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摘要：随着经济的发展与国际地位的提高，英语在我国走向国际化的过程中起到了越来越重要的作用。为了增进我国与世界的交流，更好地学习西方先进文明，掌握好英语这门语言是每位学生的义务。英语写作，是英语学习关键部分之一，教师在教学过程中，一定要切实做好相关工作，提高学生的写作能力。
关键词：牛津版英语 写作技巧 高中英语教学
Rome is not built in one day.同理，高水准的写作能力也一样，并不是短时间就可以练成的，它是长期积累与学习之后，形成的必然而然的结果。所谓不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海，学生想要在高考中取得好的英语成绩，应积极发挥主观能动性，在平日的学习中多多积累英语知识。当然，除此之外，教师在教学过程中应该持着认真负责的态度，为提高学生英语写作兴趣做出努力。
一、写作能力与教学方法
陈红林先生认为，教师在写作教学方面其实可以采用两种方法，一是体裁教学法，二是支架式教学模式。所谓的体裁教学法是围绕语篇结构开展的组织教学，这能使学生更加容易理解不同种类的题材的建构过程。议论文模式、报告体模式、书信体模式都有可能在高考中出现，平日里加强对这些体裁的练习有利于学生写作交际能力的提高，同时也为高考提供了一份保障。
例：牛津高中英语Module2 Unit 1的Task部分要求学生write a report。教师在指导学生写作的时候，首先应该认真分析和讲解图表式作文的写作思路与方法，总结图表式作文结构特点和行文格式，这样一来，学生再次遇到同类型的文章时，便不会觉得不知从何下笔了。
支架式教学即教师为学生提供一种概念框架，方便学生建构知识的理解。这种学习方式关键在于把复杂的内容解剖并各个击破，以便学生能深入理解知识。教师可结合教材与自己的教学经验，选择合适的教学方法，提高学生的写作能力。
二、写作能力与学习方法
教师在学生的学习中起引导作用，要想取得好的学习效果，最终的决定权还是握在学生自己手里。学生在教师讲课的过程中，务必要积极配合，主动参与到课堂中去。学生在使用教材时，应做到以下几点：
1 熟记教材短语，熟练运用于写作
词、句是构成英语写作的基本要素。牛津版英语教材涉及的话题广泛又新颖，且出现了许多重要句型及常用的短语，因此学生在课堂上务必要专心听讲，切实掌握好词语的习惯搭配，准确理解句子的结构，只有这样方能提高遣词造句的能力，写出优秀的文章。
如：2009年江苏省高考英语试卷书面表达要求写鼠标的便捷性。如果学生在学习中，熟练掌握并运用牛津英语教材Module4Unit 1所学到的convenient一词，要表达这个要点，想必也并不困难。
2 熟记句型结构，灵活创造句子
无论是学习英语，还是学习诸如绘画之类的知识，模仿无疑是好的学习方法。先模仿，后创造，这是提高英语书面表达能力的一项快速途径，它能达到事半功倍的效果。学生在学习过程中一定要注意积累教材中出现的优美句式，并加以灵活运用。
如：牛津英语Module 2 Unit 1 Reading Boy missing，policepuzzled中出现的词组according to=based on（根据……），学生利用此词组，可以创造类似的其它句子。如：According to/Based on my personal experience，extensive reading has done me alot of good.
3 模仿体裁格式，积极练习与实践
此种方法是对体裁教学法的一种呼应。教师在授课完毕之后，学生应该结合教学内容，多做相关体裁的练习。事实上，在英语写作中，同一种体裁可以运用相似的套路，学生如果能注意积累相关短语与句型，在高考时遇到相关类型的文章，便能从容应对了。
三、结语
学生写作能力的培养并非一蹴而就，而是长期积累的过程。教师在写作教学中，一定要制定合理的教学计划，充分运用好教材，并适当拓展教学内容。学生在学习过程中，务必得积极配合教师的指导，认真记忆教材知识点，完成相关写作练习，除此之外，广泛阅读书籍，记忆名言警句也是学生需要做到的事。千里之行，始于足下。坚持积累，优美的文章便会信手捏来。
关键词：牛津版英语 写作技巧 高中英语教学
Rome is not built in one day.同理，高水准的写作能力也一样，并不是短时间就可以练成的，它是长期积累与学习之后，形成的必然而然的结果。所谓不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海，学生想要在高考中取得好的英语成绩，应积极发挥主观能动性，在平日的学习中多多积累英语知识。当然，除此之外，教师在教学过程中应该持着认真负责的态度，为提高学生英语写作兴趣做出努力。
一、写作能力与教学方法
陈红林先生认为，教师在写作教学方面其实可以采用两种方法，一是体裁教学法，二是支架式教学模式。所谓的体裁教学法是围绕语篇结构开展的组织教学，这能使学生更加容易理解不同种类的题材的建构过程。议论文模式、报告体模式、书信体模式都有可能在高考中出现，平日里加强对这些体裁的练习有利于学生写作交际能力的提高，同时也为高考提供了一份保障。
例：牛津高中英语Module2 Unit 1的Task部分要求学生write a report。教师在指导学生写作的时候，首先应该认真分析和讲解图表式作文的写作思路与方法，总结图表式作文结构特点和行文格式，这样一来，学生再次遇到同类型的文章时，便不会觉得不知从何下笔了。
支架式教学即教师为学生提供一种概念框架，方便学生建构知识的理解。这种学习方式关键在于把复杂的内容解剖并各个击破，以便学生能深入理解知识。教师可结合教材与自己的教学经验，选择合适的教学方法，提高学生的写作能力。
二、写作能力与学习方法
教师在学生的学习中起引导作用，要想取得好的学习效果，最终的决定权还是握在学生自己手里。学生在教师讲课的过程中，务必要积极配合，主动参与到课堂中去。学生在使用教材时，应做到以下几点：
1 熟记教材短语，熟练运用于写作
词、句是构成英语写作的基本要素。牛津版英语教材涉及的话题广泛又新颖，且出现了许多重要句型及常用的短语，因此学生在课堂上务必要专心听讲，切实掌握好词语的习惯搭配，准确理解句子的结构，只有这样方能提高遣词造句的能力，写出优秀的文章。
如：2009年江苏省高考英语试卷书面表达要求写鼠标的便捷性。如果学生在学习中，熟练掌握并运用牛津英语教材Module4Unit 1所学到的convenient一词，要表达这个要点，想必也并不困难。
2 熟记句型结构，灵活创造句子
无论是学习英语，还是学习诸如绘画之类的知识，模仿无疑是好的学习方法。先模仿，后创造，这是提高英语书面表达能力的一项快速途径，它能达到事半功倍的效果。学生在学习过程中一定要注意积累教材中出现的优美句式，并加以灵活运用。
如：牛津英语Module 2 Unit 1 Reading Boy missing，policepuzzled中出现的词组according to=based on（根据……），学生利用此词组，可以创造类似的其它句子。如：According to/Based on my personal experience，extensive reading has done me alot of good.
3 模仿体裁格式，积极练习与实践
此种方法是对体裁教学法的一种呼应。教师在授课完毕之后，学生应该结合教学内容，多做相关体裁的练习。事实上，在英语写作中，同一种体裁可以运用相似的套路，学生如果能注意积累相关短语与句型，在高考时遇到相关类型的文章，便能从容应对了。
三、结语
学生写作能力的培养并非一蹴而就，而是长期积累的过程。教师在写作教学中，一定要制定合理的教学计划，充分运用好教材，并适当拓展教学内容。学生在学习过程中，务必得积极配合教师的指导，认真记忆教材知识点，完成相关写作练习，除此之外，广泛阅读书籍，记忆名言警句也是学生需要做到的事。千里之行，始于足下。坚持积累，优美的文章便会信手捏来。