论文部分内容阅读
[摘要]：随着社会的不断进步，经济的快速发展，我国人们的物质生活水平不断提高，教育教学方式也在发生着重大改变。翻转课堂就是一种全新的教育教学模式，该模式是以多媒体教学手段为主的，它以网络教学的形式指导学生自主的进行学习，彻底改变了传统教学模式中存在的问题，能够很大程度地激发学生学习的积极性，让学生不断地去创新、去思考，做课堂的主人，从而更加深入地投入到学习中去。
[关键词]：翻转课堂 高中历史 运用
随着我国教育教学方式的多样化，以及教育科技手段的丰富化，教学模式也在发生着各种改变。历史本来就是一门包括古代一直到现代的学科，内容比较枯燥，不能很好的引起学生学习的热情，所以，学生学习起来难免很困难，不感兴趣，从而放弃学习。现在，翻转课堂教学模式已经开始被很好的运用到学校的教学中去，翻转课堂在高中历史教学中的运用就能够很好的把中国历史改革用网络的形式展现出来，让人们更加深入的了解到我国的发展历程，它还能够很好的将学习的主动权交给学生，让学生做课堂的主人，从而激发起学生学习的热情，进而牢牢记住我国的历史，为国家变得更好而不断努力。
一、在高中历史课堂中运用“翻转课堂”的好处
（一）有利于学生对学习产生兴趣，增加信心
传统的历史课堂比较死板，模式化，这样的教学让学生感到枯燥乏味，从而对学习的兴趣越来越淡化，而“翻转课堂”是一种新兴的教学模式，以多种形式给学生显示历史的魅力，比如，视频、网络课堂等，与时代紧密结合，符合当代高中生的心理需求，给冗长无味的历史增添了现代元素，让学生耳目一新，极大地改善了学生的心理，让其体验到历史的博大精深，从而激发了学生的学习兴趣，增加了学生的自信，久而久之，学习效率也就提高了，成绩也就突出了，最后会形成一个良性循环，让学生越来越优秀。
（二）提高了学生独立思考的能力和团队合作的能力
在传统的历史课堂上，知识的讲授是抽象的，学生只能自己去想象，难免造成一些误解，而“翻转课堂”却利用现代信息技术，把知识具体化，形象化，一改学生被迫接受知识的情况，而是让学生成为学习的主体，自己去探究，培养了学生的个性。此外，网络给学生提供了一个更大的平台，提供大量的历史学习资料让学生自己去探究，可以提高学生的探究能力。
二、在高中历史教学中，运用“翻转课堂”面临的问题
（一）“翻转课堂”在开展过程中认可度不高
“翻转课堂”的历史教学模式实施时间不长，还处于摸索阶段，想要得到长足发展，必须得到教师、家长和学生的认可，然而目前的现状却是，家长和教师的思想观念传统，不能接受“翻转课堂”这种新兴的历史教学模式，他们普遍认为这种教学模式要时常用到网络，网络上的知识太过繁杂，大多是不利于学生学习的知识，而且会分散学生的注意力，影响学生成绩。除此之外，部分历史教师对视频制作没有充足的经验，花费时间太长，而且不能确定开放网络平台就一定能取得明显的效果，所以教师缺乏积极性。上述原因，都严重阻碍“翻转课堂”历史教学模式工作的正常开展。
（二）学生对“翻转课堂”的历史教学模式缺乏积极性
“翻转课堂”这种历史教学模式需要学生有一定的主动性，学习比较“自由”，然而很多学生对历史的兴趣不浓厚，不主动学习历史，“翻转课堂”成了他们休闲娱乐的时间，时间久了，学生就会失去自我，学习效率不高，故而“翻转课堂”对学生的历史学习起了反作用。
三、“翻转课堂”实施中所遇到问题的解决措施
（一）构建“翻转课堂”试点班
教师和家长一时不接受“翻转课堂”的历史教学模式是完全可以接受的，毕竟一个新兴的事务要让人接受需要一个缓冲的时间，但是不接受就不实行了吗，答案当然是否定的，我们不能坐以待毙，我们可以先创建一个试点班，先在这个班实行“翻转课堂”的历史教学模式，当然这个试点班的学生要认可“翻转课堂”的历史教学模式，同时这个班的教师也是要有先进教学理念的，而且视频制作能力要突出。经过一段时间，这个试点班的优势体现出来后，就可以以这个班为例，用事实说服别人。
（二）注重培养学生积极性
上面已经提到，学生由于长期受传统课堂填鸭式教学模式的影响，对学习已经没有多大的主动性了，一旦失去老师的监督，他们就很难积极主动的学习，因此，在“翻转课堂”的历史教学模式的实施中，一定要注重培养学生的积极性。在初始阶段，学校可以通过各种方式对“翻转课堂”的历史教学模式进行宣传，营造一种良好的氛围，让学生慢慢地对“翻转课堂”产生浓厚的兴趣，在中期，教师可以通过各种容易让学生接受的方式鼓励学生自主学习，在后期，学校可以通过班级评比的方式，让学生有动力的去学习，通过这些方式激发学生的积极主动性，提高学生的自主探索能力，进而提升学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，本文通过对翻转课堂教学模式在高中历史教学中运用的好处出发，深入分析了在高中历史教学中，运用“翻转课堂”面临的问题，然后根据这些问题提出了相应的解决措施，从而希望翻转课堂教学模式能够很好的发挥出威力，学生可以真正通过翻转课堂教学模式学好高中历史，养成健康的心理，不断提升自己的能力，成为一名德智体美劳全面发展的高中生。
参考文献：
[1]何世忠.科技改变课堂文化塑魂教育重庆市聚奎中学以“翻转课堂”为突破口推动学校整体改革的行与思[J].今日教育，2013，（10）.
[2]缪有光.论高中历史教学中翻转课堂的有效实施策略[J].中学时代，2014，（23）.
[3]高明爽.高中历史课堂中引入翻转课堂教学模式新探[J].考试周刊，2015，（26）：124-125.
[关键词]：翻转课堂 高中历史 运用
随着我国教育教学方式的多样化，以及教育科技手段的丰富化，教学模式也在发生着各种改变。历史本来就是一门包括古代一直到现代的学科，内容比较枯燥，不能很好的引起学生学习的热情，所以，学生学习起来难免很困难，不感兴趣，从而放弃学习。现在，翻转课堂教学模式已经开始被很好的运用到学校的教学中去，翻转课堂在高中历史教学中的运用就能够很好的把中国历史改革用网络的形式展现出来，让人们更加深入的了解到我国的发展历程，它还能够很好的将学习的主动权交给学生，让学生做课堂的主人，从而激发起学生学习的热情，进而牢牢记住我国的历史，为国家变得更好而不断努力。
一、在高中历史课堂中运用“翻转课堂”的好处
（一）有利于学生对学习产生兴趣，增加信心
传统的历史课堂比较死板，模式化，这样的教学让学生感到枯燥乏味，从而对学习的兴趣越来越淡化，而“翻转课堂”是一种新兴的教学模式，以多种形式给学生显示历史的魅力，比如，视频、网络课堂等，与时代紧密结合，符合当代高中生的心理需求，给冗长无味的历史增添了现代元素，让学生耳目一新，极大地改善了学生的心理，让其体验到历史的博大精深，从而激发了学生的学习兴趣，增加了学生的自信，久而久之，学习效率也就提高了，成绩也就突出了，最后会形成一个良性循环，让学生越来越优秀。
（二）提高了学生独立思考的能力和团队合作的能力
在传统的历史课堂上，知识的讲授是抽象的，学生只能自己去想象，难免造成一些误解，而“翻转课堂”却利用现代信息技术，把知识具体化，形象化，一改学生被迫接受知识的情况，而是让学生成为学习的主体，自己去探究，培养了学生的个性。此外，网络给学生提供了一个更大的平台，提供大量的历史学习资料让学生自己去探究，可以提高学生的探究能力。
二、在高中历史教学中，运用“翻转课堂”面临的问题
（一）“翻转课堂”在开展过程中认可度不高
“翻转课堂”的历史教学模式实施时间不长，还处于摸索阶段，想要得到长足发展，必须得到教师、家长和学生的认可，然而目前的现状却是，家长和教师的思想观念传统，不能接受“翻转课堂”这种新兴的历史教学模式，他们普遍认为这种教学模式要时常用到网络，网络上的知识太过繁杂，大多是不利于学生学习的知识，而且会分散学生的注意力，影响学生成绩。除此之外，部分历史教师对视频制作没有充足的经验，花费时间太长，而且不能确定开放网络平台就一定能取得明显的效果，所以教师缺乏积极性。上述原因，都严重阻碍“翻转课堂”历史教学模式工作的正常开展。
（二）学生对“翻转课堂”的历史教学模式缺乏积极性
“翻转课堂”这种历史教学模式需要学生有一定的主动性，学习比较“自由”，然而很多学生对历史的兴趣不浓厚，不主动学习历史，“翻转课堂”成了他们休闲娱乐的时间，时间久了，学生就会失去自我，学习效率不高，故而“翻转课堂”对学生的历史学习起了反作用。
三、“翻转课堂”实施中所遇到问题的解决措施
（一）构建“翻转课堂”试点班
教师和家长一时不接受“翻转课堂”的历史教学模式是完全可以接受的，毕竟一个新兴的事务要让人接受需要一个缓冲的时间，但是不接受就不实行了吗，答案当然是否定的，我们不能坐以待毙，我们可以先创建一个试点班，先在这个班实行“翻转课堂”的历史教学模式，当然这个试点班的学生要认可“翻转课堂”的历史教学模式，同时这个班的教师也是要有先进教学理念的，而且视频制作能力要突出。经过一段时间，这个试点班的优势体现出来后，就可以以这个班为例，用事实说服别人。
（二）注重培养学生积极性
上面已经提到，学生由于长期受传统课堂填鸭式教学模式的影响，对学习已经没有多大的主动性了，一旦失去老师的监督，他们就很难积极主动的学习，因此，在“翻转课堂”的历史教学模式的实施中，一定要注重培养学生的积极性。在初始阶段，学校可以通过各种方式对“翻转课堂”的历史教学模式进行宣传，营造一种良好的氛围，让学生慢慢地对“翻转课堂”产生浓厚的兴趣，在中期，教师可以通过各种容易让学生接受的方式鼓励学生自主学习，在后期，学校可以通过班级评比的方式，让学生有动力的去学习，通过这些方式激发学生的积极主动性，提高学生的自主探索能力，进而提升学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，本文通过对翻转课堂教学模式在高中历史教学中运用的好处出发，深入分析了在高中历史教学中，运用“翻转课堂”面临的问题，然后根据这些问题提出了相应的解决措施，从而希望翻转课堂教学模式能够很好的发挥出威力，学生可以真正通过翻转课堂教学模式学好高中历史，养成健康的心理，不断提升自己的能力，成为一名德智体美劳全面发展的高中生。
参考文献：
[1]何世忠.科技改变课堂文化塑魂教育重庆市聚奎中学以“翻转课堂”为突破口推动学校整体改革的行与思[J].今日教育，2013，（10）.
[2]缪有光.论高中历史教学中翻转课堂的有效实施策略[J].中学时代，2014，（23）.
[3]高明爽.高中历史课堂中引入翻转课堂教学模式新探[J].考试周刊，2015，（26）：124-125.