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【摘 要】在高中英语教学中，老师的教学能力与方法很重要，另外学生们的主动学习也十分重要，因此老师在进行高中英语教学时，可以使用微课教学。这对于学生和老师来说都是一种较为新颖的教学方式，接下来本篇文章将简单介绍如何在高中英语中使用微课进行教学。
【关键词】高中英语 微课教学 设计与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.188
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，因此老师在使用微课进行英语教学时可以有多种方式。为了让微课可以更好的呈现在学生的眼前，老师需要保证微课视频的质量，以让其能够为学生提供更好的知识内容。除此之外，老师在高中英语教学中使用微课进行教学时，还需要注意使用的方式，即在对应的情况下使用对应的教学方式。接下来本篇文章将简单探讨微课在高中英语教学中的设计与应用。
一、在高中英语课前导入中应用微课
高中英语相对于其他科目来说较简单，但是想要让学生真正的得到英语成绩的提高却又有一定的难度，因此老师在英语教学中不仅需要注重教学方法的使用，而且还需要注意教学方法是否有用。微课是近几年比较流行的教学方法，那它是否能够给英语教学带来一定的影响呢？在时代的进步与科技的发展之下，每一个教室都配备了一定的多媒体设备，因此老师在进行微课教学时就有了最基本的条件保障。微课可以作为英语课堂的课前导入，那么老师就需要在备课时准备一些与即将讲到的英语知识相关的微课视频，以让其能够很好的与相关知识衔接。而当真正在英语课堂当中使用微课作为导入时，其还能够帮助学生进行课前与课时的缓冲，即当微课播放完毕后老师开始课堂讲解时，学生们会相对于无微课视频时更加快速地进入学习的角色。由于每一堂课的重要性不同，所以老师选择的微课内容可以有所不同，有时为了让学生对英语学习保持好奇心，老师还可以为学生准备一些有趣的英语短视频，让学生在正式学习英语之前感受到快乐和兴趣，为学生带来一定的课前放松。
二、利用微课的趣味性提高学生英语学习的专注度
微课的时长一般都较短，所以老师还可以将其放到课中作为补充一些知识的作用进行使用，微课与老师的讲解相比具有针对性和趣味性，所以学生在接受微课学习时将会更自愿。由于老师会在课堂当中对英语知识进行讲解，所以用到微课的补充作用的机会并不是很多，因此老师可以根据此特点选择让微课更具有趣味性。那么到底应该如何来利用微课的趣味性进行英语教学呢？一节课的教学时长一般在40分钟左右，如果想要让学生全程保持学习状态是很难的，因此老师需要在教学中途时对学生进行刺激，以达到提高他们英语学习专注度的目的，而微课就能够很好的起到这个作用。这也就要求老师在备课时需要准备一些充满趣味性的微课视频，以让学生在微课学习过程中不知不觉就了解到更多的简单且有趣、有用的英语知识。
三、利用微课的碎片化辅助学生进行课后学习
微课的时长很短且十分具有针对性，而高中学生所需要学习的内容有很多且杂，因此为了充分利用学生的学习时间，让学生能够完成多且杂的英语知识的学习，老师可以在备课时提前为学生准备好需要他们学习的微课视频，而学生则只需要在空闲时间时完成碎片化式的英语学习。由于学生们的英语学习基础不一样，所以他们在进行英语学习时所需要学习到的东西也有所不同，但是由于老师的精力有限，所以并不能满足每一个学生的英语学习需求，而为了最大化满足学生们的英语学习需求，英语老师可以利用微视频辅助教学。例如对于英语基础和成绩较好的学生来说，他们需要的是提高、需要的是做题技巧，那么老师在进行备课时就可以主要为学生提供做题技巧的微课视频。而对于成绩较差的学生来说，他们主要需要的是基础知识，而基础知识又分很多种，如单词词汇、语法使用、以及作文写法等。因此在准备微课视频时，老师需要充分考虑学生们的需求，以让他们每一个人都能够通过微课学习而得到英语能力的提升。
四、根据微课内容为学生制定相关课后作业
微课学习分为很多种，有趣味性学习、预习式学习、复习式学习等，学习方式有很多种而如果没有检验学生学习成果的工具，势必这种教学方法的教学效果是不能得到保证的。因此为了保证每一堂微课的有效性，老师需要根据微课内容为学生制定作业，以保证学生能够认真完成每一堂微课的学习。而老师应该如何来根据微课内容为学生制定课后作业呢？針对趣味性的微课，老师可以为学生制定较简单的作业，例如要求学生摘抄自己陌生的单词、短语或者是一些有趣的对话。而针对于预习的微课，老师则可以利用一些英语资料为学生布置作业，以达到培养学生对新鲜知识的运用能力的目的。那么针对于复习的微课，老师又应该如何来为学生制定作业呢？微课被运用在复习阶段，主要是为了帮助学生进行知识的回忆，因此老师在给学生布置相关作业时，应该考虑到学生需要复习的内容。那么老师在制定作业时应结合微课针对性讲解的知识和其他知识进行出题，以保证能够准确地检验出学生的英语学习能力。总之，根据微课内容和形式为学生制定课后作业是为了证明微课的应用的确有其实用性，而不是在白白浪费学生的时间。
五、利用微课培养学生的某些技能
在高中英语微课教学中，老师还可以利用多媒体播放性的特点，让学生在日常微课学习中掌握一定的技能，例如老师可以利用微课培养学生的背单词技能。为何称背单词是一种技能呢？是因为背单词对于一些学生来说很简单，但是对于另一些学生来说就有可能很难，因此为了让每一个学生都能够迅速地完成单词的记背，老师可以利用微课帮助学生找到一些背单词的方法，从而快速地提高学生的词汇量。除此之外，微课还可以用来培养学生更多的技能，只不过需要老师和学生共同探索。
为了让微课可以更好的在高中英语中进行运用，高中英语老师应该相互团结，在课后时进行相互之间的交流，并为彼此提出一定的意见，以让微课能在高中英语教学中有一定的改变与创新。在有了微课后，原有的一些教学方法仍然适用，只是老师需要在原有的教学方法中进行增添微课，以让英语课堂更加丰富多彩。除此以外，老师还可以在课后时对微课进行使用，即让学生自己在课余时间进行学习，总之微课教学可以为高中学生带来更好的英语学习体验。
参考文献
[1]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育，2016（10）：44-44.
[2]李艳红.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].校园英语，2018（8）： 141-141.
【关键词】高中英语 微课教学 设计与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.188
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，因此老师在使用微课进行英语教学时可以有多种方式。为了让微课可以更好的呈现在学生的眼前，老师需要保证微课视频的质量，以让其能够为学生提供更好的知识内容。除此之外，老师在高中英语教学中使用微课进行教学时，还需要注意使用的方式，即在对应的情况下使用对应的教学方式。接下来本篇文章将简单探讨微课在高中英语教学中的设计与应用。
一、在高中英语课前导入中应用微课
高中英语相对于其他科目来说较简单，但是想要让学生真正的得到英语成绩的提高却又有一定的难度，因此老师在英语教学中不仅需要注重教学方法的使用，而且还需要注意教学方法是否有用。微课是近几年比较流行的教学方法，那它是否能够给英语教学带来一定的影响呢？在时代的进步与科技的发展之下，每一个教室都配备了一定的多媒体设备，因此老师在进行微课教学时就有了最基本的条件保障。微课可以作为英语课堂的课前导入，那么老师就需要在备课时准备一些与即将讲到的英语知识相关的微课视频，以让其能够很好的与相关知识衔接。而当真正在英语课堂当中使用微课作为导入时，其还能够帮助学生进行课前与课时的缓冲，即当微课播放完毕后老师开始课堂讲解时，学生们会相对于无微课视频时更加快速地进入学习的角色。由于每一堂课的重要性不同，所以老师选择的微课内容可以有所不同，有时为了让学生对英语学习保持好奇心，老师还可以为学生准备一些有趣的英语短视频，让学生在正式学习英语之前感受到快乐和兴趣，为学生带来一定的课前放松。
二、利用微课的趣味性提高学生英语学习的专注度
微课的时长一般都较短，所以老师还可以将其放到课中作为补充一些知识的作用进行使用，微课与老师的讲解相比具有针对性和趣味性，所以学生在接受微课学习时将会更自愿。由于老师会在课堂当中对英语知识进行讲解，所以用到微课的补充作用的机会并不是很多，因此老师可以根据此特点选择让微课更具有趣味性。那么到底应该如何来利用微课的趣味性进行英语教学呢？一节课的教学时长一般在40分钟左右，如果想要让学生全程保持学习状态是很难的，因此老师需要在教学中途时对学生进行刺激，以达到提高他们英语学习专注度的目的，而微课就能够很好的起到这个作用。这也就要求老师在备课时需要准备一些充满趣味性的微课视频，以让学生在微课学习过程中不知不觉就了解到更多的简单且有趣、有用的英语知识。
三、利用微课的碎片化辅助学生进行课后学习
微课的时长很短且十分具有针对性，而高中学生所需要学习的内容有很多且杂，因此为了充分利用学生的学习时间，让学生能够完成多且杂的英语知识的学习，老师可以在备课时提前为学生准备好需要他们学习的微课视频，而学生则只需要在空闲时间时完成碎片化式的英语学习。由于学生们的英语学习基础不一样，所以他们在进行英语学习时所需要学习到的东西也有所不同，但是由于老师的精力有限，所以并不能满足每一个学生的英语学习需求，而为了最大化满足学生们的英语学习需求，英语老师可以利用微视频辅助教学。例如对于英语基础和成绩较好的学生来说，他们需要的是提高、需要的是做题技巧，那么老师在进行备课时就可以主要为学生提供做题技巧的微课视频。而对于成绩较差的学生来说，他们主要需要的是基础知识，而基础知识又分很多种，如单词词汇、语法使用、以及作文写法等。因此在准备微课视频时，老师需要充分考虑学生们的需求，以让他们每一个人都能够通过微课学习而得到英语能力的提升。
四、根据微课内容为学生制定相关课后作业
微课学习分为很多种，有趣味性学习、预习式学习、复习式学习等，学习方式有很多种而如果没有检验学生学习成果的工具，势必这种教学方法的教学效果是不能得到保证的。因此为了保证每一堂微课的有效性，老师需要根据微课内容为学生制定作业，以保证学生能够认真完成每一堂微课的学习。而老师应该如何来根据微课内容为学生制定课后作业呢？針对趣味性的微课，老师可以为学生制定较简单的作业，例如要求学生摘抄自己陌生的单词、短语或者是一些有趣的对话。而针对于预习的微课，老师则可以利用一些英语资料为学生布置作业，以达到培养学生对新鲜知识的运用能力的目的。那么针对于复习的微课，老师又应该如何来为学生制定作业呢？微课被运用在复习阶段，主要是为了帮助学生进行知识的回忆，因此老师在给学生布置相关作业时，应该考虑到学生需要复习的内容。那么老师在制定作业时应结合微课针对性讲解的知识和其他知识进行出题，以保证能够准确地检验出学生的英语学习能力。总之，根据微课内容和形式为学生制定课后作业是为了证明微课的应用的确有其实用性，而不是在白白浪费学生的时间。
五、利用微课培养学生的某些技能
在高中英语微课教学中，老师还可以利用多媒体播放性的特点，让学生在日常微课学习中掌握一定的技能，例如老师可以利用微课培养学生的背单词技能。为何称背单词是一种技能呢？是因为背单词对于一些学生来说很简单，但是对于另一些学生来说就有可能很难，因此为了让每一个学生都能够迅速地完成单词的记背，老师可以利用微课帮助学生找到一些背单词的方法，从而快速地提高学生的词汇量。除此之外，微课还可以用来培养学生更多的技能，只不过需要老师和学生共同探索。
为了让微课可以更好的在高中英语中进行运用，高中英语老师应该相互团结，在课后时进行相互之间的交流，并为彼此提出一定的意见，以让微课能在高中英语教学中有一定的改变与创新。在有了微课后，原有的一些教学方法仍然适用，只是老师需要在原有的教学方法中进行增添微课，以让英语课堂更加丰富多彩。除此以外，老师还可以在课后时对微课进行使用，即让学生自己在课余时间进行学习，总之微课教学可以为高中学生带来更好的英语学习体验。
参考文献
[1]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育，2016（10）：44-44.
[2]李艳红.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].校园英语，2018（8）： 141-141.