摘 要：作为凉山彝区的农村小学数学教师，要结合本地、本校和学生的实际，让学生明白学习数学的重要性和必要性，知道现实生活中处处有数学，学习数学知识非常重要，也十分有用，从而激发学生学习的动机，促进教学质量的提高。
　　关键词：主动;朋友;兴趣;后进生;照本宣科
　　数学教师要以“一切为了学生，为了学生的一切”为教学理念，把自己的时间和精力，全身心地投入到教学中去，把自己平时所学到的新课程的理念运用于课堂教学中，把教材用“活”。教师应该当好学生的“大朋友”，与学生一起玩游戏，一起学习，即互相取长补短，了解学生所思、所想，急学生所急的事情，切实帮助学生不断进步。还有，就是教师要立足课堂，在教学实践过程中不断提高自身素质。教师的“主阵地”在课堂上，教师要尽自己最大的力量，使自己的教学适合学生的需要，更加有自身特色，从而力求体现素质教育的要求，促使数学教学质量的提高。
　　一、采用有趣 教学，避免“照本宣科”
　　因为小学生的年龄普遍偏小，自己管理自己的能力较差，在学习过程中，他们的心理因素影响占主导地位。可是，在我们凉山彝区，有的教师上数学课，依然是“照本宣科”，所讲内容枯燥无味。通过长期的数学教学实践和自己的学习，我发现在不同地区，教师所采用的教育模式、教育方法有所差异。但是，我认为经济越发达地区的教育教学的思想，有很多比我们凉山彝区的先进，我们应该向他们学习。尤其是在凉山农村的高山学校，先进的教学设备不如城市里的学校，再加上教师的素质有待进一步提高。在课堂教学中存在“照本宣科”的现象，也就谈不上用形象、直观的多媒体教学来对学生所学的知识进行拓展，教学目标停留在让学生以理解、运用公式为主。这样一来，我们不难发现，教师课堂教学的内容围绕的是教材及习题，内容上也无法谈得上是丰富多彩的，也谈不上提升学生学习的主动性和积极性。因此，教师有必要改变传统的"老师讲，学生听;教师问，学生答"的教学方式。因为改变了这种传统的教学方式，采用有趣的教学，学生学习起来才不会感到枯燥无味。我认为，教师在上数学课之前，如果采用了形式新颖的趣味活动来导入的话，就能增强学生学习数学知识的兴趣。通过长期的数学教学实践，如果教师让学生有端正的学习态度，在上课之前知道学习的目的，就能提高学生学习的积极性。特别是在实际的课堂教学过程中，教师一定要让学生明白学习该节课的重要性。如果内容比较抽象，教师要举出我们身边所熟悉的例子，懂得学了这节课的知识可以解决哪方面或哪些实际问题，使学生能亲身感受到生活离不开数学，也能感受到学习数学的乐趣，以便激发学生学习的动机。同时，要让学生通过实践来感悟数学知识在我们现实生活中很适用，从而进一步提高学生学习的积极性。当学生在学习数学知识的过程中明确了学习数学的意义之后，就会探究数学这门学科的奥迷，也就会让学生自觉、自愿地学。
　　二、努力做好后进生的转化工作
　　美国诗人爱默生说过，自信是成功的第一秘诀。如果学生学习起来没有信心，自己都不相信自己会学好，那是一件令人担心的事情。我们班上，有这么一些学生，他们不按学校、按教师的要求严格要求自己，学习习惯、生活习惯，甚至学习成绩都不好，久而久之，这部分学生就成了班上的后进生。这些后进生同别的学生一样，他们的年龄偏小，自己对自己的管理能力差，尤其是我们凉山彝区彝家山寨的农村彝族学生。作为凉山少数民族地区的农村教师，要遵循彝族学生心理活动的规律，把数学学科的特点和学生的年龄、心理特征结合起来，让学生积极、认真、主动地学。同时要认真分析后进生之所以成为后进生的原因是什么？我认为，形成后进生的原因是多方面的，如学校、家庭、社会，学生的不努力、不严格要求自己及先天素质等各种各样的原因造成的。作为教后进生的教师，就不得不面对如何转化后进生的问题了。通过长期的数学教学实践，我认为，数学教师要让后进生有学习数学的自信心。如有的后进生由于自己的成绩不好，不喜欢学习，也不想做作业，一天得过且过，“做一天和尚撞一天钟”，甚至连撞都不“撞”。对教师安排的作业应付了事，或者根本就不做。因此，树立后进生的自信十分重要。例如在布置数学作业的时候，尽量布置一些后进生动脑筋后，就能做出答案的作业;课堂上提一些比较简单的数学问题让后进生回答，并及时发现后进生的“闪光点”，及时给予鼓励;课外时间多关心、帮助后进生的学习，使后进生逐渐体验到学习数学并不难，难的是自己没有用心、没有努力。对于那些学习行為习惯不好的，在树立自信的过程中，也要严格要求后进生养成好习惯，改掉坏习惯。只要长期坚持，就会取得良好的效果。
　　三、让学生轻松愉快地学习
　　“兴趣是最好的老师”。教师在数学教学过程中，要结合学生实际和教学实际，遵循学生的心理活动规律，把数学这门基础学科的特点和学生的年龄、心理特征结合起来，启发、引导、激励学生从内心深处想学、愿学，积极、主动地学。假如采用传统的填鸭式、满堂灌的教学方法进行教学，学生就会感到没有“味道”，感到厌烦，时间久了就会不喜欢学习数学知识。所以，在数学课堂教学过程中，教师要尽最大力量采用新颖的教学方法，寓教于乐，激发学生学习数学知识的兴趣。比如我上“认识角”这课时，我就让学生观察自己周围的事物，找一找自己的身边的物体的“角”。在上这节课之前，我安排我班学生各自准备好两个长形的小纸板，把两个纸板的一个端点固定在一起，但是有个要求，就是这两个纸板可以“活动”，这样就做成了可以活动的“角”。我要求学生们按学习小组来观察这个活动的“角”的有机组成部分。学生认真、仔细地观察以后，就得出大家所做的这个学具，有两块小纸板、一个固定点。我依据学生的思路，得出了角是由两条边和一个顶点构成的。可是，出现了一个问题，是直的还是弯的就不是很清楚了，我就拿出教具（三角尺）让学生用摸的方法来感觉角的边。学生用手触摸以后，知道了三角尺上的角的边是直的，而角是尖的。然后，我让学生看看教室里哪些物体有“角”。这样，就提高了学生学习的积极性，也让学生亲身体验的数学来源于生活，数学知识在我们现实生活中很适用。在长期的学习过程中，学生逐渐明白了学习的目的和意义。当学生对探究数学知识产生兴趣以后，学生就能保持积极、乐观、进取的态度，也在学习过程中取得了实效。
　　（作者单位：四川省普格县刘家坪乡中心校）