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【摘 要】 阅读在初中英语教学当中是一个重点，也是一个难点。通常教师都是通过题海战术来提高学生的英语阅读水平，大量地做英语阅读题然后教授与讲解阅读的经验和技巧，而忽略了培养初中生的阅读策略。教育教学的方式方法一直在不断的改革和完善之中，以学生为中心的教学方法在初中英语阅读教学当中如何有效地运用，真正地做到以学生为中心，最终达到提高初中生英语的阅读能力的目的，是本篇文章讨论的重点内容。
【关键词】 初中英语 阅读 学生中心
前言：当今社会，英语的使用率非常高，应用非常普遍，不管是工作上还是生活中，都会有英语的用武之地。很多工作都要求会英语，或是必须过英语四级，所以，学好英语非常重要，不但是对工作，更是对自己知识的一个丰富与提高。改变传统的初中英语阅读教学模式，采用科学的、以学生为中心的教学方法，能够增加教学的效率，提高学生学习英语的热情和自信，有助于奠定学生学习英语的基础能力。
1. 初中英语阅读存在的缺陷
1.1 忽视学生在学习中的主体地位
正常情况下，大部分学生学习都是属于被动的，维持着老师教学生学的状态，老师和学生自己都忽略了学生在学习中的主体地位，所以英语阅读教学的效果一直不理想，学习效率一直提不上来。但是学生作为学习的主体，老师应该强调让他们意识到这点，重视自己在学习中的主体地位，改变学生被动的学习状态。
大部分老师和学生依然遵循着以教师讲授为主的教学思想，导致学生的主体地位无法凸显出来，学生的学习意愿和要求一直得不到回应，从而失去对英语阅读的学习兴趣和动力，使得英语阅读成绩一直无法提高，教学效率和学习效率都比较低。
1.2 教学目标不明确、不全面，方法不灵活
在初中英语阅读教学当中，老师教英语的目的是为了履行教学职责，而学生学习英语的目的是为了应付考试。不管是老师还是学生，都没有重视英语各方面实践能力的培养。英语教学目标就是为了应付考试，而不注重能力的培养，既不够明确，也不够全面。另外，初中英语阅读教学在方法上也很单一死板，无论是题海战术，还是模拟测验，都是以教师讲授为中心，没有从根本上解决教学效率和学习效率低的问题。
2. 有效运用“以学生为中心”的初中英语阅读教学对策
2.1 丰富英语阅读素材，激发学生对英语阅读的兴趣
经过小学一段时期对英语的学习，初中生已经有了一定的英语基础，但是学的都是哑巴英语，不会说更不会用。为了有效解决这一问题，对初中英语阅读教学采用以学生为中心的教学方式，发挥学生作为学习主体的作用。
兴趣也是一位很好的老师。人天生都喜欢有趣的东西，只要能引起兴趣，就会特别集中注意力。根据学生的心理需求和学习需要，去丰富初中英语阅读素材的内容，从而激发学生对英语阅读的兴趣，吸引学生的注意力，引发他们思考，调动他们学习英语阅读的积极性和主动性。对英语阅读有了兴趣，学生就会主动地学习，并且会产生想要学好它的心理。
2.2 形成教师引导，学生主导的学习模式
采用以学生为中心的教学方式，就要充分发挥学生的主导作用，培养他们学习具有自主性。
在初中英语阅读教学当中，教师要把自己作为一个引导者，帮助学生规划学习，为他们制定学习目标，选择合适的初中英语阅读材料，并掌握学生学习的进度。在教师正确、高效的引导下，帮助学生科学的学习英语阅读。
被动学习既没有很高的效率，也没有出色的成绩。所以要让学生在教师的引导下，去主导自己的学习，学会独立自主地完成学习任务，积极主动地学习英语阅读，在学习的过程中探索出适合自己的学习方法，努力提升自己英语阅读的能力和水平，学会独立思考并解决问题，最终达到学习目标。
2.3 设计英语阅读实践活动，培养学生英语阅读情感
以学生为中心，设计一些英语阅读实践活动，并将英语文化渗透到活动当中，让学生在参与活动的过程中，亲身感受英语语言的文化，培养学生英语阅读的情感，学生对英语文化有了一定的了解，自然就会对英语阅读产生一定的情感，也就会对英语阅读更容易理解。这对学生学习英语、提高英语阅读水平和学习效率具有很大的帮助作用。了解英语文化，还可以提高学生的英语交际能力、开拓学生的文化视野，提高英语各方面的能力，不会让学生学习的英语变成说不出的哑英语。
3. 总结
学生对学习具有主动性和积极性，学习效率才会提高，成绩才会有所进步。将以学生为中心的教学模式有效地运用到初中英语阅读教学当中，让学生发挥其在学习中的主导作用，既能满足学生的心理需求，又能充分尊重学生在学习中的地位。采取有效的教学方法，以学生为中心，能够帮助学生提高英语各方面的能力，并最终能将这份能力运用到实际生活当中，那么初中英语阅读教学才有意义、有价值。
■
[1] 王岩茹. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 才智， 2015，16：208.
[2] 李慧红. 论以学生为中心的初中英语阅读教学[J]. 校园英语，2015， 08：134.
【关键词】 初中英语 阅读 学生中心
前言：当今社会，英语的使用率非常高，应用非常普遍，不管是工作上还是生活中，都会有英语的用武之地。很多工作都要求会英语，或是必须过英语四级，所以，学好英语非常重要，不但是对工作，更是对自己知识的一个丰富与提高。改变传统的初中英语阅读教学模式，采用科学的、以学生为中心的教学方法，能够增加教学的效率，提高学生学习英语的热情和自信，有助于奠定学生学习英语的基础能力。
1. 初中英语阅读存在的缺陷
1.1 忽视学生在学习中的主体地位
正常情况下，大部分学生学习都是属于被动的，维持着老师教学生学的状态，老师和学生自己都忽略了学生在学习中的主体地位，所以英语阅读教学的效果一直不理想，学习效率一直提不上来。但是学生作为学习的主体，老师应该强调让他们意识到这点，重视自己在学习中的主体地位，改变学生被动的学习状态。
大部分老师和学生依然遵循着以教师讲授为主的教学思想，导致学生的主体地位无法凸显出来，学生的学习意愿和要求一直得不到回应，从而失去对英语阅读的学习兴趣和动力，使得英语阅读成绩一直无法提高，教学效率和学习效率都比较低。
1.2 教学目标不明确、不全面，方法不灵活
在初中英语阅读教学当中，老师教英语的目的是为了履行教学职责，而学生学习英语的目的是为了应付考试。不管是老师还是学生，都没有重视英语各方面实践能力的培养。英语教学目标就是为了应付考试，而不注重能力的培养，既不够明确，也不够全面。另外，初中英语阅读教学在方法上也很单一死板，无论是题海战术，还是模拟测验，都是以教师讲授为中心，没有从根本上解决教学效率和学习效率低的问题。
2. 有效运用“以学生为中心”的初中英语阅读教学对策
2.1 丰富英语阅读素材，激发学生对英语阅读的兴趣
经过小学一段时期对英语的学习，初中生已经有了一定的英语基础，但是学的都是哑巴英语，不会说更不会用。为了有效解决这一问题，对初中英语阅读教学采用以学生为中心的教学方式，发挥学生作为学习主体的作用。
兴趣也是一位很好的老师。人天生都喜欢有趣的东西，只要能引起兴趣，就会特别集中注意力。根据学生的心理需求和学习需要，去丰富初中英语阅读素材的内容，从而激发学生对英语阅读的兴趣，吸引学生的注意力，引发他们思考，调动他们学习英语阅读的积极性和主动性。对英语阅读有了兴趣，学生就会主动地学习，并且会产生想要学好它的心理。
2.2 形成教师引导，学生主导的学习模式
采用以学生为中心的教学方式，就要充分发挥学生的主导作用，培养他们学习具有自主性。
在初中英语阅读教学当中，教师要把自己作为一个引导者，帮助学生规划学习，为他们制定学习目标，选择合适的初中英语阅读材料，并掌握学生学习的进度。在教师正确、高效的引导下，帮助学生科学的学习英语阅读。
被动学习既没有很高的效率，也没有出色的成绩。所以要让学生在教师的引导下，去主导自己的学习，学会独立自主地完成学习任务，积极主动地学习英语阅读，在学习的过程中探索出适合自己的学习方法，努力提升自己英语阅读的能力和水平，学会独立思考并解决问题，最终达到学习目标。
2.3 设计英语阅读实践活动，培养学生英语阅读情感
以学生为中心，设计一些英语阅读实践活动，并将英语文化渗透到活动当中，让学生在参与活动的过程中，亲身感受英语语言的文化，培养学生英语阅读的情感，学生对英语文化有了一定的了解，自然就会对英语阅读产生一定的情感，也就会对英语阅读更容易理解。这对学生学习英语、提高英语阅读水平和学习效率具有很大的帮助作用。了解英语文化，还可以提高学生的英语交际能力、开拓学生的文化视野，提高英语各方面的能力，不会让学生学习的英语变成说不出的哑英语。
3. 总结
学生对学习具有主动性和积极性，学习效率才会提高，成绩才会有所进步。将以学生为中心的教学模式有效地运用到初中英语阅读教学当中，让学生发挥其在学习中的主导作用，既能满足学生的心理需求，又能充分尊重学生在学习中的地位。采取有效的教学方法，以学生为中心，能够帮助学生提高英语各方面的能力，并最终能将这份能力运用到实际生活当中，那么初中英语阅读教学才有意义、有价值。
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[1] 王岩茹. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 才智， 2015，16：208.
[2] 李慧红. 论以学生为中心的初中英语阅读教学[J]. 校园英语，2015， 08：134.