【摘 要】
：
＜正＞【教学目标】1.理解课文写昆明雨季的景、事、物的“散”与作者表情达意的“聚”。2.初步把握散文“形散神聚”的特点，并进行迁移阅读。【教学过程】一、情境导入“在生命的长河中，总会有一个地方，它不能让你停留一辈子，却会深深地镌刻在你的记忆里，让你想念一辈子。”对于作家汪曾祺先生来说，“这个地方”叫“昆明”。今天，就让我们跟随着汪曾祺先生来到他的第二故乡——“昆明”，一起去探寻昆明雨的美妙。
【基金项目】
：
湖南省教育学会“十四五”规划教育科研重点课题“‘双减’背景下初中语文课堂‘一课一得’教学策略探究”（编号：A-78号）阶段性研究成果之一；
论文部分内容阅读
＜正＞【教学目标】1.理解课文写昆明雨季的景、事、物的“散”与作者表情达意的“聚”。2.初步把握散文“形散神聚”的特点，并进行迁移阅读。【教学过程】一、情境导入“在生命的长河中，总会有一个地方，它不能让你停留一辈子，却会深深地镌刻在你的记忆里，让你想念一辈子。”对于作家汪曾祺先生来说，“这个地方”叫“昆明”。今天，就让我们跟随着汪曾祺先生来到他的第二故乡——“昆明”，一起去探寻昆明雨的美妙。
其他文献
＜正＞学前教育是人才培养链中的起始部分，是基础教育的重要组成部分。近年来学前教育越来越受到社会的重视，幼儿园作为重要机构，担负着教书育人的重要使命和责任。作为幼儿园的“魂”——园长，其专业水平、管理能力、教育视野等，都是新任园长需要急速提升的方面。但在现实面前，幼儿园的事务性工作多，千头万绪，园长常常会顾此失彼。上任的头一周，一件突发的安全危机事件开启了我新任园长的征程。
目的分析在骨科临床护理带教中应用目标管理结合微信平台教学模式的实际应用效果。方法 2020年1月～2020年12月于本院骨科实习的护生中挑选60例作为研究对象,按照所给予教学方法的不同将其分为常规组、实验组,每组30例。常规组采取常规带教方式,实验组采取目标管理结合微信平台带教方式。对比两组护生接受教学前后综合能力成绩、专科成绩、护生带教满意度评分和带教老师对实习护生能力评分。结果干预前,两组护生
近些年来,我国经济形势步入新常态,经济发展的方式也正在不断地发生变化。企业生产经营所面临的竞争越发激烈,这必然会导致企业在筹资、投资、生产、运营等各环节都存在着各种风险。所以,只有强化企业财务风险的防范和管控,构筑适合企业自身的财务风险管控体系,才能更好地满足新时期财务管理工作的需要,才能更有利于企业长期、稳定、健康、可持续性的发展。本文简要概括了企业财务风险的内涵,分析了企业财务风险形成的原因,
宣统元年（1909）,清中央政府派出以钟颖为协统的川军进藏。驻藏大臣联豫为了维护西藏地方稳定，提高驻藏大臣威信，向朝廷请奏平定波密“乱匪”。驻藏川军为钟颖所训练，钟又为贵戚，事实上，联豫未能真正掌控驻藏川军。平定波密之役中，联豫剥夺了钟颖对驻藏川军的控制，转而由自己信任的罗长裿率领军队作战。罗长裿在领军过程中，与驻藏川军的矛盾不断加深。波密之役的胜利，一定程度上重振了驻藏大臣的威信，但也埋下了日后
统编版小学语文教材采用单元整体编排的方式，适合项目化学习的有效实施。教师可以依循项目化学习理念，以泰勒先生的“课程四要素”为抓手，尝试以单元整体为背景开展项目化学习，通过确定知识、设置问题、高效实践和多维评价等不同方式，提升学生的语文综合能力。
新时代以习近平同志为核心的党中央注重探索共同富裕的科学性与规律性、引导性与实践性、系统性与全局性、主体性与人民性问题。突出共同富裕物质生活与精神生活、美好生活与人的自由全面发展、美好劳动与美好体验的“共通”性，坚持将共同富裕主体外延拓展到全体人民、中华民族共同体与人类命运共同体范围，形成了以共同富裕理念论与共同富裕规律论辩证统一、共同富裕舆论观与共同富裕实践论辩证统一、共同富裕战略论与共同富裕方法
＜正＞同学们都听过“司马光砸缸”的故事，如果有人告诉你这是个误会，你相信吗？其实司马光砸的并不是缸，而是瓮（wèng），由于“光”和“缸”押韵，才使得这句话深入人心。想知道究竟怎么回事，跟着周老师一起来玩儿文字探秘吧！我们设想一下当时的场景：一个小孩儿，大概是一米三四的样子，掉进一个盛水的器物，自己还爬不出来。这个时候司马光找来石头，将器物击碎，孩子得救了。
乾隆四年的雄县知县彭体仁隐匿灾情案，提出指控的左都御史索柱与随后调查的保定府知府倪象恺对灾情严重程度和知县隐瞒行为给出了两种截然不同的说法，而直隶总督孙嘉淦不得不从此中推断灾情真相，并据此进行妥帖处理。此案揭示了清代的“治官之官”可能遭遇的信息困境，在权力和信息不对称的科层制中，位于上级的官员虽然拥有更大的权力，却可能会迷失在下级精心打造的报告中，无从觅得真相。信息困境源于清代官僚组织对层层上报的
《司马光》是统编小学语文教材中的第一篇文言文。教学中,先默读,再选读,最后精读,这样有梯度的品读更容易让学生体验到文言文的节奏之美,从而激发学生学习的兴趣;而通过有依据、有信度的解读,能让学生初步掌握文言文学习的方法,为之后的学习做好铺垫。
＜正＞在继承和弘扬中华民族优秀文化传统方面,语文学科有着不可替代的优势。相较于以前各教材,统编版教材增加了古诗文篇目,增添了文言文教学内容。小学阶段十四篇文言文的学习,让孩子们从小就接触到祖国优秀的传统文化,为初中学习文言文打下良好的基础。但文言文的表达方式与现实生活距离较远,学生用什么方法学习、学到什么程度最为适宜是值得关注的问题。因此,文言文教学值得所有语文教师潜心研究。《司马光》是三年级上册