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（南京工程学院 江苏·南京 211167）
中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 一堂篮球教学课上得成功与否，直接影响着学生锻炼身体、增强体质的效果，进而影响基础知识的学习掌握和技术、技能及思想品德的培养。为探讨篮球教学方法与实践运用，在部分高校球类教师中进行调查访问，在此基础上结合文献、资料，对进一步做好篮球教学的工作进行一些理论探讨。
关键词 体育 篮球 教学
篮球运动作为一个竞技运动项目，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目，在我国体育运动和学校体育教学中，占有较为重要的地位，同时又是社会和学校广泛开展的体育活动之一。
在篮球教学中，教师的主要任务是：设法通过自己长期的运动实践和多年的教学经验，并吸取和引用其它诸门科学知识，力求采用最有效的方法、手段，使学生通过自己的努力，在尽可能短的时间内学到大量知识、掌握更多技能。要想出色的完成这些任务，需对体育教学与篮球教学有一个清楚的认识。
一、体育教学与篮球教学的关系
体育教学是教师根据社会的需要和学生身心发展的特点，有组织、有计划地指导学生积极地学习体育知识，掌握技术和锻炼身体，完善个性的双边活动过程。篮球作为体育教学内容之一，只是体育教学的一个部分。所以，篮球教学实质上是指教师为实现体育教学任务而实施的篮球教材教学。篮球教学主要通过课堂教学使学生对篮球技术、战术动作认识与掌握，从而进一步为提高篮球技术、战术运用能力打好基础。如同体育教学不完全就是“上体育课”一样，篮球教学也不完全是“上体育课”“上篮球课”。在日常的篮球活动开展、以及业余篮球训练中，都涉及篮球教学问题。
二、篮球教学的特点
篮球教学除了具有一般体育教学的特点外，还具有下述特点。
（一）教材内容的思想性较强
这是篮球运动本身的特点，诸如集体性、对抗性、综合性和独立性，所决定的。篮球运动中，即使最简单的技术、战术及基本知识等内容，都以其特点起着激发人们奋进向上，勇敢拼博的精神，和培养人们遵守纪律，诚实公正、刻苦顽强，集体主义等品质的作用。从而为教师在教学中把它的教育作用能动地发挥出来提供极有利条件。
（二）运动的趣味性较大
篮球运动的游戏性、趣味性，对人们，尤其是青少年有着不言而喻的吸引力。为教师贯彻实施各项任务打下较好基础。篮球运动开展的群众性和学校教学条件的制约性共存，使篮球教学活动更多地在开展篮球活动的过程中实现。
三、在篮球教学中应注意事项
（一）要安排好课的运动时间和运动密度
课的运动密度和运动量对增强学生的体质和掌握动作技术都有重要的意义，所以，每次课都应重视安排适宜的运动密度和运动量。篮球运动首先必须掌握基础，且基础必须通过反复练习才能打牢，由于这一特点，篮球教学课的密度就较大，因此，要注意安排好适宜的运动量，从而调整负荷。运动量的安排，一定要根据学生机体的活动能力及基本规律，由小到大，循序渐进，逐步提高。要根据每次课的任务需要和教材性质来决定，还应考虑学生的实际情况、年龄特点、健康状况及体育基础。一堂课运动量的安排以大部分学生的承受能力为主要依据，对体弱或体质特别强的学生要区别对待，安排好适宜的运动量，是教学成功一个重要的因素。
（二）注意双方的配合
上好篮球教学课，关键在于教学双方的积极合作，作为教师要特别加强主导作用的主观能动性，积极地为教学创造条件，为学生的学习创造条件。要做到此，需要注重以下两个方面的要求。
1.正确对待训练中的错误
由于教师、学生、教学内容、教学方法与手段等因素的相互影响、相互制约，在教学中学生难免产生这样或那样的错误动作。如果错误不能及时被发现和得到纠正，任其发展下去，久而久之就会形成错误的动作定型。这样，不仅会影响学生掌握正确的技术和战术，阻碍动作技能的提高与发展，而且还可能导致伤害事故的发生。所以，寻找产生错误的原因，检查和纠正错误是篮球教学不可缺少的组成部分。
教师在篮球教学训练过程中，发现错误动作或有没有达到练习要求的情况时，要分析原因，区别对待。例如：当发现学生们普遍出现错误或没有按照规格要求做，是属于对规格要求不清楚时，教师应发令停止练习，向同学们再讲明一遍技术动作规格和要求，指出动作关键，并做出示范动作，使同学们进一步明确之后，继续练习；当发现学生练习不认真时，教师应立即停止练习，进行思想教育，提出严格要求，以培养良好的练习作风；当发现学生所做的动作，没有达到要求时，必须认真分析原因，是学生没有掌握好技术动作规格和要领的问题，还是没有形成良好的定型和习惯？如投篮后不抢篮板球，进攻失误后不退守，接球后盲目的拍一下球等，如果属于不良习惯，则必须及时提出纠正，并采取相应的措施，使之尽快地改变；发现个别的动作一时不能达到训练要求时，应采取学生个别纠正的方法，不要停止全体同学的练习。
2.教师需要有的工作态度
教师教授一个新动作的时候，首先必须向学生交待任务，让学生能分析任务和了解任务的实质，并指出完成任务的道路，讲明如何和为什么要这样做这个练习而不是用其他方法；使学生能自觉地去加深教材的内容，领会其动作实质，结构、生物力学基础之后，促使学生非常渴望获得新知识，将新知识运用到实践（比赛）中去，形成新的技能并与球队集体行动，紧密地联系起来；要注意纠正错误，教育学生力求使其发现自己的错误，并自觉的去改正。
四、小结
依照我国高校体育教学的目的与任务，结合篮球运动的项目特点，篮球教学所要达到的目的应是，通过篮球教学，提高学生跑、跳、投等基本活动能力，使学生在速度、力量、耐力、灵敏、弹跳等身体素质和掌握动作的准确性、协调性等方面得到全面发展，改善各器官的功能，促进其身心健康，为今后的学习和工作提供体质保证，促进学生德、智、体、美的全方面发展，使其成为社会主义建设事业的有用之才，这才是篮球教学工作的最终目标。
中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 一堂篮球教学课上得成功与否，直接影响着学生锻炼身体、增强体质的效果，进而影响基础知识的学习掌握和技术、技能及思想品德的培养。为探讨篮球教学方法与实践运用，在部分高校球类教师中进行调查访问，在此基础上结合文献、资料，对进一步做好篮球教学的工作进行一些理论探讨。
关键词 体育 篮球 教学
篮球运动作为一个竞技运动项目，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目，在我国体育运动和学校体育教学中，占有较为重要的地位，同时又是社会和学校广泛开展的体育活动之一。
在篮球教学中，教师的主要任务是：设法通过自己长期的运动实践和多年的教学经验，并吸取和引用其它诸门科学知识，力求采用最有效的方法、手段，使学生通过自己的努力，在尽可能短的时间内学到大量知识、掌握更多技能。要想出色的完成这些任务，需对体育教学与篮球教学有一个清楚的认识。
一、体育教学与篮球教学的关系
体育教学是教师根据社会的需要和学生身心发展的特点，有组织、有计划地指导学生积极地学习体育知识，掌握技术和锻炼身体，完善个性的双边活动过程。篮球作为体育教学内容之一，只是体育教学的一个部分。所以，篮球教学实质上是指教师为实现体育教学任务而实施的篮球教材教学。篮球教学主要通过课堂教学使学生对篮球技术、战术动作认识与掌握，从而进一步为提高篮球技术、战术运用能力打好基础。如同体育教学不完全就是“上体育课”一样，篮球教学也不完全是“上体育课”“上篮球课”。在日常的篮球活动开展、以及业余篮球训练中，都涉及篮球教学问题。
二、篮球教学的特点
篮球教学除了具有一般体育教学的特点外，还具有下述特点。
（一）教材内容的思想性较强
这是篮球运动本身的特点，诸如集体性、对抗性、综合性和独立性，所决定的。篮球运动中，即使最简单的技术、战术及基本知识等内容，都以其特点起着激发人们奋进向上，勇敢拼博的精神，和培养人们遵守纪律，诚实公正、刻苦顽强，集体主义等品质的作用。从而为教师在教学中把它的教育作用能动地发挥出来提供极有利条件。
（二）运动的趣味性较大
篮球运动的游戏性、趣味性，对人们，尤其是青少年有着不言而喻的吸引力。为教师贯彻实施各项任务打下较好基础。篮球运动开展的群众性和学校教学条件的制约性共存，使篮球教学活动更多地在开展篮球活动的过程中实现。
三、在篮球教学中应注意事项
（一）要安排好课的运动时间和运动密度
课的运动密度和运动量对增强学生的体质和掌握动作技术都有重要的意义，所以，每次课都应重视安排适宜的运动密度和运动量。篮球运动首先必须掌握基础，且基础必须通过反复练习才能打牢，由于这一特点，篮球教学课的密度就较大，因此，要注意安排好适宜的运动量，从而调整负荷。运动量的安排，一定要根据学生机体的活动能力及基本规律，由小到大，循序渐进，逐步提高。要根据每次课的任务需要和教材性质来决定，还应考虑学生的实际情况、年龄特点、健康状况及体育基础。一堂课运动量的安排以大部分学生的承受能力为主要依据，对体弱或体质特别强的学生要区别对待，安排好适宜的运动量，是教学成功一个重要的因素。
（二）注意双方的配合
上好篮球教学课，关键在于教学双方的积极合作，作为教师要特别加强主导作用的主观能动性，积极地为教学创造条件，为学生的学习创造条件。要做到此，需要注重以下两个方面的要求。
1.正确对待训练中的错误
由于教师、学生、教学内容、教学方法与手段等因素的相互影响、相互制约，在教学中学生难免产生这样或那样的错误动作。如果错误不能及时被发现和得到纠正，任其发展下去，久而久之就会形成错误的动作定型。这样，不仅会影响学生掌握正确的技术和战术，阻碍动作技能的提高与发展，而且还可能导致伤害事故的发生。所以，寻找产生错误的原因，检查和纠正错误是篮球教学不可缺少的组成部分。
教师在篮球教学训练过程中，发现错误动作或有没有达到练习要求的情况时，要分析原因，区别对待。例如：当发现学生们普遍出现错误或没有按照规格要求做，是属于对规格要求不清楚时，教师应发令停止练习，向同学们再讲明一遍技术动作规格和要求，指出动作关键，并做出示范动作，使同学们进一步明确之后，继续练习；当发现学生练习不认真时，教师应立即停止练习，进行思想教育，提出严格要求，以培养良好的练习作风；当发现学生所做的动作，没有达到要求时，必须认真分析原因，是学生没有掌握好技术动作规格和要领的问题，还是没有形成良好的定型和习惯？如投篮后不抢篮板球，进攻失误后不退守，接球后盲目的拍一下球等，如果属于不良习惯，则必须及时提出纠正，并采取相应的措施，使之尽快地改变；发现个别的动作一时不能达到训练要求时，应采取学生个别纠正的方法，不要停止全体同学的练习。
2.教师需要有的工作态度
教师教授一个新动作的时候，首先必须向学生交待任务，让学生能分析任务和了解任务的实质，并指出完成任务的道路，讲明如何和为什么要这样做这个练习而不是用其他方法；使学生能自觉地去加深教材的内容，领会其动作实质，结构、生物力学基础之后，促使学生非常渴望获得新知识，将新知识运用到实践（比赛）中去，形成新的技能并与球队集体行动，紧密地联系起来；要注意纠正错误，教育学生力求使其发现自己的错误，并自觉的去改正。
四、小结
依照我国高校体育教学的目的与任务，结合篮球运动的项目特点，篮球教学所要达到的目的应是，通过篮球教学，提高学生跑、跳、投等基本活动能力，使学生在速度、力量、耐力、灵敏、弹跳等身体素质和掌握动作的准确性、协调性等方面得到全面发展，改善各器官的功能，促进其身心健康，为今后的学习和工作提供体质保证，促进学生德、智、体、美的全方面发展，使其成为社会主义建设事业的有用之才，这才是篮球教学工作的最终目标。