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摘要：语文是人类文化中一个非常重要的部分，也是人们非常重要的交际工具。语文课程中最重要的特点就是人文性和工具性的统一。当前教育改革不断深化，语文教学中必须展现其灵动性，只有在课堂教学中能够对学生心灵有所触动，这样学生才能更加全身心的投入到学习过程中去，也只有这样语文教学的人文性和工具性才能得到完美的统一。当前小学语文教学中仍然存在着一些问题亟待解决，文章就重点展开对这一问题的分析与论述。
关键词：小学语文；教学问题；解决对策
一、当前小学语文教学存在的问题分析
1、教学中对课文进行无序的剖析，造成教学思维散乱零碎。当前的课程改革中，对于学习方式更加推崇合作、自主探究式的学习形式，然而很多教师在教学中对于这一实质并没有切实的把握，导致在教学过程中走上了歧路。因此语文课堂教学中，很多老师在教学中会让学生将自己喜欢的阅读方式来画出自己喜欢的句段。尤其在对课文进行研读时，老师会让学生选择自己喜欢的方式，小组合作学习时，则是让同学们四人一组展开讨论。总之，这样的教学方式往往导致学生们在课堂上光顾着自己读或者自己的理解，而别人在讨论时对于别人的立意根本不在意。再加上一些学生对于课文整体上没有感知能力，匆匆阅读只会导致对文章句段的理解浮于表面，最终导致学生的理解也无法全面且深入。
2、课文讲解一直浮于表面导致对全文的理解处于浅尝辄止的阶段。在小学语文教学中还有一种比较明显的问题就是串讲串问，而且在当前的教学中这种方式仍旧比较泛滥。尤其是课堂教学中老师一个问题一个问题的问，然后学生挨个回答，虽然教学过程是比较顺利的，而且对于学生的思路也没有阻隔，但是长时间下去，这样的方式也导致了学生成了问答的机器，最终这种教学方式就会造成一旦没有教师提问，学生的自主阅读就处于一种无法提升的阶段中。而且学生对于课文的研读并不是很细致，就可以从文章中找出答案，最终这种浅尝辄止的方式对于学生自主阅读能力造成了严重的阻碍，对于学生思维的深入也非常的不利。
3、教学内容与生活距离较远，导致语文课堂相对较为枯燥和乏味。不论是什么教材，都无法完全都所有学生的特点顾及到，这就导致在客观上对于现代媒体的教师教学中存在着照本宣科的情形。有些教师在教学黄总仍旧停留在对教材的教学上，究其原因还是因为教师的主观因素。例如很多老师在教秋天时，多数是将多媒体课件制作成图片加文字的格式，在课堂上展现给学生，要求学生根据课件来表述所见内容。但是窗外就是美丽的秋色。教师只需要将学生带出教室，走出教师，哪怕是透过窗子看一眼，就能体会到秋天的美景，然而实际中很多教师对于这些资源是置若罔闻的，这就直接导致语文课堂教学既乏味又枯燥，最终对学生的学习极为不利。
二、分析影响小学语文教学课堂效果的因素
1、课堂教学设计因素。教学设计的因素主要包含教案设计、教学资源以及教学目的等，这其中课堂教学的灵魂就是教学目的，课程实施的重要条件就是教学资源，教与学的重要结合点则是教案设计。
2、課堂教学环节因素。主要包含的有教学导入、知识探究、知识巩固以及总结提升。教学导入环节是加强沟通联系，对新知的探究是质疑创新，加强对知识的巩固则是实现画龙点睛。
3、课堂教学行为因素。主要包含老师及的讲授方式、对话与演示以及指导的方式方法。确保课堂教学中对话应当轻松、学生的思维处于积极活跃状态中，演示过程中加强感知，最终进行差异化的管理与指导，实现合理有效的课堂氛围。
4、课堂管理行为因素。主要包含的内容有小组合作、个别教学、课堂评价。小组合作要集思广益，共同成长；个别教学要因材施教。分层递进；课堂评价要真诚尊重，促进发展。
三、加强小学语文教学的对策
1、教师在课前做好充足的准备工作。其一，备课要精心，对于教学目标应当明确。教学目标应当与学生的素质全面发展相适应，不但对学生对知识的掌握度有很大的重视，同时对于学生知识的运用能力、创新能力等都更加的重视，而且对学生的智力因素也格外的重视，同时还应重视对学生非智力因素的培养。教学中需要教师结合学生的动机意志、学习水准以及知识结构等方面的差异加以分析，然后结合学生的实际情形设置不同层次的教学目标。教师还应当重视对学生课前的预习，良好的预习可以帮助学生降低在课堂中听课的难度，最终增强课堂教学的针对性，切实提高学生的学习效率。
2、对教学资源进行有效的利用，对教学资源加以整合。能否达到有效教学，课程资源占据着一个非常大的比例，课程资源同时也是进行教学实践的最为关键影响因素。对于小学语文学习而言，最重要的课程资源就是教材，所以语文教学中必须要将教材用好，借助教材培养学生认字、阅读、写作文以及口语交际等各种综合性能力，同时将资源的范围迈向更为广阔。而且对于小学语文教师而言，需要其将教材再次加以开发利用，将教学中的课程资源更加灵活的运用，不能将其机械化地运用于教学过程中，不能仅仅依靠教案来进行。而且需要注意的是，必须要立足教材，对于课内外资源进行综合利用，这样对学生可以进行有创意、多角度的指导。
3、语文教学中应当对各种教学方法加以灵活的运用。要想获得良好有效的学习效果，必须要营造一个和谐、轻松的课堂环境。对于各种教学方法需要教师善于灵活地运用，确保课堂氛围的良性有序化，确保学生可以积极主动参与到学习环境中来。可以在语文课堂教学中多融入一些小游戏，这对于学生兴趣的激发有极大的促进作用。在学习中感受到学习的欢乐。教学中教师应当使用鼓励性的语言，对于各种批评性语言需要慎用。这样可以促使学生感受到老师对自己很重视，学生与老师之间有一种平等和谐的关系，能够尊重学生的看法并且对于不同的见解也能容纳。针对教学方法也应结合学生实际加以改进，不断对教学方法进行调整。
四、结语
总而言之，小学语文教学是一个复杂且缓慢的学习过程，教学过程中会涉及到很多的问题，这就需要语文教师在教学活动中能够不断去汲取新的知识，学习新的教学理念，获取丰富的教育信息，最终切实提升自身的素质，帮助学生提升自身的综合实力，提高小学语文教学的时效性和有效性。
参考文献
[1] 刘福敏.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊B版，2015（26）：191-193、
[2] 张吉欢.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写，2015（28）：135.
[3] 肖亚安.浅谈当前小学语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊B版，2016（15）：279-281.
关键词：小学语文；教学问题；解决对策
一、当前小学语文教学存在的问题分析
1、教学中对课文进行无序的剖析，造成教学思维散乱零碎。当前的课程改革中，对于学习方式更加推崇合作、自主探究式的学习形式，然而很多教师在教学中对于这一实质并没有切实的把握，导致在教学过程中走上了歧路。因此语文课堂教学中，很多老师在教学中会让学生将自己喜欢的阅读方式来画出自己喜欢的句段。尤其在对课文进行研读时，老师会让学生选择自己喜欢的方式，小组合作学习时，则是让同学们四人一组展开讨论。总之，这样的教学方式往往导致学生们在课堂上光顾着自己读或者自己的理解，而别人在讨论时对于别人的立意根本不在意。再加上一些学生对于课文整体上没有感知能力，匆匆阅读只会导致对文章句段的理解浮于表面，最终导致学生的理解也无法全面且深入。
2、课文讲解一直浮于表面导致对全文的理解处于浅尝辄止的阶段。在小学语文教学中还有一种比较明显的问题就是串讲串问，而且在当前的教学中这种方式仍旧比较泛滥。尤其是课堂教学中老师一个问题一个问题的问，然后学生挨个回答，虽然教学过程是比较顺利的，而且对于学生的思路也没有阻隔，但是长时间下去，这样的方式也导致了学生成了问答的机器，最终这种教学方式就会造成一旦没有教师提问，学生的自主阅读就处于一种无法提升的阶段中。而且学生对于课文的研读并不是很细致，就可以从文章中找出答案，最终这种浅尝辄止的方式对于学生自主阅读能力造成了严重的阻碍，对于学生思维的深入也非常的不利。
3、教学内容与生活距离较远，导致语文课堂相对较为枯燥和乏味。不论是什么教材，都无法完全都所有学生的特点顾及到，这就导致在客观上对于现代媒体的教师教学中存在着照本宣科的情形。有些教师在教学黄总仍旧停留在对教材的教学上，究其原因还是因为教师的主观因素。例如很多老师在教秋天时，多数是将多媒体课件制作成图片加文字的格式，在课堂上展现给学生，要求学生根据课件来表述所见内容。但是窗外就是美丽的秋色。教师只需要将学生带出教室，走出教师，哪怕是透过窗子看一眼，就能体会到秋天的美景，然而实际中很多教师对于这些资源是置若罔闻的，这就直接导致语文课堂教学既乏味又枯燥，最终对学生的学习极为不利。
二、分析影响小学语文教学课堂效果的因素
1、课堂教学设计因素。教学设计的因素主要包含教案设计、教学资源以及教学目的等，这其中课堂教学的灵魂就是教学目的，课程实施的重要条件就是教学资源，教与学的重要结合点则是教案设计。
2、課堂教学环节因素。主要包含的有教学导入、知识探究、知识巩固以及总结提升。教学导入环节是加强沟通联系，对新知的探究是质疑创新，加强对知识的巩固则是实现画龙点睛。
3、课堂教学行为因素。主要包含老师及的讲授方式、对话与演示以及指导的方式方法。确保课堂教学中对话应当轻松、学生的思维处于积极活跃状态中，演示过程中加强感知，最终进行差异化的管理与指导，实现合理有效的课堂氛围。
4、课堂管理行为因素。主要包含的内容有小组合作、个别教学、课堂评价。小组合作要集思广益，共同成长；个别教学要因材施教。分层递进；课堂评价要真诚尊重，促进发展。
三、加强小学语文教学的对策
1、教师在课前做好充足的准备工作。其一，备课要精心，对于教学目标应当明确。教学目标应当与学生的素质全面发展相适应，不但对学生对知识的掌握度有很大的重视，同时对于学生知识的运用能力、创新能力等都更加的重视，而且对学生的智力因素也格外的重视，同时还应重视对学生非智力因素的培养。教学中需要教师结合学生的动机意志、学习水准以及知识结构等方面的差异加以分析，然后结合学生的实际情形设置不同层次的教学目标。教师还应当重视对学生课前的预习，良好的预习可以帮助学生降低在课堂中听课的难度，最终增强课堂教学的针对性，切实提高学生的学习效率。
2、对教学资源进行有效的利用，对教学资源加以整合。能否达到有效教学，课程资源占据着一个非常大的比例，课程资源同时也是进行教学实践的最为关键影响因素。对于小学语文学习而言，最重要的课程资源就是教材，所以语文教学中必须要将教材用好，借助教材培养学生认字、阅读、写作文以及口语交际等各种综合性能力，同时将资源的范围迈向更为广阔。而且对于小学语文教师而言，需要其将教材再次加以开发利用，将教学中的课程资源更加灵活的运用，不能将其机械化地运用于教学过程中，不能仅仅依靠教案来进行。而且需要注意的是，必须要立足教材，对于课内外资源进行综合利用，这样对学生可以进行有创意、多角度的指导。
3、语文教学中应当对各种教学方法加以灵活的运用。要想获得良好有效的学习效果，必须要营造一个和谐、轻松的课堂环境。对于各种教学方法需要教师善于灵活地运用，确保课堂氛围的良性有序化，确保学生可以积极主动参与到学习环境中来。可以在语文课堂教学中多融入一些小游戏，这对于学生兴趣的激发有极大的促进作用。在学习中感受到学习的欢乐。教学中教师应当使用鼓励性的语言，对于各种批评性语言需要慎用。这样可以促使学生感受到老师对自己很重视，学生与老师之间有一种平等和谐的关系，能够尊重学生的看法并且对于不同的见解也能容纳。针对教学方法也应结合学生实际加以改进，不断对教学方法进行调整。
四、结语
总而言之，小学语文教学是一个复杂且缓慢的学习过程，教学过程中会涉及到很多的问题，这就需要语文教师在教学活动中能够不断去汲取新的知识，学习新的教学理念，获取丰富的教育信息，最终切实提升自身的素质，帮助学生提升自身的综合实力，提高小学语文教学的时效性和有效性。
参考文献
[1] 刘福敏.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊B版，2015（26）：191-193、
[2] 张吉欢.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写，2015（28）：135.
[3] 肖亚安.浅谈当前小学语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊B版，2016（15）：279-281.