课”应用于数学课堂中，可以良好的提高课堂的趣味性，集中同学们的注意力，降低以往传统课堂中孩子走神、瞌睡、厌学等不良现象的产生。相对于小学的其他课程，数学较为枯燥和抽象，在讲解一些概念时，学生往往很难对其进行正确的理解[1]。此外，小学一年级的学生往往年级都还偏小，没有形成良好的自制力，相对于较难较枯燥的数学学习，他们更倾向于去满操场的追逐打闹。因此，在进行数学教育的过程中，教师要注意课堂的趣味性，只有让同学们感受到数学学习的乐趣和趣味，寓教于乐，才能够吸引同学们的目光，继而进行课程教学。教师合理运用微课，可以有效将抽象、困难的问题具象化、简单化，运用视频的方式，打造良好的课堂氛围，方便学生进行理解。同时，通过播放微课的教学视频，能够将现代化的教育模式和数学课程有机结合在一起，用新奇的技术手段集中同学们的注意力，充分调动起课堂活跃度，继而有效的激发小学生对于数学学习的兴趣和爱好，培养学生自主学习的积极性。
二、解决教学难点，丰富教学内容
不同于传统的数学教学课堂，“微课”成功的运用了互联网上的丰富的网络资源，在进行备课、授课的过程中都可以运用广泛的教学素材。在进行小学数学授课的过程中，教师不仅仅要进行知识的传授，更要培养学生解决数学问题的逻辑思维能力。利用微课这一教学模式，教师可以将课堂的重点和难点都压缩在短短的十分钟的视频当中，在进行课程教学之前，将“微课”发送给家长，让家长督促学生进行充分的预习，从而对其产生印象。这样，在课堂开始之前，同学们往往能够知道自己的不足，在进行课堂学习的过程中会更加的专注，带着问题在课堂探究，往往会起到事半功倍的效果。同时，利用“微课”这一形式，还可以有效的丰富教学内容，在进行理论知识的讲解时，由于有些问题具有抽象化的思维，学生难以理解。这时，教师就可以利用互联网将实际生活中的现实例子引入到视频当中，通过视频演示让同学们对其进行更加深入的理解和掌握，有效的联系了实际生活，扩充了课堂内容[2]。
三、整合教学资源，辅助知识理解
数学是一门纯理性的学科，数学知识的累积是一点一滴充满逻辑性的组合，只有掌握了基础的理论知识，才能够得心应手的进行数学运算和数学应用。因此，在进行数学学习时，教师要注意将所学知识融会贯通，在巩固了已学知识的基础上进行新的知识的传授，以此来达到层层递进的目的。利用“微课”辅助教学，将所学的数学知识点融汇在短短的视频当中，既没有浪费时间，还能够对所学内容进行良好的复习。例如，在《二十以内的进位加法》一课中，教学目标是让学生良好掌握二十以内的加法、减法的计算。但对于刚刚步入一年级的小学生而言，也仅仅只是掌握了对于1到20各个数字的认识而已。对于陌生的知识进行学习时，学生往往感受到无所适从，但这时只要通过“微课”对以往知识进行回顾，通过对“十以内数字的认识”、“二十以内各数字的认识”，推陈出新，辅助学生对新知识进行理解和掌握。
四、促进学习主观性，培养良好学习习惯
“微课”的出现，对于学生课前预习、课后复习产生了良好的辅助作用。在进行日常教学时，教师往往都会列出教学大纲，针对于课时来进行教学。为了提高学生在课堂的学习效率和学习积极性，教师可以通过多媒体等现代化手段，趣味化“微课”内容，尽量将教学内容动漫化，在学生在观赏喜闻乐见的动画的过程中，进行有效的课程预习[3]。同时，在课程内容结束后，教师将课程的重点和难点进行“微课”录制，并且布置观看“微课”视频的作业，进而使同学们能够利用教学视频进行有效的复习。在“微课”的作用下，教师与家长的沟通变得更为频繁，教师可将“微课”发送给学生家长，让家长陪同孩子一起进行深入学习和探究，培养良好的家庭学习气氛，进而养成学生良好的学习习惯。
结束语
通过不断的实践探索，“微课”这一教学模式已经成为了现代化教学里不可缺少的一环，在课前预习、课后复习等方面起到了极为重要的作用。在新时代的教育改革背景之下，教师要牢牢记住自己的历史使命感与责任感，通过现代化的教育措施，在不断提升自我、丰富自我的前提下，提高数学课堂教学质量与水平，成功打造现代化高效数学课堂。
参考文献：
[1]刘润生.基于微课的小学数学教学策略[J].西部素质教育，2020，604：139+141.
[2]杨黎敏.小学数学微课的设计及应用研究[D].杭州师范大学，2015.
[3]何晓园.小学数学微课资源的开发与应用研究[D].宁波大学，2015.