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摘要：随着我国国际地位和教育发展水平的提高，来华留学生数量日渐增加，生源国际化也成为我国一些高校新的发展需要。如何保证和提升留学生的教育质量，本文以独立开设留学生班级、全英文讲授电子信息工程专业课程的教学方式，对电路分析课程的教学内容及方法做了一些研究和实践，取得了较好的效果。
关键词：国际生；培养模式；电路分析；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0183-02
在教育国际化的大背景下，我国高校积极开展外国国际生教育，地方高校积极发挥学科特色和优势专业[1]，来我国留学的人数越来越多，据教育部网站公布的数据，2014年共有超过37万名各类外国留学人员在大陆700多所高等学校和其他教学机构学习。我国高校在扩大国际生规模的同时，如何保证国际生学历教育的质量，需要制定符合国际生培养要求的课程体系和管理办法[2]，以适应来自发展中国家学生的需求。通过培养高质量的国际生人才，有利于提升中国高校的国际竞争力，缩小与发达国家之间的办学水平差距[3，4]。笔者在2015年承担了南京邮电大学首届国际生电路分析课程的全英文讲授，在今年还将继续为新一届国际生讲授电路分析课程。
一、国际生的特点
南京邮电大学海外教育学院2015年招收电子信息工程专业本科学历教育的国际生26人，分别来自亚洲孟加拉国、巴基斯坦、柬埔寨和非洲布隆迪、加纳、卢旺达、喀麦隆、安哥拉共8个国家，国际生单独编班，除开设汉语学习课程外，专业课程采用全英语教学。笔者已经讲授一个学期国际生电路分析的课程，了解到这些国际生的一些特点：一是在语言方面，尽管申请入学资格国际生要求英语达到一定水平，但有些国家是多民族国家，英语也并不是母语，所以在发音和英语的物理数学等词汇上存在不足；二是在数学方面，国际生要求完成所在国高中课程并取得高中毕业证书，由于国际生来源国不同，学生的高中数学知识差异明显，运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力欠缺。而中国学生经过国内高考批次选拔，在一个专业内录取分数比较接近，所以在知识基础和理解能力等方面比较接近。由于电路的分析方法涉及大量的数学表达和推导，不同元件的电压电流关系，由电磁学基本原理得出的基尔霍夫电流和电压定律，电阻电路的代数方程或包含电抗元件的微分方程求解，以及电路频域分析，除了微积分等高等数学内容，三角函数和行列式等初等数学知识同样需要掌握。三是上课方式上，国际生在老师讲课过程中，常常主动提问，一些学生求知欲很强，多次互动问答，一直到理解为止，导致教学进度滞后。根据国际生的这些特点，结合电子信息专业和电路分析课程培养目标，在国内学生教学计划的框架下，充实教学内容，改进教学方法。虽然电路实验是单独设课，由其他老师讲授，但在工程技术和实际生活中，电路几乎无所不在，把理论教学和实验教学结合起来，不但能激发学生的学习热情，而且培养思维能力和知识运用能力，在课堂上结合具体例题讲解万用电表的应用，使分析与测量相结合，实现知识传授与学习方法并重的教育目标。
二、拓展充实教学内容
电路分析课程主要学习电路基本理论和电路分析方法，是一门电类专业本科生必修的专业基础课。对于电子信息专业的国际生来说，电路分析为模拟电子线路、通信电子线路等后续课程的学习准备必要的电路理论和分析设计方法。为体现学校的教学水平和办学特色，参考学校面向国内学生的教学大纲和授课计划，教材选用了国外电子电气经典教材，该教材多次修订，在内容先进性、实用性、整体性上具有优点。联系电路分析课程先修和后学课程的相关知识，针对国际生在电路分析课程的先导知识特别是高中数学基础参差不齐等特点，以学生为中心，根据学生的基础和接受能力，不同的章节，用到的数学知识不同，通过选择代表性电路入手，结合课程内容补充数学知识，补充中学和大学数学知识，充实多媒体课件，制定好教学方案，使教学内容灵活延伸。把数学表达与电路参数的含义相结合，利用数学方法进行电路变量的定量分析，从电路直观分析到数学推导，使数学知识围绕具体电路的分析而展开，得出包含物理含义的数学结论，使问题的分析步骤有序清晰。通过这些举例和分析，让学生体会电路的理论和工程应用，都是和数学知识和方法密切相关的。电路分析通过数学表达和推导，可以对电路性能和功能的理解更加清晰明了，但电路分析的计算量常常是很大的，比如，一个电路的节点电压或网孔电流方程组有可能是三元或更多变量的方程，为了不影响教学进度，在课堂上通过用行列式求解二元一次方程的讲解，而不是花很多时间计算，既突出重点又节省课堂时间，也保证教学计划的实施。因为实际工程中，繁琐的分析计算可以用电脑软件或EDA仿真来完成。在课堂教学中，因为是全英文授课，如何将板书与多媒体有效结合，也是值得探讨和总结的一个问题。因为教师的母语是中文，英语表达不可能像中文一样流畅，对内容的介绍也不可能像中文一样生动地描述，而且课程中重要的定理和方法的描述，是既严谨又涉及不少专业词汇的，所以用多媒体显示是必要而且高效的，否则要占用大量的板书时间。另一方面，电路图常常元件较多，连线复杂，也应该发挥多媒体显示信息量大的作用。但传统板书教学，在与国际生的全英文沟通中，也有其特殊的价值，学生来自不同的国家，一些学生的有些发音和表达，也常常使其他国家的学生和老师不好理解，所以当课堂上学生提出一些比较复杂的问题时，教师可以让学生把问题写在黑板上，这样便于其他学生理解和师生交流互动，并且不是本堂课程的知识点可以根据思路灵活地联系和书写出来，一些关键知识点等信息的保留时间也可以是整堂课，这样加深了学生对以前课程内容的理解，通过这些感性的认识，增强学习兴趣，使学生对相关知识的学习，也由被动逐渐变为主动。还有，板书与多媒体的结合使用，也使教师容易掌握课堂节奏，避免单调，达到较好的教学目的。另外，要借鉴国外大学有关电路分析的教学内容和方式，除教材和参考书外，推荐国外著名大学公开的网络开放课程给学生，让国际生体会不同国家的教师风格和不同侧重的课程内容。在课后习题布置上侧重基本概念和基本方法的题目，使学生能熟悉和理解基本概念的含义和掌握分析方法，对基础较好，学有余力的，额外布置有一定难度的分析题和设计题，有助于学习能力的提升。 三、调整改进教学方法
在认真备课和阅读国外电路分析课程经典教材和大量参考资料的基础上，在课堂上既要讲授知识点，又要随时解答学生提问，变传授为主为教学互动，电路分析课程理论性强、工程特色浓，对例题进行详解，图文结合，多用板书，便于学生跟上教师的思路和提问，既培养学生的思考和质疑精神，在讲授的同时，不但鼓励学生提问，还要提问到每一个学生，了解他们的学习困难，给他们及时的帮助。当然，教学效果反馈和互动，也需要掌控好课堂秩序，注重教学方法的严谨性，改进互动的方式和效率，以便教学内容和进度按计划实施，这对教师提出了挑战。如何培育学生的学习兴趣和积极性，通过设立讨论小组，把班级学生分成小组，以五个学生为一组，每组推选出组长，老师事先布置题目，包括参考资料和网络资源，学生课后阅读讨论，也可以自己提出学习中遇到的问题，把电路理论知识与身边的电路或产品结合起来，让学生根据这些课题撰写读书报告和开展小组讨论，两周后提交书面读书报告，老师批改后在课堂上集中回答问题。通过这种形式，可以达到多个效果，一是可调动和引导学生学习，节省课堂应回答学生提问而影响的课程进度；二是读书报告作为学生平时成绩的组成部分，一些学生自己寻找和阅读一些参考资料，使用软件制作报告，图文并茂，达到基于问题导向的学习，使知识点有机地联系起来，做到触类旁通；三是可营造活泼的学习氛围，兼顾基础较差的学生，先易后难，循序渐进，提高学习效果，为后续内容的学习打下较好基础。根据国际生的学习特点，改进评价方式，课程综合成绩由平时成绩与期末考试成绩两部分构成。平时成绩占总评分比例为60%，构成如下：课堂出勤10%，课后作业15%，期中单元测试20%，读书报告15%。期末考试成绩占总评分比例为40%。开展两次闭卷的期中单元测试，可以促进学生学习的自觉性和独立性，避免学习的弱化或形式化，使教与学趋于优化，达到人才培养的目的。
四、结束语
随着我国国际影响扩大和文化教育事业的不断发展，以及各高校对国际生教育的重视和条件改善的投入，我国的国际生规模将会持续扩大，开展高质量的国际生学历教育，各高校特别是地方高校，应从培养方案的优化、教师队伍的强化、学生奖学金管理办法的完善等方面采取相应的措施，从而提高普通高校对国际生的吸引力，促进中外文化交流，为国际生来源国培养适应经济社会发展需要的人才。
参考文献：
[1]魏红，吴雁江.云南省高校留学生人才培养模式探析[J].云南师范大学学报，2008，（2）.
[2]黄桂芳.对加强我国高校留学生教育管理工作的思考[J].教育探索，2013，（7）.
[3]钱国明.梯队式培养“卓越工程师”的思考与实践[J].中国农机化，2012，（6）.
[4]赵金坡.新世纪以来我国来华留学生教育发展状况、分析及展望[J].高教探索，2011，（01）.
关键词：国际生；培养模式；电路分析；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0183-02
在教育国际化的大背景下，我国高校积极开展外国国际生教育，地方高校积极发挥学科特色和优势专业[1]，来我国留学的人数越来越多，据教育部网站公布的数据，2014年共有超过37万名各类外国留学人员在大陆700多所高等学校和其他教学机构学习。我国高校在扩大国际生规模的同时，如何保证国际生学历教育的质量，需要制定符合国际生培养要求的课程体系和管理办法[2]，以适应来自发展中国家学生的需求。通过培养高质量的国际生人才，有利于提升中国高校的国际竞争力，缩小与发达国家之间的办学水平差距[3，4]。笔者在2015年承担了南京邮电大学首届国际生电路分析课程的全英文讲授，在今年还将继续为新一届国际生讲授电路分析课程。
一、国际生的特点
南京邮电大学海外教育学院2015年招收电子信息工程专业本科学历教育的国际生26人，分别来自亚洲孟加拉国、巴基斯坦、柬埔寨和非洲布隆迪、加纳、卢旺达、喀麦隆、安哥拉共8个国家，国际生单独编班，除开设汉语学习课程外，专业课程采用全英语教学。笔者已经讲授一个学期国际生电路分析的课程，了解到这些国际生的一些特点：一是在语言方面，尽管申请入学资格国际生要求英语达到一定水平，但有些国家是多民族国家，英语也并不是母语，所以在发音和英语的物理数学等词汇上存在不足；二是在数学方面，国际生要求完成所在国高中课程并取得高中毕业证书，由于国际生来源国不同，学生的高中数学知识差异明显，运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力欠缺。而中国学生经过国内高考批次选拔，在一个专业内录取分数比较接近，所以在知识基础和理解能力等方面比较接近。由于电路的分析方法涉及大量的数学表达和推导，不同元件的电压电流关系，由电磁学基本原理得出的基尔霍夫电流和电压定律，电阻电路的代数方程或包含电抗元件的微分方程求解，以及电路频域分析，除了微积分等高等数学内容，三角函数和行列式等初等数学知识同样需要掌握。三是上课方式上，国际生在老师讲课过程中，常常主动提问，一些学生求知欲很强，多次互动问答，一直到理解为止，导致教学进度滞后。根据国际生的这些特点，结合电子信息专业和电路分析课程培养目标，在国内学生教学计划的框架下，充实教学内容，改进教学方法。虽然电路实验是单独设课，由其他老师讲授，但在工程技术和实际生活中，电路几乎无所不在，把理论教学和实验教学结合起来，不但能激发学生的学习热情，而且培养思维能力和知识运用能力，在课堂上结合具体例题讲解万用电表的应用，使分析与测量相结合，实现知识传授与学习方法并重的教育目标。
二、拓展充实教学内容
电路分析课程主要学习电路基本理论和电路分析方法，是一门电类专业本科生必修的专业基础课。对于电子信息专业的国际生来说，电路分析为模拟电子线路、通信电子线路等后续课程的学习准备必要的电路理论和分析设计方法。为体现学校的教学水平和办学特色，参考学校面向国内学生的教学大纲和授课计划，教材选用了国外电子电气经典教材，该教材多次修订，在内容先进性、实用性、整体性上具有优点。联系电路分析课程先修和后学课程的相关知识，针对国际生在电路分析课程的先导知识特别是高中数学基础参差不齐等特点，以学生为中心，根据学生的基础和接受能力，不同的章节，用到的数学知识不同，通过选择代表性电路入手，结合课程内容补充数学知识，补充中学和大学数学知识，充实多媒体课件，制定好教学方案，使教学内容灵活延伸。把数学表达与电路参数的含义相结合，利用数学方法进行电路变量的定量分析，从电路直观分析到数学推导，使数学知识围绕具体电路的分析而展开，得出包含物理含义的数学结论，使问题的分析步骤有序清晰。通过这些举例和分析，让学生体会电路的理论和工程应用，都是和数学知识和方法密切相关的。电路分析通过数学表达和推导，可以对电路性能和功能的理解更加清晰明了，但电路分析的计算量常常是很大的，比如，一个电路的节点电压或网孔电流方程组有可能是三元或更多变量的方程，为了不影响教学进度，在课堂上通过用行列式求解二元一次方程的讲解，而不是花很多时间计算，既突出重点又节省课堂时间，也保证教学计划的实施。因为实际工程中，繁琐的分析计算可以用电脑软件或EDA仿真来完成。在课堂教学中，因为是全英文授课，如何将板书与多媒体有效结合，也是值得探讨和总结的一个问题。因为教师的母语是中文，英语表达不可能像中文一样流畅，对内容的介绍也不可能像中文一样生动地描述，而且课程中重要的定理和方法的描述，是既严谨又涉及不少专业词汇的，所以用多媒体显示是必要而且高效的，否则要占用大量的板书时间。另一方面，电路图常常元件较多，连线复杂，也应该发挥多媒体显示信息量大的作用。但传统板书教学，在与国际生的全英文沟通中，也有其特殊的价值，学生来自不同的国家，一些学生的有些发音和表达，也常常使其他国家的学生和老师不好理解，所以当课堂上学生提出一些比较复杂的问题时，教师可以让学生把问题写在黑板上，这样便于其他学生理解和师生交流互动，并且不是本堂课程的知识点可以根据思路灵活地联系和书写出来，一些关键知识点等信息的保留时间也可以是整堂课，这样加深了学生对以前课程内容的理解，通过这些感性的认识，增强学习兴趣，使学生对相关知识的学习，也由被动逐渐变为主动。还有，板书与多媒体的结合使用，也使教师容易掌握课堂节奏，避免单调，达到较好的教学目的。另外，要借鉴国外大学有关电路分析的教学内容和方式，除教材和参考书外，推荐国外著名大学公开的网络开放课程给学生，让国际生体会不同国家的教师风格和不同侧重的课程内容。在课后习题布置上侧重基本概念和基本方法的题目，使学生能熟悉和理解基本概念的含义和掌握分析方法，对基础较好，学有余力的，额外布置有一定难度的分析题和设计题，有助于学习能力的提升。 三、调整改进教学方法
在认真备课和阅读国外电路分析课程经典教材和大量参考资料的基础上，在课堂上既要讲授知识点，又要随时解答学生提问，变传授为主为教学互动，电路分析课程理论性强、工程特色浓，对例题进行详解，图文结合，多用板书，便于学生跟上教师的思路和提问，既培养学生的思考和质疑精神，在讲授的同时，不但鼓励学生提问，还要提问到每一个学生，了解他们的学习困难，给他们及时的帮助。当然，教学效果反馈和互动，也需要掌控好课堂秩序，注重教学方法的严谨性，改进互动的方式和效率，以便教学内容和进度按计划实施，这对教师提出了挑战。如何培育学生的学习兴趣和积极性，通过设立讨论小组，把班级学生分成小组，以五个学生为一组，每组推选出组长，老师事先布置题目，包括参考资料和网络资源，学生课后阅读讨论，也可以自己提出学习中遇到的问题，把电路理论知识与身边的电路或产品结合起来，让学生根据这些课题撰写读书报告和开展小组讨论，两周后提交书面读书报告，老师批改后在课堂上集中回答问题。通过这种形式，可以达到多个效果，一是可调动和引导学生学习，节省课堂应回答学生提问而影响的课程进度；二是读书报告作为学生平时成绩的组成部分，一些学生自己寻找和阅读一些参考资料，使用软件制作报告，图文并茂，达到基于问题导向的学习，使知识点有机地联系起来，做到触类旁通；三是可营造活泼的学习氛围，兼顾基础较差的学生，先易后难，循序渐进，提高学习效果，为后续内容的学习打下较好基础。根据国际生的学习特点，改进评价方式，课程综合成绩由平时成绩与期末考试成绩两部分构成。平时成绩占总评分比例为60%，构成如下：课堂出勤10%，课后作业15%，期中单元测试20%，读书报告15%。期末考试成绩占总评分比例为40%。开展两次闭卷的期中单元测试，可以促进学生学习的自觉性和独立性，避免学习的弱化或形式化，使教与学趋于优化，达到人才培养的目的。
四、结束语
随着我国国际影响扩大和文化教育事业的不断发展，以及各高校对国际生教育的重视和条件改善的投入，我国的国际生规模将会持续扩大，开展高质量的国际生学历教育，各高校特别是地方高校，应从培养方案的优化、教师队伍的强化、学生奖学金管理办法的完善等方面采取相应的措施，从而提高普通高校对国际生的吸引力，促进中外文化交流，为国际生来源国培养适应经济社会发展需要的人才。
参考文献：
[1]魏红，吴雁江.云南省高校留学生人才培养模式探析[J].云南师范大学学报，2008，（2）.
[2]黄桂芳.对加强我国高校留学生教育管理工作的思考[J].教育探索，2013，（7）.
[3]钱国明.梯队式培养“卓越工程师”的思考与实践[J].中国农机化，2012，（6）.
[4]赵金坡.新世纪以来我国来华留学生教育发展状况、分析及展望[J].高教探索，2011，（01）.