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大学英语的教学质量始终受到社会各方面的质疑声音和批评压力，也是长期困扰公共外语教育界的棘手老问题。众多外语教育研究者已经从教学过程的各种维度来系统展开相关研究工作，然而，深度扩展的理论研究似乎并不能有效扭转大学英语教育的低效问题。从教育系统论的研究角度出发，考察第三方考试以及社会评价机制对学习与教学主体的各种影响效用，宏观把握评价机制对于教学过程的系统论影响和深入探索教学改革的可能途径。