【摘 要】
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<正>“是什么—提出问题”“为什么—分析问题”“怎么做—解决问题”是议论文写作的基本思维路径。其中,分析与解答“为什么”这一问题是学生思维与表达的薄弱环节,不少学生在写作中常常回避或跳过这一部分,直接进入到解决问题阶段。虽说考场写作归根结底是为了完成写作任务,解决材料中提出的问题,但如果“知其然却不知其所以然”,大谈“怎么做”恐怕也是纸上谈兵。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)解
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<正>“是什么—提出问题”“为什么—分析问题”“怎么做—解决问题”是议论文写作的基本思维路径。其中,分析与解答“为什么”这一问题是学生思维与表达的薄弱环节,不少学生在写作中常常回避或跳过这一部分,直接进入到解决问题阶段。虽说考场写作归根结底是为了完成写作任务,解决材料中提出的问题,但如果“知其然却不知其所以然”,大谈“怎么做”恐怕也是纸上谈兵。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)解读》中指出,要引导学生“养成从现象中探求本质的良好思维习惯”,并通过语言的表达与运用培养其逻辑思维。因此,高考议论文写作对试题材料或自身观点进行原因解答,并将其作为文章主体段落进行深入分析是符合议论文内在逻辑和学生认知规律的。
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