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摘 要：交际能力是现代人具备的基本素质与素养，而获得英语交际能力是高中生学习英语的最终目标之一。这对高中英语教师提出了很高的要求，既要教授学生英语基础知识，又要按照新课标的要求实施教学，在综合考虑多方面因素的基础上灵活运用教学方法，提升学生的交际能力。英语阅读教学作为高中英语教学的重点环节，在提升学生英语交际能力方面也发挥着重要的作用。基于此，本文探究了高中英語阅读教学中学生英语交际能力的提升策略。
关键词：高中英语;阅读教学;英语交际能力;提升
在高中英语教学中，教师在阅读教学过程中往往先引导学生根据教师设计的问题进行泛读，然后探究重点单词、短语、句子和语法知识等内容，进行精读，最后通过练习来巩固知识，实践应用。虽然其中包含着对学生阅读技巧与“说”的能力的训练，但整个阅读教学的重点还是英语语言知识的理解与吸收，这就容易造成学生知识面窄、思维能力不足和“哑巴”英语等结果。因此，教师在阅读教学中也应重视学生英语交际能力的提升。
一、在阅读中创设交际情境，帮助学生树立信心
交际情境能够唤起学生的交际意识，帮助学生理解、吸收材料中的交际信息和知识，从而帮助学生树立交际的信心，使其更积极地投入到英语交际的学习中。在英语阅读教学中，教师可以借用词汇和语法、语言和体态语言等为学生创设交际情境，从简单的着手，由浅及深地帮助学生提高交际能力。
例如，在教学《The Olympic Games》这一课的内容时，教师可以为学生提供几张关于奥运会的图片，然后进行问题的铺设：“What do you think the Olympic spirit is？”引导学生勇敢发表自己的见解。或是组织学生在班内用英文进行“现场播报”的活动，同学们两人一组，一人扮演记者，另一人扮演运动员。如在采访中游泳运动员时，学生可以提问：“Can you tell me about a typical day in your life for the school magazine？”另外，教师还可以让学生以“My favorite sports”为话题进行小组讨论，并安排一名小组成员做记录，最后将整理出来的讨论内容汇总为一篇小作文。教师应在课堂中主动为学生提供实践、参与、体验与交流的机会，使其在运用英语语言的氛围中主动思维和大胆言说，从而逐渐树立英语焦急的自信心。
二、夯实语言基础知识，为英语交际创造条件
英语交际能力不仅仅是英语语言的运用，还包括语法能力和篇章能力。阅读是语言知识输入吸收的基础，是提升学生交际能力的资源与养料，所以高中英语教师应通过阅读帮助学生清晰地把握文章脉络，形成良好的知识网络，丰富其文化背景知识，从而建构牢固的语言知识体系，为英语交际创造条件。
在课堂教学中，正确的发音和语调可以增强交流的有效性，所以在带领学阅读的过程中，高中英语教师应重视有声训练，不仅要在语言、词汇、语法等语言能力上下功夫，还应为学生拓展文化知识背景。例如在教学《Friendship》这一课时，教师可以结合对话、语音等来展开教学，让他们了解英语语言中出现的弱化、通话、连读以及省音等现象，并跟随语音进行跟读，重点向学生渗透一些阅读短篇，通过对一些词汇和短语的反复阅读，能使学生加深印象，提高记忆和理解效率。另外，还可以开展多种英语交际活动，如话题讨论、英语演讲比赛等，让学生意识到阅读是语言灵活运动的保障。
三、锻炼学生英语思维能力，提升交际素养
在高中英语阅读活动进行过程中，泛读和精读能激活学生的思维，促使他们在教师的引导下积极参与问题的讨论，主动思维，将阅读材料中的新语言与已学知识和已有经验进行链接，相互作用，完善重构，最后清晰、准确地表达自己的观点与见解，这就有效培养了学生的逻辑思维和推理能力，从而逐步提升了交际素养。
以《Culture relics》的教学为例，教师要引导学生进行高质量的阅读，要让学生通过阅读教材进一步了解和掌握比较人与物体及其事物的表达方法，从已知事实出发，学会使用适当的语言形式进行表述和表达观点、态度与情感等，并进行正确的推理，从阅读材料中高效地汲取有用的信息，促进学生思维的发展，以此保证交际活动的顺利开展。长此以往，学生的思维能力会越来越强，继而逐渐形成应对英语交际的技巧。在日常交际活动中，交际素养发挥着十分重要的作用，语言的准确、得体、流利密切相关，教师与学生在阅读活动中要注意三者的平衡全面发展，在运用中逐步实现其完善统一，提升交际能力。
综上所述，面对着升学考试的压力，学生在阅读教学中提升交际能力的意识还很薄弱。而作为新时期的高中英语教师，需要在明确教学目标的同时，把学生交际能力的提升作为一项重要的任务，根据学生的兴趣和学习需要，精心选择能够转化为交际能力的阅读材料作为教学内容，帮助学生树立交际的信心，不断创设和优化交际教学条件，最终达到提升学生的英语交际能力的目的。
参考文献：
[1]黄凤英.提高学生英语交际能力的策略探讨[J].成才之路，2019（20）：37.
[2]杨晓琳.核心素养背景下交际教学法在高中英语阅读课的应用[J].海外英语，2019（10）：203-204.
关键词：高中英语;阅读教学;英语交际能力;提升
在高中英语教学中，教师在阅读教学过程中往往先引导学生根据教师设计的问题进行泛读，然后探究重点单词、短语、句子和语法知识等内容，进行精读，最后通过练习来巩固知识，实践应用。虽然其中包含着对学生阅读技巧与“说”的能力的训练，但整个阅读教学的重点还是英语语言知识的理解与吸收，这就容易造成学生知识面窄、思维能力不足和“哑巴”英语等结果。因此，教师在阅读教学中也应重视学生英语交际能力的提升。
一、在阅读中创设交际情境，帮助学生树立信心
交际情境能够唤起学生的交际意识，帮助学生理解、吸收材料中的交际信息和知识，从而帮助学生树立交际的信心，使其更积极地投入到英语交际的学习中。在英语阅读教学中，教师可以借用词汇和语法、语言和体态语言等为学生创设交际情境，从简单的着手，由浅及深地帮助学生提高交际能力。
例如，在教学《The Olympic Games》这一课的内容时，教师可以为学生提供几张关于奥运会的图片，然后进行问题的铺设：“What do you think the Olympic spirit is？”引导学生勇敢发表自己的见解。或是组织学生在班内用英文进行“现场播报”的活动，同学们两人一组，一人扮演记者，另一人扮演运动员。如在采访中游泳运动员时，学生可以提问：“Can you tell me about a typical day in your life for the school magazine？”另外，教师还可以让学生以“My favorite sports”为话题进行小组讨论，并安排一名小组成员做记录，最后将整理出来的讨论内容汇总为一篇小作文。教师应在课堂中主动为学生提供实践、参与、体验与交流的机会，使其在运用英语语言的氛围中主动思维和大胆言说，从而逐渐树立英语焦急的自信心。
二、夯实语言基础知识，为英语交际创造条件
英语交际能力不仅仅是英语语言的运用，还包括语法能力和篇章能力。阅读是语言知识输入吸收的基础，是提升学生交际能力的资源与养料，所以高中英语教师应通过阅读帮助学生清晰地把握文章脉络，形成良好的知识网络，丰富其文化背景知识，从而建构牢固的语言知识体系，为英语交际创造条件。
在课堂教学中，正确的发音和语调可以增强交流的有效性，所以在带领学阅读的过程中，高中英语教师应重视有声训练，不仅要在语言、词汇、语法等语言能力上下功夫，还应为学生拓展文化知识背景。例如在教学《Friendship》这一课时，教师可以结合对话、语音等来展开教学，让他们了解英语语言中出现的弱化、通话、连读以及省音等现象，并跟随语音进行跟读，重点向学生渗透一些阅读短篇，通过对一些词汇和短语的反复阅读，能使学生加深印象，提高记忆和理解效率。另外，还可以开展多种英语交际活动，如话题讨论、英语演讲比赛等，让学生意识到阅读是语言灵活运动的保障。
三、锻炼学生英语思维能力，提升交际素养
在高中英语阅读活动进行过程中，泛读和精读能激活学生的思维，促使他们在教师的引导下积极参与问题的讨论，主动思维，将阅读材料中的新语言与已学知识和已有经验进行链接，相互作用，完善重构，最后清晰、准确地表达自己的观点与见解，这就有效培养了学生的逻辑思维和推理能力，从而逐步提升了交际素养。
以《Culture relics》的教学为例，教师要引导学生进行高质量的阅读，要让学生通过阅读教材进一步了解和掌握比较人与物体及其事物的表达方法，从已知事实出发，学会使用适当的语言形式进行表述和表达观点、态度与情感等，并进行正确的推理，从阅读材料中高效地汲取有用的信息，促进学生思维的发展，以此保证交际活动的顺利开展。长此以往，学生的思维能力会越来越强，继而逐渐形成应对英语交际的技巧。在日常交际活动中，交际素养发挥着十分重要的作用，语言的准确、得体、流利密切相关，教师与学生在阅读活动中要注意三者的平衡全面发展，在运用中逐步实现其完善统一，提升交际能力。
综上所述，面对着升学考试的压力，学生在阅读教学中提升交际能力的意识还很薄弱。而作为新时期的高中英语教师，需要在明确教学目标的同时，把学生交际能力的提升作为一项重要的任务，根据学生的兴趣和学习需要，精心选择能够转化为交际能力的阅读材料作为教学内容，帮助学生树立交际的信心，不断创设和优化交际教学条件，最终达到提升学生的英语交际能力的目的。
参考文献：
[1]黄凤英.提高学生英语交际能力的策略探讨[J].成才之路，2019（20）：37.
[2]杨晓琳.核心素养背景下交际教学法在高中英语阅读课的应用[J].海外英语，2019（10）：203-204.