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摘 要
PEP人教版小学英语教材在思路理念、话题安排和语言知识安排等方面存在联系。教材内部单元间是按照由易到难的顺序编写，各年级是由易到难，由浅入深的螺旋式上升编排方式展开。这种教材编写方式为学生的英语学习奠定良好基础，教材编写顺序符合学生年龄特点及认知特点。
关键词：对比;教材
本文是PEP人教版小学英语教材对比分析，下面从思路理念、话题安排、语言知识安排方面进行分析，来探索小学英语教材特点及跨年级变化。
1.思路理念分析
1.1课标要求
新课标规定从三年级开设英语课程的学校，三四年级应完成一级目标，五六年级完成二级目标。小学英语课程的主要任务是培养小学生学习英语兴趣和初步的英语语言运用能力。
1.2指导精神
人教版英语教材以《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年》对基础教育提出的要求和颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据。
2.话题安排分析
话题安排具有三项特点：跨年级间话题具有相似性且相互联系;话题内容贴近实际生活场景且话题广泛;根据学生认知水平及不同阶段年龄特点，话题难度逐渐增加。具体分析如下：
2.1跨年级间话题具有相似性且相互联系
首先，从整体上看，小学英语教材所选话题具有相似性。比如，在学习地点方位时，三年级下U4、四年级上U1、四年级下U1、五年级上U5和六年级上U1都以地点方位为话题展开。其次，从细节看，各年级话题相似且相互联系，教材内容环环递进。以地点方位话题为例，三年級下U4通过让学生介绍家里的家居，帮助学生认识家具的表达并建立起初步的方位概念。这体现说技能的二级目标，就日常生活话题做简短描述。所选话题在学生现有语言知识的基础上，各环节稍增加难度，既有利于搭建新旧图式间的支架，又有助于提升小学生综合英语水平。
2.2话题内容贴近实际生活场景，话题类型丰富
小学教材上下册每个单元的话题都与学生的生活息息相关，是小学生日常生活中比较喜欢的交流话题，话题类型丰富，接近生活又充满乐趣，能够充分激发学生的英语学习兴趣。例如，三年级从打招呼、颜色、动物、食品等最基本、最贴近学生家庭环境和生活环境的话题开始，学生在初学时既容易上手，也便于理解和掌握，有助于激发学生英语学习动机。
2.3根据学生的认知水平及不同阶段的年龄特点，话题难度逐渐增加
教材话题复现率高，连贯性强，实用性强。以时间日期话题为例，三四年级教材涉及基本时间点的表述;五年级上册（U2，R1）My weekend 将体育活动与关于星期的英文来历相结合，以“星期”为基础，引导学生学习世界上的文娱和体育活动。话题间环环相扣，互相呼应，逐渐递增补充。根据学生认知水平及不同阶段年龄特点，话题与生动有趣的教学活动结合，充分体现了科学的课程观和学习观。
3.语言知识安排及单元内容构成分析
3.1语言知识安排分析
学生在义务教育阶段应该学习的掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础（教育部 2011）。义务教育阶段，小学英语低年级阶段要达到二级语言知识的分级标准，高年级阶段要达到五级语言知识的分级标准。其中，三年级和四年级属于英语学习的低年级阶段，五年级和六年级属于英语学习的高年级阶段。
PEP版小学英语教材语言知识的学习具有数量少而精、重复性、情境性以及递进性的特点，有利于小学生识记和掌握知识，增强成就感和自信心，培养英语学习兴趣与提高英语学习能力。话题内容与生活息息相关，根据学生的认知水平及不同阶段的年龄特点，话题难度逐渐增加。语音与词汇的学习与单元主题相关，每单元在情境中学习语音与词汇，语音与词汇的训练方式多采用做游戏、角色扮演、唱歌、师生互动等方式，寓教于乐，在潜移默化中训练小学生的听说读技能，培养他们的语言运用能力。跨年级间，低年级所学词汇在高年级同话题情境再次出现，起到复习巩固的效果。
3.2单元内容构成分析
小学英语教材共计八册，每学期使用一册。每一册有六个单元和两个Recycle， Recycle1是对前三单元的复习，Recycle2是对后三单元的复习。每个单元又由A、B、C三部分组成。A、B要求掌握， B是对 A语言的扩展， C供选学， 是A、B知识的扩展和综合运用。A、B、C三部分由浅入深到总结。教科书在结尾处除了配有单元词汇表外，还配有六个教学单元的歌曲以及常用表达和谚语。
4.结语
PEP人教版小学英语教材按照由易到难，由浅入深的原则进行编写。这种教材编写方式为学生的英语学习奠定了良好的基础。在未来，我们应根据时代特点，深入挖掘和对比教材内容，为以后小学英语教材编写提供借鉴和参考。
参考文献
[1] Cunningsworth， A. Choosing Your Coursebook[M]. Shanghai ： Shanghai Foreign Education Press， 2002.
[2] 王蔷.《普通?中英语课程标准（2017 年版）》六?变化之解析[J]. 中国外语教育，2018 （11）： 11-19.
PEP人教版小学英语教材在思路理念、话题安排和语言知识安排等方面存在联系。教材内部单元间是按照由易到难的顺序编写，各年级是由易到难，由浅入深的螺旋式上升编排方式展开。这种教材编写方式为学生的英语学习奠定良好基础，教材编写顺序符合学生年龄特点及认知特点。
关键词：对比;教材
本文是PEP人教版小学英语教材对比分析，下面从思路理念、话题安排、语言知识安排方面进行分析，来探索小学英语教材特点及跨年级变化。
1.思路理念分析
1.1课标要求
新课标规定从三年级开设英语课程的学校，三四年级应完成一级目标，五六年级完成二级目标。小学英语课程的主要任务是培养小学生学习英语兴趣和初步的英语语言运用能力。
1.2指导精神
人教版英语教材以《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年》对基础教育提出的要求和颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据。
2.话题安排分析
话题安排具有三项特点：跨年级间话题具有相似性且相互联系;话题内容贴近实际生活场景且话题广泛;根据学生认知水平及不同阶段年龄特点，话题难度逐渐增加。具体分析如下：
2.1跨年级间话题具有相似性且相互联系
首先，从整体上看，小学英语教材所选话题具有相似性。比如，在学习地点方位时，三年级下U4、四年级上U1、四年级下U1、五年级上U5和六年级上U1都以地点方位为话题展开。其次，从细节看，各年级话题相似且相互联系，教材内容环环递进。以地点方位话题为例，三年級下U4通过让学生介绍家里的家居，帮助学生认识家具的表达并建立起初步的方位概念。这体现说技能的二级目标，就日常生活话题做简短描述。所选话题在学生现有语言知识的基础上，各环节稍增加难度，既有利于搭建新旧图式间的支架，又有助于提升小学生综合英语水平。
2.2话题内容贴近实际生活场景，话题类型丰富
小学教材上下册每个单元的话题都与学生的生活息息相关，是小学生日常生活中比较喜欢的交流话题，话题类型丰富，接近生活又充满乐趣，能够充分激发学生的英语学习兴趣。例如，三年级从打招呼、颜色、动物、食品等最基本、最贴近学生家庭环境和生活环境的话题开始，学生在初学时既容易上手，也便于理解和掌握，有助于激发学生英语学习动机。
2.3根据学生的认知水平及不同阶段的年龄特点，话题难度逐渐增加
教材话题复现率高，连贯性强，实用性强。以时间日期话题为例，三四年级教材涉及基本时间点的表述;五年级上册（U2，R1）My weekend 将体育活动与关于星期的英文来历相结合，以“星期”为基础，引导学生学习世界上的文娱和体育活动。话题间环环相扣，互相呼应，逐渐递增补充。根据学生认知水平及不同阶段年龄特点，话题与生动有趣的教学活动结合，充分体现了科学的课程观和学习观。
3.语言知识安排及单元内容构成分析
3.1语言知识安排分析
学生在义务教育阶段应该学习的掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础（教育部 2011）。义务教育阶段，小学英语低年级阶段要达到二级语言知识的分级标准，高年级阶段要达到五级语言知识的分级标准。其中，三年级和四年级属于英语学习的低年级阶段，五年级和六年级属于英语学习的高年级阶段。
PEP版小学英语教材语言知识的学习具有数量少而精、重复性、情境性以及递进性的特点，有利于小学生识记和掌握知识，增强成就感和自信心，培养英语学习兴趣与提高英语学习能力。话题内容与生活息息相关，根据学生的认知水平及不同阶段的年龄特点，话题难度逐渐增加。语音与词汇的学习与单元主题相关，每单元在情境中学习语音与词汇，语音与词汇的训练方式多采用做游戏、角色扮演、唱歌、师生互动等方式，寓教于乐，在潜移默化中训练小学生的听说读技能，培养他们的语言运用能力。跨年级间，低年级所学词汇在高年级同话题情境再次出现，起到复习巩固的效果。
3.2单元内容构成分析
小学英语教材共计八册，每学期使用一册。每一册有六个单元和两个Recycle， Recycle1是对前三单元的复习，Recycle2是对后三单元的复习。每个单元又由A、B、C三部分组成。A、B要求掌握， B是对 A语言的扩展， C供选学， 是A、B知识的扩展和综合运用。A、B、C三部分由浅入深到总结。教科书在结尾处除了配有单元词汇表外，还配有六个教学单元的歌曲以及常用表达和谚语。
4.结语
PEP人教版小学英语教材按照由易到难，由浅入深的原则进行编写。这种教材编写方式为学生的英语学习奠定了良好的基础。在未来，我们应根据时代特点，深入挖掘和对比教材内容，为以后小学英语教材编写提供借鉴和参考。
参考文献
[1] Cunningsworth， A. Choosing Your Coursebook[M]. Shanghai ： Shanghai Foreign Education Press， 2002.
[2] 王蔷.《普通?中英语课程标准（2017 年版）》六?变化之解析[J]. 中国外语教育，2018 （11）： 11-19.